1《搭配中的学问》教学设计-共3页.pdf

1北师大版三年级北师大版三年级搭配中的学问搭配中的学问教学设计教学设计冯冯 敏敏 娟娟【教学目标】1.培养结合情境，探索并掌握简单的搭配方法能用合适的方式表达自己的搭配方法。2.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。3.联系实际、通过搭配，训练学生按一定顺序思考的能力，培养符号意识。【教学重点】联系实际，训练学生有序思考的能力，培养符号意识。【教学难点】能运用有序搭配的方法解决实际问题。【教具准备】课件，卡片。【教学过程】活动一：情境导入，自主探索，初步发现搭配规律和表示方法。活动一：情境导入，自主探索，初步发现搭配规律和表示方法。1.同学们，老师听说你们都非常喜欢看马戏，所以今天特意给你们带来一位新朋友，你们想认识他吗？看来大家都是热情的孩子。瞧他是谁？（课件出示马戏团的小丑）2.这是马戏团的小丑乐乐，他正在准备演出服装，我们一起来看看他有哪些演出服吧？3.他有两顶帽子，三条裤子，豆豆他现在遇到了难题了，大家愿不愿意帮助他？看来大家都是乐于助人的孩子，那我们一起来看看他遇到了什么困难。4.（课件出示）课件出示）他要选一顶帽子和一条裤子，可以怎么搭配呢？请一个同学把他遇到的难题大声地读出来。(你的声音真响亮）5.如果是你，你会怎么选呢？提问几个学生。6.那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你们的衣服卡片，四人一个小组一起摆一摆、配一配。7谁来说说你们小组是怎样搭配的？8.你说真很有条理：也就是说你是先确定帽子，再确定裤子29.哪一组还有不同的搭配方法？你是说你是先确定裤子，再确定帽子。10.刚才老师看到大家听得可认真了，那你们都清楚他们是怎么搭配的吗？谁愿意说一遍给大家听听.11.无论先确定帽子，还是先确定裤子,只要按照一定的顺序搭配，就能够做到不遗漏,也不重复地把所有搭配方法都找出来。12.如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其他的方法来表示吗？13.谁来展示展示你的表示方法?14.(课件依次出示)你的方法我们可以起个名字叫-汉字代替法,你的叫图形代替法,字母代替法15.大家觉得哪种方法既简单,又明白呢?(字母代替法)大家选择自己喜欢的字母,再来表示一下.活动二，多次体验活动二，多次体验,逐步加深对规律和方法的理解逐步加深对规律和方法的理解.（1）我们为小丑选择了多种样式的表演服装,他非常感谢我们,想请我们吃午餐.(出示午餐信息出示午餐信息)一种主食搭配一种炒菜,可以有多少种不同的配餐方法呢?你能把这些方法都表示出来吗?（2）谁来说一说搭配出的午餐是怎样的。(课件展示不同方法搭配好的午餐课件展示不同方法搭配好的午餐。)字母代替法、符号代替法等字母代替法、符号代替法等（3）1 种主食，4 种炒菜搭配出了几种不同的午餐？活动三，搭配路线图活动三，搭配路线图（1）吃完午餐，小丑要带我们去动物园玩，这里面也有数学问题。（2）（课件出示）（课件出示）看图，谁能说说图中有哪些数学信息？（从学校到少年宫有 2 条路，少年宫到动物园有 3 条路。）（3）从学校到动物园，一共有几条路线？（学生回答 6 条。）（4）都哪几条，你能说一说吗？你们听明白了吗？为了能方便清楚的说清路线，我们可以先给每条路起个名字，就用大写英文字母吧！（5）谁来用字母能按一定的顺序说一说 6 条路线吗？四、交流感受，总结质疑，深化对排列组合问题的理解。四、交流感受，总结质疑，深化对排列组合问题的理解。我们班的同学真棒，在这么短的时间内就帮豆豆解决了这么多的难题，收获一定不少吧，谁能把你的收获和大家一起分享一下！3小丑就要和大家说再见了，大家舍得吗？没关系，小丑给大家带来了好消息，马戏团有电话，我们可以电话联系。但是调皮的小丑只告诉我们：（课件出示（课件出示 3084（）（）（）（）（）（）,最后最后三个数字是由三个数字是由 1、3、9 组成的，猜一猜，马戏团的电话号码可能是多少呢？）组成的，猜一猜，马戏团的电话号码可能是多少呢？）电话号码就是这些数字组合中最大的那个。所以电话号码就是 3084931五、小结五、小结 同学们，咱们不知不觉度过了愉快的一节课，通过这节课的学习，使我们知道生活中处处有数学知识，对于搭配这样的问题，要想做到不重复、不遗漏就要学会按照一定的顺序分析问题。【板书设计】搭配中的学问 不重复 有顺序 不遗漏 课后反思：这是一节实践活动课。这节课我紧紧围绕“服装搭配”这一情境，通过让学生搭配，了解到配菜的方法和策略，整个课堂气氛活跃，小组讨论、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。上完这节课，感想颇多。除了对本课教学环节，学生活动安排进行反思之外，最多的还是对如何让生活走进数学课堂的反思。让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。