信息获取的一般过程教学设计方案.doc

信息技术课程教学设计方案
信息获取的一般过程
设计者：侯冬（08电教2Z 08143210）
一、教材分析
《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》书中第二章（信息获取）第一节内容。这一章节将首先了解信息获取的一半过程，然后重点去探索因特网这个丰富的信息源，并学会使用搜索引擎工具。本节课就是主要向大家介绍信息获取的一般过程。我们将以信息的获取过程：“确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息”为线索，围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。
二、教学对象分析
高一的学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓，若能好好引导，定能得到良好的效果。不过高一学生刚接触信息技术不久，大部分学生对信息只有初步的了解，不具备对信息收集、处理、加工的技术。通过本节获取信息的一般过程，让学生对信息更进一步的了解，并学会从众多的信息中获取自己所需的、正确的信息。从而为后面对信息的加工和表达打下基础。
三、教学目标
1．知识目标
（1）学生能够了解信息获取的共同特征、一般规律，并且总结推导出信息获取的一般过程
（2）了解信息获取的一般过程，剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性，以及信息获取的途径和方法并进行选择。
2．能力目标
（1）能够剖析信息获取过程的各个环节，提高自主分析、比较和归纳的能力。
（2）能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活和学习中的实际问题。
3．情感目标
（1）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术的态度。
四、教学策略
采用“创设情境”、“合作探究”和“抢答竞争”的学习方式，通过各个事例的展示，向学生提问，从而引起学生的兴趣，吸引学生的注意力；通过合作探究的教学方式，培养学生自己开动思维解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过抢答竞争的形式激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
五、教学重点与难点
1.重点
信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。
2.难点
剖析信息获取的一般过程。
六、教学准备
多媒体机房，多媒体课件，学生练习讲义
七、教学过程
1.导入新课
通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们了解了信息的含义和特征，也知道了信息技术的发展日新月异对我们生活的影响，那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？这就是我们第二章信息获取要解决的问题。
教师活动：打开PPT显示“杨叔子打猪草”的故事，对学生进行提问：杨叔子是如何超额地完成了任务的？如果是你去做这件事情，你又会怎么做？然后前后桌为一组讨论并给出答案。
学生活动：学生前后桌为一组分别进行讨论，讨论出结果，然后再举手发言，发表自己组的看法。
教师活动：通过这一个小小的讨论，让同学了解信息获取的重要性，并引入新课信息获取的一般过程。
2.新课教学
（1）从简单例子说起——了解信息获取的一般过程
投影展示：小资料——刘蕾获取周日郊区天气情况的信息。
教师活动：①让同学们用自己的语言表述刘蕾是如何获取周日天气情况的信息的。
②写出她获取这个信息所有的可能途径。
学生活动：学生自己思考，试着写出答案。（①看电视；②报纸；③121天气预报信息台；④上网查询；⑤手机、小灵通编辑短信）。
教师活动：通过这个事例得出刘蕾获取天气预报信息的过程并相继投影显示。刘蕾经过对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用xx查找到了她所需要的信息——天气晴好。
教师活动：总结、归纳上述案例。
a、定位信息需求 --- 需获取怎样的信息？：天气预报
b、选择信息来源 --- 通过哪些信息途径来获取？：“报纸”、“xx”、“电视”、“网络”等多途径获取
c、确定信息获取方法、获取信息--- 最终用何种方法获取了信息？：拨打121信息台的方式
d、评价信息 ---是否满足需求？：满足需求
由此我们上升到理论高度对信息获取的一般过程进行归纳如下图：
定位信息需求
调整
评价信息
选择信息来源
确定信息获取方法，获取信息

（2）信息获取的各个环节
① 定位信息需求。
教师活动：结合杨叔子和刘蕾的例子讲述定位信息需求即是需要什么信息，表现在以下几个方面：
a .时间范围
b .地域范围
c .内容范围
即“获取什么时间什么地方的什么样的信息”
② 选择信息来源。
教师指导学生参考课本15页的表2-1，了解信息来源的几种分类。并结合上面两例提问两学生考虑了哪些信息来源？同时PPT进行展示
a.口头型信息源（个人型信息源）：直接找相关部门相关人员
b.电子型信息源：电视、网站
c.文献型信息源：报纸、杂志、书籍
d.实物型信息源（现场信息源）：运动会比赛
总结：不同的信息来源还需相互结合、相互补充、共同发展。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。
③ 确定信息获取方法。
由于信息来源的技术特点不同，决定了信息获取方法的多样性。主要有：现场观察法、问卷调查法 、访谈法、检索法。
获取信息的具体方式:
a.通过人与人的沟通获取信息
b.通过查阅书籍和报刊等资料来获取信息
c.通过广播、电视获取信息
d.通过影视资料获取信息
e.通过电子读物获取信息
f.利用数字设备获取信息
g.利用因特网获取信息
④ 评价信息。
评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益，关系到信息是否满足需求。
可以从以下几个角度评价：
a.信息的权威性；（网站的主办者、作者、网页的制作和发布机构等信息）
.edu是教育类网站，既可能是严肃的学术研究，也可能是学生随意制作的主页。
.gov或是政府网站，一般比较权威、可靠，不会随意发布不准确的信息。
.或是商业网站，最常见。在介绍自己的产品时往往会夸大其辞，所以要注意批判性地接受。
.net网络服务公司，为商业或个人用户提供服务。
.org一般是非赢利性组织，其观点可能带有倾向性。
b.信息的准确性；（文字是否通畅、统计表或图片是否清晰易读、文章、组织或个人资料的科学性等）
c.信息的客观性；（网站主办者、主要投资者、作者所属机构利益与文章内容是否有关联等）
d.信息的时效性。（网页或文档的创建日期、发布日期、最后修改日期等）
3、总结归纳
总结本节课主要介绍了获取信息的基本过程及方法，通过本节课的学习，让同学们了解到获取信息的基本过程是定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法、评价信息，并且了解到信息的各种来源，获取信息的各种方法，学会了如何收集有价值的住处为我所用解决我们所需要解决的问题。
八、形成性评价试题和学生实践项目
练习题：国庆节快到了，你的一个远方的朋友告诉你说国庆节期间要到常州来旅游，希望你能帮他安排一些相关事宜。那么，你会通过哪些渠道去了解诸如列车车次、飞机航班时刻、汽车客运票价、旅行时间、天气状况等信息呢？（分组发言——每组派出一名代表说出自己的想法，并填写下表）

想获取什么什么信息
通过什么方式获取
简述具体内容
1、

2、

3、