《北京的春节》教学案例.doc

《北京的春节》教学案例
《北京的春节》教学案例
一、教学内容分析
本课是第七单元以“传统文化”为主题的第一篇课文。《北京的春节》是我国著名作家老舍先生的作品，文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅极具特色的民俗风情图。全文共7个自然段。依次介绍了老北京过春节开始的日子腊月初、腊八节、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子。文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，蕴涵浓浓的京味，散发着节日的喜庆之气。字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1．学习本课的生字新词，继续练习独立识字，学习运用多种方法理解词语。
2. 有感情朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
（二）过程与方法
1. 通过阅读，能找出春节"开始""高潮"和"结束"的日子。
2. 通过探究学习，学习记叙文常用的表达方式，初步学习围绕中心写具体的习作方法。
3. 通过同桌合作学习、小组合作学习，感受老北京春节的热闹气氛。
（三）情感态度与价值观
体会老舍先生热爱北京，热爱生活的思想感情。
三、学习者特征分析
学生思维活跃，乐于表达自己的看法。对于春节这一传统节日，学生有丰富的体验。然而对老北京人怎样过春节学生了解不多，因此学生有浓厚的学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。
五、教学重点及难点
1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。
    2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。
六、教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1．出示课件，学生欣赏人们欢渡春节的画面。看完画面，你想说些什么？
2．揭示课题，齐读课题。
欣赏老北京春节的图片，那时候的北京人们是怎么过春节的呢？我们一起走进课文。
【设计意图】生动的画面，把学生一下子带进春节特有的欢乐祥和的气氛中，使学生很快进入情境，为下面的学习做好铺垫。
二、整体感知，理清线索
出示学习要求：
1  自由读课文，想一想老北京的春节给你留下什么印象？ 把你不懂的词语或句子画出来，小组内讨论解决。解决不了的问题提出来，全班交流。
2  默读课文，讨论北京人们是怎么过春节的，把有关的时间画出来，在这些时间段里有哪些风俗习惯，填写表格。
3  哪些日子的风俗写得详细？找出你喜欢的部分，说说详细写了什么；哪些句子写得好，读一读，并做出批注。
【设计意图】出示学习要求，给学生提供了互动的空间和对话的空间，充分调动了学生思维的积极性。
三 汇报交流，研讨重点
同学们讨论得这么热烈，老师想知道你们讨论得怎么样了？下面我们来交流交流：
1、老北京的春节给你留下怎样的印象？
2、你们小组遇到了哪些不明白的问题？
3、北京人们是怎么过春节的？哪个小组愿意把你们的表格展示给大家？
4 、学生选自己喜欢的部分准备比赛，研究问题如下：
（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪些句子写得好，读一读，并说说自己的体会。
5．交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
（1）闯关一。
师反馈评分。
（2）闯关二。
生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分，激励学生。
【设计意图】抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情。
 教学中初步渗透体会详写与略写的表达方法，这里的设计选择了“欲擒故纵”的方法。让学生按照自己的思路先概括出叙述顺序，老师提示质疑，重读课文，锻炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培养了学生的学习能力。
四、总结全文，诵读童谣。
五．作业超市：
1  写一写你们家是怎么过春节的，可以仿照老舍先生的写法，按时间顺序去写，注意详略得当。
2  选择和春节有关的好词佳句积累下来。
【设计意图】“作业超市”是一种创意，它给了学生自主选择的权利和创造的空间。“超市”里的作业与生活紧密联系，活泼的形式和贴近学生特点的内容又激发了学生的兴趣，把书本与生活紧密联系起来，延伸了课堂。
板书设计
  6．北京的春节    
腊八    除夕   正月初一   正月十五
               热闹  喜庆  团圆   祥和
教学反思
老舍先生的作品堪称中国白话文的典范，再难懂的道理，再难叙述的事件，到了语言大师老舍的手中，都会变得那么直白，通俗易懂，由此可见老舍先生的语言功底之深。我在教学本文时，是卯足要认真了劲，下透了功夫，光花在查资料上的时间，足有一周之多。你想，老北京风俗习惯多了去了，尤其是春节这个隆重的庆典。
《北京的春节》这篇课文，我在教学中重点做了以下几点：
 一、下大力气抓好阅读教学     读过老舍先生作品的人都知道，老先生的语言风格与众不同，大多作者都是尽量的把文章写的深奥，多使用术语，而老舍的作品语言风格是北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。没有做作，语言少了雕饰，朴实自然。小学生初读老舍的作品，往往产生误区。初读课文，就有学生提出：老师，这篇文章太浅显了，全文连一个成语都没有，好学。我忽然发现，如果不下功夫指导朗读，就不能理解好作品的思想内容，我及时调整了教学预设，把重点转向阅读，重点部分、重点句子老师及时范读，稍难理解的句子在讲解的基础上在重点读。读着读着学生的情绪上来了，渐渐读出来老舍的语言风格，对文章的整体有了较好的把握。
二、要认真领悟表达方法   老舍先生的《北京的春节》所写内容时间跨度较大，场景描述较多，教学中一定要引导学生理清思路路，把握住整体内容。文章包含的内容如此之多，教师就要教给学生作者的取材方法，怎样才能安排好这些材料，使文章的表达有详有略，详略得当。再者，将叙述和描写融为一体的表达方法，如腌制腊八蒜，熬制腊八粥等句子。作者要表达的不仅仅是北京的春节习俗，实际上是向我们展示这种民俗的内涵，她代表亲情、乡情、祝愿、期盼、团圆，以及由此反应的中华民族的心理特征和文化传统。这些表达方法我在教学中及时对学生进行点拨，收到的效果还是蛮好的。
三、不适时宜的进行小练笔    语文教学的落脚点是看小学生的作文水平。我认为，一位老师的语文教学成绩的评价，但从学生的作文水平就可看出。如果小学毕业了连一篇记叙文都写不出来，甚至前言不搭后语，这位老师的语文教学一定不能算成功。春节是中华民族的节日，我们这儿过春节有什么习俗，仿照老舍先生的写法写一写。事实证明，学生还真的领会了老师的意图，大部分同学的文章挺有感染力。对此我还是满意的。