荷塘月色教案.ppt

关于散文关于散文u 散文是一种抒发作者真情实感、散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类写作方式灵活的记叙类文学体文学体 裁。裁。u形散神不散（神聚）：形散神不散（神聚）：“形散形散”既指题材广泛、写法多样，又既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；指结构自由、不拘一格；“神聚神聚”既指中心集中，又指有贯穿全既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。文的线索。u散文的线索散文的线索 是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿全文的脉络。为了达到全文的脉络。为了达到“散散”与与“不散不散”的统一，在的统一，在结构上把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。结构上把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。常见的线索有以下几类：常见的线索有以下几类：u1、以人物为线索，以文中人物的见闻组织材料。、以人物为线索，以文中人物的见闻组织材料。u2、以事物为线索，状物言志的散文常见。、以事物为线索，状物言志的散文常见。u3、以时间为线索，事件的起因经过发展来成文。、以时间为线索，事件的起因经过发展来成文。u4、以空间为线索，写景状物散文中以空间的变化行文。、以空间为线索，写景状物散文中以空间的变化行文。u5、以作者的情感变化为线索。、以作者的情感变化为线索。u意境深邃：注重表现作者的生活感受，意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒抒情性情性强，情感真挚。强，情感真挚。u语言优美凝练：语言优美凝练：所谓优美，就是指散文的语言清新明所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如流水，叮咚有声，如娓娓而谈娓娓而谈，情真意切。，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。意境。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。-春春 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。见。-朱自清朱自清(1898(18981948)1948)，原名自，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、语文教育兴，现代散文家、诗人、语文教育家、学者、家、学者、民主战士民主战士。1925 1925年任清年任清华大学教授，创作转向散文，同时华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。开始研究古典文学。19481948年，因反年，因反对美国政府的扶日政策参加了拒绝对美国政府的扶日政策参加了拒绝接受美国救济粮的运动，同年，因接受美国救济粮的运动，同年，因病在北京逝世。毛泽东评价他病在北京逝世。毛泽东评价他“表表现了我们民族的英雄气概现了我们民族的英雄气概”。著有著有朱自清全集朱自清全集。代表作。代表作品：长诗品：长诗毁灭毁灭、诗集、诗集踪迹踪迹、散文集散文集背影背影 等。等。学习目标学习目标 u1.有感情地朗读课文，学习作者所使有感情地朗读课文，学习作者所使用的比喻、拟人、通感等修辞及其表用的比喻、拟人、通感等修辞及其表达效果。达效果。u2.通过赏析重点语句，掌握作者情景通过赏析重点语句，掌握作者情景交融的写作手法，提高写作能力。交融的写作手法，提高写作能力。u3.感受作者当时的心境，体会其中的感受作者当时的心境，体会其中的深层含义。深层含义。梳理文章思路梳理文章思路 从写景状物的角度上看，第46段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。后三段，由现实联想到江南采莲的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。这样分析，全文可以分为三部分：第一部分（第第一部分（第1 13 3段）写段）写“观荷缘起观荷缘起”（情）（情）第二部分（第第二部分（第4 46 6段）写段）写“荷塘月色荷塘月色”（景）（景）第三部分（第第三部分（第7 78 8段）写段）写“月下遐思月下遐思”（情（情）明线：游踪(外结构）暗线：情感（内结构）出家门出家门踱踱小小路路观荷塘观荷塘赏赏四四周周不宁静不宁静寻寻宁宁静静得宁静得宁静失失宁宁静静写作背景 本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年，中国接连发生了“四一二”和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩了中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中，最终他选择了“暂时逃避的一法”。但他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”，赏荷塘月色正是作者自己想超然又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。鉴赏第4节描写了哪些景物？这些景物有何特点?采用了哪些修辞手法？荷荷塘塘田田田田 出水很高出水很高 像婷婷像婷婷舞女的裙舞女的裙(比喻比喻)零星零星 袅娜袅娜(拟人拟人)明珠明珠 星星星星 美人美人(博喻博喻)缕缕缕缕 渺茫的歌声似的渺茫的歌声似的(通感通感)一道凝碧一道凝碧看不见的看不见的 脉脉的脉脉的静静动动月月下下的的（）（）（）（）（）荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水 博喻博喻u一个本体有两个或两个以上人喻体一个本体有两个或两个以上人喻体1、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。2、天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的、天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马艺术表现手法艺术表现手法 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2）人靓歌甜。（听觉转为味觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）通感 2、第5节主要描写了什么？你认为哪些词用得生动、传神？荷荷塘塘上上的的月月色色（）（）月光月光 月影月影如流水如流水 静静地泻静静地泻薄薄的青雾浮起薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛叶子和花仿佛在牛乳中乳中洗洗过一样，又过一样，又像笼着轻纱的梦像笼着轻纱的梦灌木的黑影灌木的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和谐光和影的和谐像名曲像名曲虽是满月虽是满月,却有一层淡淡的云却有一层淡淡的云朦朦胧胧优优雅雅u“泻泻”的范围广，与的范围广，与“流水流水”相照相照应，而且有动态美，显得生动活泼。应，而且有动态美，显得生动活泼。换成换成“照照”字，范围窄，不能与字，范围窄，不能与“流流水水”相照应，有点呆板，显得不灵相照应，有点呆板，显得不灵泛。泛。u“浮浮”字把月光和雾点活了。字把月光和雾点活了。荷荷塘塘的的四四面面远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般清清幽幽热热闹闹杨柳树梢远山树缝灯光树上蝉声水里蛙声由远及近、由静及动由远及近、由静及动家家 小路小路 荷塘荷塘 家家 不静不静 求静求静 得静得静 不静不静 情景交融情景交融