兰亭集序教案.doc
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1、兰亭集序一、教学目标 1.语文知识与能力 有感情的朗读,背诵全文 2.方法与技巧 积累整合文言知识,掌握文言文阅读的方法 3.情感态度与价值观 了解时代背景,把握作者的创作意图,认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。 二、教学重难点 教学重点:1.有感情的朗读全文,并能背诵 2.体会作者由“乐”到“悲”再到“痛”的思想情感极其变化 教学难点:认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪三.教学方法 诵读法、合作探究法四.课时安排 二课时五.教学媒体六.教学步骤第一课时1、导入新课 王羲之的兰亭集序既是书中极品,又是文中上品。据历史记载,唐太宗千方百计搜觅真迹,并且夜赏玩临摹之,以至形成了宫
2、廷上下亮相临书的盛况。唐太宗驾崩,此真迹有作为殉葬品埋入地下,后来此墓被盗,真迹永远失踪,成为千古恨事。我们现在所见的是唐代摹本。(让学生看教材中兰亭集序的书法作品)从摹本中可以判断“书中极品”的评价绝非妄言。而此文为什么又被称为“文中上品呢?”它为什么跨越千年依然动人呢?今天我们就来欣赏作为文学作品的兰亭集序的魅力所在。2、介绍作者及时代背景 王羲之(303-361),琅邪临沂人(今属山东)。官至右军将军,故后世称“王右军”。他出身于两晋名门望族,7岁学书,12岁读前人笔论。 兰亭集序的由来:来晋穆帝永和九年三月三日,时任社会稽内史的王羲之,邀及友人谢安、孙等41人在兰亭举行集会,作曲水流觞
3、之饮。当时要求与会者每人作四言、五言诗各一首,事后将这些诗汇集成册,题名为兰亭集,由王羲之作序,写成文。3、结合注释疏解字、词、句(1)通假字 吾言一室之内 “悟”通“晤”,会面(2)古今异义 列坐其次古义:其,代词,指曲水;次,旁边,水边今义:其,次第较后,第二;次,次要的地位Demon 2016/11/28 17:18:45亦将有感于斯文(古:这些文章 今:常用义为文雅)或取诸怀抱(古:胸怀抱负 今:抱在怀里;胸前;心里存着;打算)俯仰一生(古:形容时间短暂 今:低头抬头)俯察品类之盛(古:物品,物类 今:物品的种类)(3)词类活用形容词作名词群贤毕至,少长咸集。贤:贤德之人少,年轻的人;
4、长:年长的人况修短随化。短:寿命长短死生亦大矣。大:大事形容词作动词齐彭殇为妄作。作:把.看作名词作动词映带左右。带:环绕一觞一咏。觞:喝酒数词作动词故知一死生为虚诞。一:把什么看作一样(4)一词多义临未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。(面对,引申为“阅读”)把酒临风,其喜洋洋者矣。(面对,引申为“迎”)临不测之渊,以为固。(面对)次列坐其次。(旁边,水边)余船以次俱进。(次序)又间令吴广之次所旁丛祠中。(驻扎)致所以兴怀,其致一也。(情致)家贫,无以致书以观。(得到)此人可就见,不可屈致也(招致)修此地有崇山峻岭,茂林修竹。(高)况修短随化,终期于尽。(长)乃重修岳阳楼,增其旧制。(修建)修守战
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