2盲人方阵教案.doc
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1、盲人方阵教案一、训练项目二: 盲人方阵二、项目性质: 团队合作三、教学目标:构建团队,使参训学生形成有组织、有纪律、有意识的队伍,让学生感受特殊环境中沟通方式及方法的变换对结果的影响,体会不同角色在组织中的作用,感受缺勤理论带给大家的收益。四、教学内容:(一)项目任务:在30分钟内将我提供的一些绳子围成一个最大的正方形,所有学员均匀得分布在正方形的边上。 (二)注意事项:在宣布注意事项之前,首先请所有队员面向圆心围圈站立,发放眼罩后,请队员各自戴好,然后宣布注意事项。1.任何人在项目进行过程中,未经我的许可不得擅自摘下眼罩,违者将予以重罚,请大家认真对待;2.所有队员在项目进行时要试探性的滑步
2、挪动,且动作要缓慢,不要莽撞以免碰伤队友和自己;3.令行禁止:如果我发现大家的动作有危险时,我会立即制止,请大家不要再做这样的危险动作。如队员发现身体不适也要及时示意我,我同样会停止项目进行,以保证所有队员的安全;4.项目结束后,由队长向我报告“任务完成”后,等待我的口令行事;5.当听到我发出的“好,结束”口令后,所有队员把手伸进眼罩内,轻轻捂住双眼,慢慢揉搓眼皮后再睁开眼睛,等适应光线后再摘下眼罩。宣布完毕之后,询问队员是否还有不明白的地方,待所有队员均无疑问后,请所有队员向后退三步,向左走三步,原地转三圈,方可开始项目,目的是打乱队员头脑中的空间概念。(三)项目分享点:1.学员回顾完成正方
3、形的方法,怎样确认四边等长、四角为直角、对角线相等;2.毛遂自荐展己之长:队长合理授权给“专家”,并维护“专家的领导”,确保任务的完成;3.在非正常的沟通状态下如何提高团队的工作效率,怎样用不擅长的沟通方式有效表达或者接受信息。4.民主讨论与决策,个体决策与群体决策,非常状态下团队中正确的沟通及决策是如何产生的?5.缺勤理论:暂时的放弃是一种勇气,也是为了长久的收益。解决团队冲突的五种方式:处理方式一:竟争处理方式二:回避处理方式三:迁就处理方式四:妥协处理方式五:合作五、学生知识与能力准备: 心理及生理健康;具有一定的世界观、价值观;具有集体荣誉感。六、教师知识与能力要求: 充分掌握拓展训练
4、操作要领;具备心理辅导及辅助能力;能全方位了解及掌握学生动态。七、场地设施要求:选择室外较宽敞活动场地或室内训练馆。训练环境要求安静,不受干扰,训练场地上不能有坚硬物体,场地周围无积水、危险物品。一根25米绳子,眼罩20个,秒表和文件夹各一个。八、教学方法建议:大学生素质拓展主要是强调人格素质的培养,通过体验式教育活动,帮助大学生正确地认知自我,树立自信心,培养积极的心态,学会主动承担,学会信任与合作,学会感恩,建立双赢的心智模式,提高自我控制能力、时间管理能力、创新能力等。本实训每次课程配备训练师二名,必须取得正规培训并认证的拓展培训师资格。以学生为教学主体的“演员”,教师是教学中的“导演”
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