6--回忆我的母亲教案.doc

6 《回忆我的母亲》 教案
[课标要求：] 
1、 了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品德。 
2、 理解重点词句的深刻含义。 
3、 学习文章语言朴素，感情真挚的特点。 
4、 感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情。 
[学法点悟：] 
学习本文要在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力。通过自学归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。 
[整体感知：] 
本文是朱德同志在得到母亲去世的消息后，以极其悲痛的心情写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。 
[疑难解析：] 
质疑：课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？ 
解惑：课文围绕“勤劳”精选典型事例，突出了母亲的优秀品质。如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；没有打骂过我们，没有同人吵过架表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强；对“我”从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持，……这些事例平凡而又典型，表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的优秀品质。 
质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？ 
解惑：课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。 
质疑：本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？ 
解惑：采用了倒叙和顺叙相结合的方法。作者从母亲的去世写起。这对母亲的一生来讲，当然是最后发生的事情，所以是倒叙。痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响，就一幕一幕地映现在作者的脑海里。因此作者从第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后顺序写，这是顺叙。作者将倒叙和顺叙结合起来运用，使文章的脉络清楚，内容的安排极其自然。 
[语言揣摩] 
1、得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 
这看似平常的语言，深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。 
2、母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 
在平静的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。 
3、母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。 
朴素的语言，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。 
[研究课题] 
《回忆我的母亲》是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。古往今来，讴歌母爱的文章和诗歌不胜枚举。你可以利用课余时间，找一首讴歌母爱的诗歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《纸船》，体会一下不同文体的表达效果。 
附1：《游子吟》 
作者：孟郊 
慈母手中线，游子身上衣。 
临行密密缝，意恐迟迟归。 
谁言寸草心，报得三春晖。 
附2：纸船 
——寄母亲 
作者：冰 心 
我从不肯妄弃了一张纸， 
总是留着——留着， 
叠成一只一只很小的船儿， 
从舟上抛下在海里。 
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 
有的被海浪打湿，沾在船头上。 
我仍是不灰心的每天的叠着， 
总希望有一只能流到我要它到的地方去。 
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 
不要惊讶它无端入梦。 
这是你至爱的女儿含着泪叠的， 
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 
一九二三年八月二十七日于太平洋舟中 
自 主 探 究 
[探究前期导引] 
掌握本课涉及的生字词，学会有感情地朗读课文，探究重点词句的含义，体会在记叙中适当穿插一些议论、抒情的作用。在理解文章的基础上，学习文章结构严谨，语言朴素，感情真挚的特点。 
[基础巩固集训] 
一、字音字义 
1、掌握下列加点字的读音。 
佃农 祖籍 　 仪陇 　 溺死 　 劳碌 　 私塾　 　 
衙门　 慰勉　 妯娌 　 和睦　 和蔼 管束 
2、给下列形近字组词。 
徙 瞒 衙 棉 
徒 满 街 绵 
二、语言积累 
1、解释下列词语的含义。 
好劳动： 
任劳任怨： 
妯娌： 
为富不仁者： 
周济： 
聊叙： 
辍 ： 
三、问题探究 
1、“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”在这段文字中哪句话点明了全文的中心？哪句话表达了全文的感情基调？ 
（提示：点明全文中心的句子是：“很多事情是值得我永远回忆的”。表达全文感情基调的句子是：“我爱我母亲”。） 
2、作者是从哪些方面来感谢母亲的深恩的？ 
（提示：在结构上用了排比段。内容上从两方面来说：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“给我一个强健的身体”；二是感谢母亲“教给我生产知识和革命意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。） 
3、第14、15段主要运用了什么表达方式，有什么作用？ 
（提示：主要运用了议论、抒情的表达方式。突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。） 
4、 文章的开头和结尾是怎样呼应的？ 
（提示：文章开头第一段从母亲去世引起悲痛写起，概述母亲勤劳的一生值得回忆，总领全文。文章最后一段以深深的祝愿，抒发对母亲的哀悼之情，紧密地呼应开头。） 
四、欣赏评价 
本文的语言是朴质中见真情，平实中见哲理。你认为哪一句或哪几句写的最感人，说说理由。 
五、朗读背诵 
这篇文章虽然没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，没有抒情性很强的句子，但并不影响作者抒发对母亲的感情。作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中，在平静的叙述之中，在字里行间流露出一种真挚深沉的爱。认真朗读，体会这种真情。 
六、拓展阅读 
地震中的父与子 
马克·汉林 
1989年发生在美国旧金山一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。 
在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。 
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 
他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。 
在他清理挖掘时，不断地有孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着挖着。 
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。” 
这位父亲问：“你是不是来帮助我?” 
警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。” 
“你是不是来帮助我?” 
人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。 
这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。” 
他挖了8小时、12小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 
是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!” 
“爸爸，真的是你吗?” 
“是我，是爸爸!我的儿子!” 
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！” 
“你现在怎么样?有几个孩子活着?” 
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。” 
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人。” 
过路的几个人赶紧上前来帮忙。 
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。 
父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。” 
“不!爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你会跟我在一起。” 
这对了不起的父与子在经历了巨大的灾难和磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 
（选自《语文课外阅读》） 
[探究建议] 
1、在地震灾难面前年轻的父亲主要想到了什么?又采取了什么具体行动?请用自己的话概括。 
2、文中出现的“谁愿意来帮助我”，“你是不是来帮助我”，运用了什么修辞方法?有什么作用? 
3、文中写“他挖了8小时、12小时、36小时”，为什么不直接写他“挖了36小时”，其原因何在? 
4、文章是怎样描写父亲为了救儿子，战胜了巨大的困难的?(用原文回答)________ 
5、当父亲让阿曼达从安全的小出口出来时，阿曼达却说“先让别的同学出去吧”，为什么这样写? 
6、分别指明画线句所用的描写方法。 
7、从这对了不起的父子身上，你学到些什么?