1-1第一节-氮气-教案2.docx
《1-1第一节-氮气-教案2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1-1第一节-氮气-教案2.docx(10页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、氮和磷 教学设计(二)一、教学目标知识与技能1说出氮族元素的元素名称、元素符号、在周期表中的位置及原子结构特点2运用氮族元素性质上的“三性”。即相似性、递变性和特殊性。并能用物质结构和元素周期律等知识解释其原因3认识氮气的分子结构、性质及重要用途4归纳一氧化氮和二氧化氮的重要性质及有关计算5认识氮的固定的意义和方6总结磷的性质和相关知识过程与方法1应用物质结构、元素周期律的理论知识,推断和解释氮族元素性质上的相似性和递变性2从“结构性质用途”等知识线索中分析氮气的结构、性质、用途之间的关系3通过观察演示实验“二氧化氮溶于水”,培养观察能力、分析、判断能力4通过典型综合计算题的练习,培养综合分析
2、能力和灵活、敏捷的思维能力5应用对比和实验的方法,认识白磷和红磷的性质及相互转化的条件,明确物质的结构决定性质情感态度和价值观1通过学习,体会量变到质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点在学习元素及化合物中的指导作用2氮的化合物在社会生产中对人类社会生活、环境造成的影响,加强从化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关化学问题的基本意识二、学习重点1氮族元素性质的相似性和递变规律2氮气的化学性质三、学习难点一氧化氮、二氧化氮与氧气的混合气体溶于水的有关计算四、教学方法针对不同层次学生设计不同学案,探究式教学五、教学课时3课时六、教学媒体多媒体或投影仪七、教学过程第一课时(引言)探究问题框架氮族元素
3、有那些性质。氮族元素的性质有什么相似性和递变规律?与比同周期的氧族和卤族元素又如何(包括单质物理性质)教师活动学生活动【设问引入】氮、磷原子结构,在元素周期表中的位置?【板书】N、P、As、Sb、Bi【板书】引言【回答】画出氮、磷原子结构图,回答:在元素周期表中第VA族。【区别、记忆】【指导阅读】课本P121为什么这些元素都是VA族?2原子半径有什么变化规律。3化学价有何相似性,为什么锑、铋没有负化合价?4单质状态、密度、熔沸点大体有何规律。【阅读、探究】分析,讨论1最外层原子数都为5。2自上而下,原子半径逐渐增大。3高价正价为+5,最低负价为3,锑、铋为金属,没有负价。4氮气是气体,其他是固
4、体。密度逐渐增大,熔沸点逐渐升高最后又降低。【总结、板书】一、原子结构特点1相同点:电子数为52不同点:电子层数、原子半径【设疑】氮族的化学性质有什么相同点和不同点:【总结、板书】二、化学性质1相似性(1)最高正价为+5价,最高价氧化物化学式为R2O5,水化物:H3RO4或HRO3。(2)最高价氧化物对应水化物酸性减弱,碱性增强。(3)单质与H2化合难度加大,氢化物稳定性降低。【归纳探究】相同点:化合价、氧化物及最高价含氧酸的分子式,气态氢化物分子式。不同点:非金属、金属性,与H2化合形成气态氢化物的稳定性,与水或酸反应置换出氢的难易,最高价含酸的酸碱性。【设问】(1)N、O、F是同周期元素,
5、根据O、F的单质与H2反应的能力以及元素周期表中同周期元素的递变规律,分析N元素的非金属强弱。(2)根据S、Cl单质与H2反应的能力,和最高价氧化物的水化的的酸性递变规律,分析P元素的非金属强弱。【探究、讨论】结论:氮族元素的非金属要比同周期的氧族和卤族元素弱。【练习】1氮族元素与同周期的碳族、氧族元素相比较,下列变化规律正确的是A原子半径:CNOB非金属性:SiPSC稳定性:SiH4PH3H2SD酸性强弱:H2SiO3H3PO4H2SO42砷不可能具有的性质是A砷在通常状态下的固体B砷可能+5、+3、3等多种化合价C砷的还原性比磷强DAs2O5对应水化物的酸性比磷酸强第二课时(氮气及氮的氧化
6、物)探究问题框架:本节课把学生分成A、B两个层次,两种层次的学生按学案的问题拾级而上进行探究。1根据氮元素在周期表中的位置氮元素应有较强的非金属,但为什么通常情况下,N2的化学性质很不活泼呢?(引导探究)2氮气的化学性质(自学接受)3氮的氧化物的性质及有关计算(学案引导探究)教师活动学生活动设计意图引入课题上节课,我们学习了氮族元素的相似性和递变性,本节课我们将继续应用物质结构和元素周期律的知识来学习氮元素的单质氮气以及氮的单质。听讲引入知识情境,激发学生兴趣。教师巡回辅导,并适时地在黑板上解答不同层次的问题。不同层次的学生按不同层次的学案自学。尽量使不同层次的学生按不同的方法获得与自己水平相
7、相应的知识和能力。体现分层教学,因材施教。结课面向中等生,总结本节课要求的内容。听讲使学生形成全面的、系统的知识。对本节课的重点有一个清楚认识。A层学生学案分析过程设设意图观察、并填空了解氮气的物理性质、培养学生注意身边的化学的能力问题1掌握氮分子结构、引导学生用已掌握的理论去解决实际问题阅读课本并回答掌握氮气的化学性质,培养学生概括能力。练习培养学生应用物质结构解决化学性质的能力;培养学生利用极端讨论法判断能力;培养利用质量守恒书写化学方程式的能力氮气的用途了解氮气的用途,培养学生自学能力和概括能力,渗透语言科学是一种工具科学的教育。氮的氧化物自学提纲掌握NO和NO2的性质。复习理解酸酐。培
8、养学生自学能力。通过与答案相比,培养学生自我评价能力。动手试一试培养学生动手实验能力和观察能力,并能自行得出正确结论和验证结论的能力。练习培养运用化学知识解决实际问题的能力和强化阿佛加德罗定律的运用。思考使学生掌握循环反应直至消失的化学问题的处理方法,初步学会运用质量守恒处理循环问题的能力。课外阅读激发学生的爱国主义感情和为化学献身的精神。使同一层次、不同个性的学生有一个缓解的时间和空间。B层学生学案分析过程设计意图阅读材料1激发学生学习科学家的创造意识阅读课本2了解氮气的物理性质阅读材料2激发学生学习的兴趣和探索氮气结构的热情。问题1掌握氮分子结构,培养学生应用物理结构解决化学性质的能力继续
9、阅读使学生理解氮气的不活泼性是相对的阅读课本并回答掌握氮气的化学性质,培养学生概括能力。并突出结构决定性质这一基本化学问题。氮气的用途培养学生自学能力和概括能力,理解语言科学是掌握化学的工具。氮的氧化物自学提纲掌握NO和NO2的性质。复习理解酸酐。培养学生自学能力。通过与答案相比,培养学生自我评价能力。动手试一试培养学生动手实验能力和观察能力,并能自行得出正确结论和验证结论的能力。阅读激发学生的爱国主义感情和为化学献身的精神。随堂练习使同一层次、不同个性的学生有一个缓解的时间和空间。每道题不一定要完成。高中第二册氮族元素学生学案【引言】阅读课本P1回答问题:1氮族元素包括_五种元素。(请死记)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第一节 氮气 教案
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【胜****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【胜****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。