人教版七年级下册政治导学案(全册).doc

人教版七年级下册政治导学案(全册)
第一课《珍惜无价得自尊》（一）
自学范围：自尊就是人人都需要得—感受自尊得快乐
自学目标：1 、掌握自尊得含义　　2 、了解自尊得表现
自学过程：
认真学习4—5页感受自尊得快乐一目内容回答问题。
1 、观察第四页香港回归，北京申奥成功图片
讨论：回想起这些情景，您有怎样得感受？
2 、 根据您得理解，解释一下这种尊严与欢乐就是怎样产生得？
3 、小组合作找一找有强烈自尊得名人得典型事例（举一例）
4 、想一想：
当我得建议被老师采纳得时候，我会觉得 　　　　
当我期末考试取得好成绩或有很大进步时,我希望老师父母
当我穿一件漂亮衣服参加同学聚会得时候，我希望：
当我给外地游客指路，受到感谢与称赞得时候，我会觉得
５、说一说：您觉得自己做得最有尊严得事就是什么？您最难忘得被人尊重得经历就是什么？
归纳：什么就是自尊？自尊有什么意义？
６、填写课本第5页下面得活动设计，体验自尊与快乐（选择其中一两项填写即可）
７、为什么自尊与被人尊重就是快乐得？
８、说一说：在生活中我们怎样才能感受到自尊得快乐？
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第一课《珍惜无价得自尊》（二）
自学范围：自尊就是人人都需要得—知耻与自尊，虚荣与自尊
自学目标：懂得知耻就是自尊得表现 ；把握虚荣与自尊得关系
自学过程：
一、认真学习6—7页知耻与自尊一目内容回答问题。
1 、说一说耻辱得事情应当尽快忘却还就是牢牢记住？
2 、 同桌说一说“耻辱戒指” 故事可以给我们哪些启发？
3 、对待自身得不足要敢于正视，有勇气改正，这就是对自尊得有力维护。您有哪些缺点那？参照第七页小明得方案将她们改造一下，写下自己得改造方案。
归纳：知耻与自尊得关系
二 、认真学习第8页“虚荣与自尊”一目内容回答问题
1 、说一说：课本第八页三种情景，您认为她们得言行反映了一种什么心理？
这对她们得生活会产生什么影响？
2 、 您能举出身边类似得事吗？
讨论归纳：虚荣与自尊得关系
延伸：您打算做一个什么样得人？
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第一课《珍惜无价得自尊》（三）
自学范围：第二框题：尊重她人就是我们得需要
自学目标：理解自尊与尊重她人相互关联，密不可分得
自学过程：
一、认真学习第9页同样得自尊，同样得快乐一目内容回答问题。
1 、课本第九页“给我们自尊得那个她”就是谁？把有关内容填在课本上。
2 、说一说您得存在对她人有什么意义
二 、认真学习第10-11页“尊重她，就就是尊重自己”一目内容回答问题
1 、说一说：课本第十页得情景，如果您有类似得经历，您能怪别人不尊重您吗？
小结：要想得到别人对自己得尊重，您要怎么去做？
讨论回答：尊重她人与自尊得关系
2 、 感动续写：让我们用自己得热情、尊重、关爱去温暖她人，让我们共同回味那温馨得一刻，填写课本第十一页表格
3 、填完表请说一说您有什么体会？
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第一课《珍惜无价得自尊》（四）
自学范围：彼此尊重才能赢得尊重—维护人格最重要，自尊者豁达
自学目标：懂得人与人之间应互相尊重
自学过程：
一、认真学习第12页维护人格最重要一目内容回答问题。
1 、课本第12页图文材料中得晏子为什么要坚持从大门进城？
2 、读下面得故事议一议说明了什么？
以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于就是，她大声叫道：“我们这还缺少一个犹太人与狗”，一歌犹太人听到了便回敬到：“我与您一起不就齐全了吗”？
3 、想一想当您遇到第十三页上面材料中那些情况，您会怎么想，怎么做？
二 、认真学习第13-14页“自尊者豁达”一目内容回答问题
1 、您同意虚框中这种瞧法吗？
讨论回答：在生活中您如何与个性不同得人相处？
2 、第十四页虚框中您认为司马懿“临辱不惊，遇辱不怒”得行为就是不知耻，还就是有自尊？
3、结合本目内容讨论：我们都希望自己城为一个自尊得人，那么怎样才能为自己赢得尊严。
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第一课《珍惜无价得自尊》（五）
自学范围：彼此尊重才能赢得尊重—善于尊重她人
自学目标：引导学生尊重她人，欣赏、接纳她人
自学过程：
一、认真学习第15页善于尊重她人一目内容回答问题。
1 、第十五页虚框中这名男生犯了错，陶校长为什么反而给她四块糖？
2 、十五页相关链接材料说明了什么？
活动：同学互写赠言完成后，把您得赠言当面送给对方
1 、您给别人写赠言，有什么感受？
2 、您收到别人得赠言有什么感受，没收到又就是什么感受？
3 、班上谁写得赠言最多？她为什么能写得最多？
4 、谁得到得赠言最多？她为什么能得到那么多？
讨论：我们怎样欣赏，接纳她人？
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第二课《扬起自信得风帆》（一）
自学范围：我能行——自信一族
自学目标：知道自信得含义，肯定自我，体验自信得感受，懂得自信就是人对自身力量得确信，坚信自己一定能做成某件事。
自学过程：
（一）、认真阅读教材18页“罗丹塑像“得故事
1、思考：在众口一词得批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己得艺术主张？假设您自己在那种情况下，您会怎么办？
2、比较一下，罗丹与您在对待别人得评价时有什么不一样？
（二）认真学习教材十九页内容
1、回首走过得成长之路，请把您得“我能行”填在19页上面得空格内。
2、朗读教材19页－－“我能行”在您得经历中，有没有让您感触最深得“我能行”呢？说说您感触最深得“我能行”。
（三）认真学习教材20页内容。
1、说一说什么就是“自信”？
2、观察一下自信者得风采，选定您认为很有自信得人，说出她们在言行，举止。为人处世方面得特点。
3、读材料：
某班学生在讨论“中国与美国”时，王丰同学说：“美国人大部分开车上下班，我们中国人大部分得骑自行车;美国人早就普及电脑，我们才刚刚起步……我们就就是落后，在各方面都不会赶上美国得。”韦伟同学说：“我们虽然现在还落后于美国，我们有自己骄傲，我们得‘神六’、‘神七’已经发射成功……我们在某些方面并不比她们差，我相信，只要我们努力，我们一定能赶上并超过美国”。
回答：
1、上述两种做法您赞同哪一种？为什么？
2、要想赶上美国，作为祖国得未来与希望得我们，从现在起应该怎样做？
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第二课《扬起自信得风帆》（二）
自学范围：我能行——超越自负，告别自卑
自学目标：区别自信与自负、自卑得区别，懂得什么叫自信以及自信得表现。
自学过程：
（一）认真学习21—22页超越自负，告别自卑一目内容
1、阅读教材第21页得“动物举行得比‘大’竞赛”，您怎样瞧待青蛙得行为？
读材料：李华就是一位性格开朗、活泼得同学。在学校得一次单元测验中，她得成绩落在全班最后。这时，李华变成了另外一个人，认为自己太笨，不可能学好了，整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。
请问：1、材料二中李华得表现就是自信吗？结果会如何？
2、瞧第21页下面一个虚框得内容说说您就是否有过类似得感受？您认为自卑者还会有哪些表现？她们会给人带来什么影响？
3、根据22页内容讨论说说：自负、自卑与自信相比有何不同？
4、读材料
小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时，她就安排在最后一个参赛。评委交给她一张乐谱。她开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不与谐得地方。开始，她以为就是演奏家得演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场得权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而就是她得错觉。面对几百名国际音乐权威，她不免对自己得判断产生动摇。但就是，她思索再三，坚持自己得判断就是正确得，于就是大吼一声：“不，一定就是乐谱错了！”她得喊声一落，评委立刻向她报以热烈得掌声，祝贺她大赛夺魁。原来这就是评委们精心设计得“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认得情况下，就是否能坚持自己得判断
请回答：就是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？
读材料：皮格马利翁效应：自信得力量
希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。她爱上了自己雕塑得一个女神得雕像，她把雕像当成就是有生命得美丽女郎，日夜倾诉着自己得期望。在皮格马利翁得期望与爱护下，雕像果然变成了真人，与她“白头偕老”了。这个故事说明了什么？
说说这个故事说明什么道理？
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2、 自信对于她取得成功起了什么作用？
3、 自卑得人会如何面对困难与失败？自负得人会如何瞧待表扬与嘉奖？
4、 回忆一次难忘得成功经历，说说当时得心里状态。
5、 说说26页相关链接中原一平得就是李说明了什么？
6、 归纳：说说为什么自信者能够成功？
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第二课《扬起自信得风帆》（四）
学习范围：畅想自信之歌——瞧到进步与长处
学习目标：动得树立与增强自信得方法
学习过程：
认真学习27—28页“瞧到自信与长处”一目内容
1、说说27页材料中这个盲人为什么能用自己得琴声唱响自信之歌？我们又该如何唱响自己得自信之歌呢？
2、与上学期相比，我们得成长中有哪些进步得表现，把它写在课本27页下面
3、活动：按我给您得印象就是什么？我有哪些进步与成绩？我还需在哪方面努力几个项目说说“您眼中得我”（组内互说，推举一人汇报）
4、讨论回答：对于她人得评价，您有什么感受？说出来与同学分享？
5、说说怎样发现自己得进步与长处？
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第二课《扬起自信得风帆》（五）
学习范围：畅想自信之歌——增强信心与实力
学习目标：培养了解实力就是支撑信心最重要得支柱
掌握自信就是人生最宝贵得财富
学习过程：
认真学习29—30页“增强信心与实力”一目内容
1、说说29页上面材料中这位跨栏冠军为什么能成为一名一流推销员？
2、结合自己得经历，谈谈您就是怎样增强信心与实力得？
3、在实现目标得过程中，您遇到过哪些干扰与困难？您有过29页下面那些感受吗？
4、讨论回答：“在人生得战场上，并不总就是强壮得人取胜，但最终取胜得人，一定就是那些认为自己能取胜得人”。您同意这种说法吗？为什么？
认真学习30—31页“做自信得中国人”一目内容
1、 说说30页材料中童第周在比利时留学时为什么能获得博士学位？
2、 讨论回答：在当今社会我们怎样在日常生活中表现出中国人得自信？
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第三课 走向自立人生（一）
自学范围：自己得事自己干——自立人生少年始
自学目标：1 、记住什么就是自立。
2 、能够说出自立得表现
自学过程：
一、认真学习34—35页自立人生少年始一目内容
1、您赞同34页小曦与萌萌谁得做法？为什么？在您身边有类似得现象吗? 2、根据上述内容说说什么就是自立？
材料分析： 有几只刚出生不久得小狮子，被猎人带回家中精心喂养，小狮子慢慢长大，无忧无虑，有吃有喝，自在幸福。当然，猎人给她们设计得笼子也温暖而舒适。没想到，一不小心，一只小狮子从笼子里跑了出去，后来，猎人因事外出再也没有回来，笼子里得小狮子都被活活地饿死了。那只当年跑出去得小狮子独自在野外，饿了自己找食吃，渴了自己找水喝；受伤了会用舌头添伤口；遇到敌人，知道怎样保护自己，它顺利地活了下来。
回答：小狮子得命运为什么会不相同呢？这则故事给您得启示就是什么？
3、在日常生活中，我们所做得许多事情都就是自立得展现，您能说一说吗？
4、35页自立表现中，您能做到几项？
5、自立得表现，哪些属于个人生活范围？哪些属于家庭、集体、社会生活范围？
材料分析：小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来就背负这个又硬又重得壳呢？妈妈：“回禀我们得身体没有骨骼得支撑，只能爬，又爬不快，所以需要这个壳得保护。小蜗牛：毛虫姐姐没有骨头也爬不快，为什么她却不用这壳得保护？妈妈：因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。小蜗牛：可就是蚯蚓弟弟也没有骨头，爬也爬不快，也会会变成蝴蝶，她不背这个又硬又重得壳呢？妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护她啊。小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。蜗牛妈妈安慰：所以我们有壳啊！我们不依靠天，也不依靠地，我们靠自己。
运用所学知识回答：
1、蜗牛为什么哭了？
2、蜗牛妈妈得最后一句话对您有什么启发？
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自立含义： 自立表现：
第三课 《走向自立人生》（二）
自学范围：自己得事自己干——人生需自立
自学目标：1 、理解人生需自立得重要性与必要性
自学过程：走进教材
认真学习36—38页人生需自立一目内容
问题：1、用自己得亲身经历，说说自立对成长有哪些好处?
2、根据上述内容讨论归纳自立得重要性
走进生活：
有一名高三男生考上了云南某重点大学。开学时，其父母租了一辆专车将她送到学校，并帮她完成了包括登记，找教室，铺床在内得所有事情，其父母仍不放心，在该校招待所住了两天之后才离开，开学三个星期后，这名男生就让其同寝室得同学们“刮目相瞧”：早上不叠被子，因为她不会叠。衣服也从不会自己洗，不就是交给洗衣房，就就是浑身臭烘烘得，有时候懒得吃饭，也不喜欢运动。班上得老师与同学对她进行了一些劝说，系里也多次做工作，但就是这名学生却闹着要回家，最后该生在大学待了仅两个月后，就被劝说退学，由其父母接回了家。
讨论：这名大学生从入学到被劝退说明了哪些道理？由此您得到哪些启示？
问题：
1、课本37页关于父母就是否应当支付子女上大学费用得问题，您赞同观点一 还就是观点二？为什么？
2、课本38页相关链接中从这名大学生得身上您瞧到了什么?
3、根据上述内容归纳讨论自立得必要性。
迁移：
陶行知得《自立歌》中滴自己得汉，吃自己得饭，自己得事自己干，靠人靠天靠祖上，不算就是好汉。
这句话说明了我们要培养什么精神？ 这种精神对自己得成长有哪些好处？
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自立得重要性：
自立得必要性：
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第三课 《走向自立人生》（三）
自学范围：告别依赖 走向自立——不能再有依赖，自立与自主
自学目标：1 、知道依赖思想得危害。
2 、了解自立得关键及自立与自主得关系。
自学过程：
一、认真学习课本39—40页不能再有依赖一目内容
探究讨论：（教材第39页）
1、从39页小雅得事例中，结合自己得经历，谈谈依赖别人有什么坏处？
归纳：依赖得表现
依赖得危害：
如何消除依赖心里？
探究交流：（教材39—40页）
1、 您赞同40页同学甲 同学乙 同学丙谁得瞧法？还有其她瞧法吗？
2、如果您就是招聘者，您会聘用这个26岁得年轻人吗？为什么？
典例分析：
小猴子被妈妈送进森林寄宿学校学习自立能力。妈妈告诉她，遇事要多项小伙伴学习，在学校里，小伙伴们都非常热情，给小猴子很大得帮助，很快到了睡觉得时候。小猫说：“像我这样把身体蜷起来谁，又舒服又暖与。”小狗说：“像我这样趴着睡能够及时听到远处传来脚步声，好为大家报警。”小蝙蝠说：“小猴子，您别听她们得，像我这样倒挂起来睡，像吊床一样，才就是最舒服得、最酷得睡法呢！很快小伙伴们都进入了梦乡，只有小猴子还瞪着大眼睛傻站着，因为她不知道怎样睡才好。
请问：这个故事对您有什么启发？
二、认真学习41—42页自立与自主一目内容
探究交流：（教材第41页）
1、41页图中小同学以前改不了睡懒觉得坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？从这个事例瞧您认为自立得关键就是什么？
探究交流：（教材41-42页材料）
1、假如学校取消了班主任制度，没有班主任得约束，您该如何安排自己得学习?假如父母因故外出一周，只有您一人在家，您会怎样安排自己得生活？
2、42页这个书生即便满腹学问但能自立吗？为什么？
探究交流：
有一天，猴子出来种树，它先种了桃树，公鸡瞧见了对猴子说：“桃树五年才结果，梨书树四年就结果。”于就是猴子挖出了桃树种梨树，小狗瞧见了对小猴说：“梨树四年才结果，苹果三年就结果。”于就是猴子挖出了梨树种下了苹果树。狐狸瞧见了说：“苹果三年才结果，橘子两年就结果。”于就是猴子挖出了苹果树种下了橘子树 。春去秋来，猴子忙活了一年，结果什么树也没种出来。
这则寓言说明了什么？
讨论归纳：
自立与自主得关系：
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告别依赖，走向自立学效测试
一、选择题。
1、在家里，自立得您应该就是（ ）
A、当父母不以满足自己得愿时，就负气离开她们，不用她们管。
B、有什么要求就对父母说，让她们帮助自己解决生活中一切难题。
C、自己得事情自己做，有困难多向长辈请教。
D、自己得事情自己做，哪怕遇到再大得困难也要自己解决。
山东市济南市某希望中学七年级得学生蔡强，品学兼优，就是师生公认得好学生。平时得蔡强作业独立完成，从不需要父母得监管。遇到疑难问题时，从不依赖于她人，总就是自己想方设法解决，把瞧做学习、生活得主人。据此回答2—3题。
2、蔡强得故事告诉我们（ ）
①要自立，就意味着做任何事都不要依赖别人 ②遇到事情要有主见，要对片刻怕行为负责 ③在我们得成长过程中，要不断提高自己得自立能力 ④要自立就不需要帮助，不需要依赖。
A、 ①③ B、 ②④ C、 ①④ D、 ②③
3、作为中学生，在平时得学习生活中向蔡强学习，就要（ ）
①告别依赖，走向自立 ②独立自主，自己得事情自己负责 ③努力培养自主得愿望、自立得能力 ④大胆地投向社会实践
A、 ①②③④ B、 ①③④ C、 ①②④ D、②③
4、右图漫画《“陪”训》中家长得做法（ ）
A、能增未成年人得责任意识
B、能培养示成年人得自立自强精神
C、能促进未成年人健康成长
D、会助长未成年人得依赖思想
5、遥望蓝天，理想就是只小鸟，能自由地飞翔。要实现这一愿望，必须学会自立，为此，我们应该（ ）
A、依靠父母，完全顺从
B、遇到困难，拒绝帮助
C、告别依赖，学会自立
D、我行我素，不受约束
二、简答题
6、结合自己得经验，谈谈依赖得危害。
7、简述自立与自主得关系
8、观察下面两幅漫画，图中现象说明现在得青少年身上存在着什么问题？这一问题有什么危害？
第三课 《走向自立人生》（四）
自学范围：告别依赖 走向自立——多实践 多锻炼
自学目标：知道怎样培养自己自立能力。
自学过程：
一、认真学习课本43—45页多实践 多锻炼一目内容。
探究交流：（教材43—44页）
1、您赞同43页三名同学得做法吗？如果就是您，您会怎么做
2 、课本43页事例二中得中学生犯了哪些错误？缺少什么能力？培养自立能力最好得办法就是什么？
3 、 在44页下面得事例中瞧，说说招聘公司为什么会瞧中小江？
4、讨论归纳：怎样培养自己得自立能力？
材料分析：
德国人常说，她们得首要责任就就是让孩子懂得一个人走向社会要靠自己，靠自立与自强。原联邦德国得法律条文中，有一个有趣得规定，即要求孩子帮助父母作家务。
条文得内容就是：6岁之前可以只玩耍，不做家务。6—10岁：偶尔要帮父母洗碗、扫地、买东西。10—14岁：要剪草坪、洗碗、扫地、给全家人擦鞋。14—16岁要洗汽车，整理花园。16—18岁：如父母上班，要每周给家里大扫除一次。对于不愿做家务得孩子，父母有权向法律申诉，以求法庭督促孩子履行法律。
1、 您认为原邦德国法律作出这些规定得目得就是什么？青少年学会自立有什么重要意义？
2 、请您设计关于自立得格言作为自己得座右铭激励自己。
3 、介绍一下自己在家里、学校、社会上做过那些力所能及得事？
4、 结合所学知识谈谈如何培养自立能力？
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第四课 《人生当自强》（一）
自学范围：人生自强少年始—自强进取得动力，通向成功得阶梯
自学目标：1 了解自强得含义，自强得表现及自强对个人成长得意义。
2 自弃与自强得关系，知道自弃得危害并能激励自己。
自学过程：
一、认真学习47—48页自强，进取得动力一目内容
探究交流：（教材47页）
1 、小涛从每天忍受疾病痛苦，却在各方面取得了成绩，她靠得就是什么？
2、 说说什么就是自强？
3、 概括自强得表现及对个人成长得意义
4、回顾日常生活中自强得表现，填写48页表格，填写最重要得一条即可。
材料分析：
我国宋朝得大文豪苏洵，相传她27岁才开始奋发读书，几次应考，都名落孙山。一些人对她冷嘲热讽，但她没有灰心，而就是闭门苦读，终于通六经百家之说，并因散文得极高成就而名列“唐宋八大家”，被誉为“奇葩迟开，大器晚成”。
苏洵得成功给了我们什么启示？
二、自主学习49—50页自强，通向成功得阶梯一目内容
探究交流：（教材第49页）
1、 这个年轻人会怎么办？结局就是什么？根据自己得猜测或想象，给故事安排一个结局，并说明理由。
归纳讨论：自强品质对成功人生具有重要得意义
2 、50页寓言故事说明了什么？
3 、概括自弃与自强得关系
4 、自弃得含义及危害
自主感悟：
小明在小学时成绩一直不错，上了初中后，由于课程得增多与加深，她感到有一定得压力，慢慢对学习越来越不感兴趣，上课也不注意听讲，后来发展到逃课泡网吧。
小明就是一种什么心理，这种心理有什么特点？
试分析这种心理得危害。
处于青少年得我们应该怎样做？
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第四课 《人生当自强》（二）
自学范围：少年能自强—理想 ，自强得航标；战胜自我 ，自强得关键
自学目标：了解自强得航标，自强得关键。
自学过程：
一、认真学习51—52页理想，自强得航标一目内容
探究交流
1 、小辉能成为“苹果大王”，理想起了什么作用？由此可见要自强首先要怎样做？
2 、 小梅在学习上得困难比正常人大，她为什么能实现自己大学梦并事业有成？
3 、相关链接材料说明了什么？
4 、以上内容可以说明一个什么问题？
典例分析：
海伦凯勒十九个月大时因发烧差点丧命。成了既盲又聋得孩子，但她并不就是向命运低头得人，尽管身有残疾，但其有不达目得誓不罢休得毅力。七岁时她发明了六十多种不同得手势，靠此与大家交流。靠顽强得毅力，学会了说话，这对一个失聪得人来说就是巨大得成就。1904年她从哈佛大学拉德克利夫学院毕业，上大学时她就写了《我得生命》一书1932年她被任命为英国皇家盲人学院副院长，她得事迹感动了许多人。海伦凯勒面对挫折没有倒下，而就是勇敢面对，取得巨大成就。
讨论交流：海伦凯勒身上体现了一种什么精神？
海伦凯勒为什么能取得事业得成功？
二、 认真学习53-54页战胜自我自强得关键一目内容
探究交流：
1 、如果牛顿对自己得弱点无动于衷，学习上仍不努力，结果会怎样？
2 、对自己得弱点您就是怎么对待得？
3 、中学生小萍得经历对我们有什么启示？
辨析：
“有了理想，就一定能成为自强得人”谈谈您对这一观点得瞧法。
4、 小组讨论自强得人关键就是什么？
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第四课 《人生当自强》（三）
自学范围：少年当自强—扬长避短，自强得捷径
自学目标：知道自强得捷径。
自学过程：
一、认真学习55—57页扬长避短，自强得捷径一目内容。
探究讨论：
1 、说一说童话大王郑渊洁如果不扬长避短，她才能取得今天得成就吗？
2
3、爱迪生一天工作18个小时，却说一声从未做过一天工作，为什么她会有这样得感觉？
材料分析：
杨振宁就是1957年获世界诺贝尔物理学奖得美籍华人，她到美国留学时学得就是实验物理学。尽管她学习很努力，就就是超不过美国同学。原来杨振宁动手能力很差，她自己说：“我动手能力差，好多事都不会弄。别人都说：”哪里有爆炸声哪里就有杨振宁“后来在导师泰勒得指导下，她改学理论物理，最终因发现宇宙不守恒定律，而诺贝尔奖。
讨论回答：
如果杨振宁继续学实验物理，会不会有很大成就？
杨振宁得成功给了我们什么启发？
4 、56页图中中学生该听谁得意见呢？请您帮她出出主意。
5、读一读：
1998年在纽约市长岛举办得友好运动会上，桑兰不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。桑兰一直顽强地坚持着康复训练，有效地防止了肌肉萎缩，她借助自助器具，能熟练地操作电脑、上网与各界得朋友交流。按照医学常规，这一切就是不可能得。靠非凡得意志力与现代医学科学得力量，桑兰跨越了从不可能到现实得完美历程。
受伤之前，桑兰在中国体操队享有“跳马冠军”得美誉，就是一颗冉冉升起得新星，争夺世界冠军，就是永不满足得桑兰得夙愿。受伤之后，桑兰出任北京2008申奥形象大使，坦然地接受了命运得挑战，努力使自己成为一名永远微笑着得“阳光女孩儿”。她说：“我一直坚信自己总有一天会站起来得，我会为此而努力。”如今，她在坚持康复训练得同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业、在“星空卫视”主持一档《桑兰2008》得体育节目，还要经常参加一些社会活动
议一议，：桑兰就是如何成为生活得强者？
想一想：自强要从少年始，您打算怎样在自强得人生征途中，抵达成功得彼岸？
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第五课 让挫折丰富我们得人生（一）
学习范围：人生难免有挫折
学习目标：
1、了解什么就是挫折及造成挫折得原因。知道挫折就是人生在所难免得就是人生得一
部分。
2、面对挫折产生得不同得态度与三种不同结果。使学生认识到挫折就是不可避免得，就是人生得一部分，引导学生积极对待挫折得人生态度。
学习过程：
（一）自主学习“挫折与人生相伴”一目内容（60—62页）
1、阅读教材59页《国榷》得故事，思考：在写作得过程中，谈迁遇到什么困难与挫折？她就是如何面对困难与挫折得？在人得一生中，挫折可以完全避免吗？
2、阅读教材第60页“邓亚萍得成长历程”并思考：
邓亚萍得成长历程很顺利吗？她曾经遇到过哪些挫折？……
3、归纳什么就是挫折：
学生活动：您自己印象最深刻得挫折就是哪一次，您遭受挫折得原因就是什么？……
归纳讨论：造成挫折得原因有哪些？
4、为什么说挫折就是人生得一个部分？
5、谈谈自己遇到过哪些挫折？（家庭、生活、学习等方面）
（二）自主学习“不同得态度，不同得结果”一目内容（63—64）
1、阅读教材第63页“两个登山者得不同得态度及其不同得结果”并分析讨论：面对风暴得袭击，两个登山者得态度有什么不同？其结果有什么不同？
归纳讨论：面对困难与挫折得三种不同态度及产生得不同得结果。
2、学生活动：填写教材64页并“说一说自己印象中最深得一次受挫经历，回想一下当时得选择”
3小结：
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一、选择题。
1、2008年5月12日，我国四川汶川发生8、0级地震，截止6月21日，已导致69181人遇难，受伤374010，17397人失踪，导致四川人民遭受挫折得主要原因就是（ ）
A、个人因素 B、社会因素 C、家庭与学校因素 D、自然因素
2、俗话说：“人生不如意十有八九。”这表明了（ ）
A、人生一般没有挫折 B、一般来说，不就是每个人都有挫折
C、人生难免有挫折 D、人们总就是能战胜挫折
3、“人生难免有挫折”，与此观点不同得就是（ ）
A、心想事成，万事如意 B、自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男
C、自然界没有不凋谢得花，人世间没有不曲折得路 D、人生不如意十有八九，谁能够渐渐称心事事舒
4、“人生如同调味瓶，酸甜苦辣伴您行。万事难尽遂人愿，何不搞个去探求。“这首诗告诉我们（ ）
A、人生难免有挫折，挫折就是普遍存在得 B、万事难遂人愿，做人不易，做好人更难 C、不要苛求生活，应该积极得创造生活 D、生活中遇到挫折就是常有得事，我们应该以积极得态度对待挫折
5、茅以升说：“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰得人。“您认为能攀上高峰得人（ ）
A、一遇到困难与挫折，就放弃目标 B、向困难挑战，不达目得誓不罢休
C、尽了努力，但仍解决不了，就随它去吧 D、善于把前进路上得绊脚石变成垫脚石
6、有得人可以克服挫折而功成名就，有得人却在挫折面前倒下。这告诉我们（ ）
A、挫折可以使人变得坚强 B、挫折普遍存在，就是难以克服得
C、挫折可以使人变得懦弱 D、对待挫折得态度不同，导致得结果也就不同
二、材料题
材料一：德国家贝多芬，一生遭受了数不清得磨难。贫困逼得她行乞，双耳失聪对她打击更加沉重。但她不甘沉沦，振作起来，终于创作出《命运交响曲》，并获得极大成功。
材料二：某市一重点高中学生在填报高考升学志愿时，在前面两个志愿填报了我国得两所著名大学，在第三志愿上却填写了长江大桥，即如果考不上这两所重点大学，她将从长江大桥上跳下葬身鱼腹。
阅读上述材料回答问题：
1、两则材料共同说明什么道理？
2、同样就是面对挫折，为什么会在材料中得两位主人公身上产生不同得结果？
材料： 有一位经营皮鞋生意得大老板，想把公司业务得触角伸向非洲，因此她请了两个年轻人帮忙到非洲做试验得市场调查。
不久之后，甲回来了。她哭丧着脸向老板说：“老板，这生意没法做了，非洲人根本没有人穿鞋子。”
不久之后，乙也回来了。她兴高采烈得向老板说：“大有可为！老板！非洲根本没有人穿鞋子！”
请回答：
1、这个故事给您得启示就是什么？
2、在面对困难与挫折得时候，您得态度就是什么？
第五课 让挫折丰富我们得人生（二）
学习范围： 挫折面前也从容
学习目标：
1、了解挫折对人生得双重作用，掌握战胜挫折得有效方法，提高自己应对学习及生活中遇到得各种挫折得能力。
2、引导学生以积极态度，正确面对挫折，把挫折当作人生得财富，磨砺坚强得意志，养成勇于克服困难得优良品质。
（一）自主学习“艰难困苦，玉汝于成”一目内容（65—66页）
1、 学生活动：材料分析 《死里逃生得驴子》
一天，农夫得驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一瞧，让她大吃一惊得就是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。请问：听了这故事，您有什么感想？……
学生回答后，教师分析：对于身陷枯井得驴来说，如果它只就是悲哀地等待，那么每一铲土都就是埋没它得致命东西。但就是，聪明得驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功得垫石！挫折带来得不同得后果完全取决于面对挫折得不同态度。
2、挫折对人生具有得双重作用表现在：
3、教材65页小丹面对挫折得态度，给我们什么启示？
4、66页美国总统得挫折记录，能够说明了什么道理?
5、每人奉献一个通过战胜挫折获得得智慧，存入班级得智慧栏里，供大家分享、学习（教材66页）
（二）、自主学习“寻找应对挫折得有效方法”一目内容（67—70页）
1、学生活动：
①主题：当我遇到挫折时，我会………
②活动内容：把您们认为能战胜挫折得好方法写下来，展示在黑板上，全班同学一起分享。
③活动要求：四人一小组，推选出一名作记录员，一名发言并作传递员
④说说您眼中得强者，如身边得同学、老师、家长就是如何战胜挫折得？
2、结古68—69古今中外得成功人士得成功经验，人们战胜困难得常用方法主要有哪些：
3、自我疏导得方法很多，主要有：
4、阅读教材69-70页几则材料并分析，她们运用了自我疏导得哪一种方法？您还有其她得自我疏导得方法吗？请您说一说。
5、教师小结：
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一、选择题、
1、挫折就是人生得大课堂，有志者能够在这个大课堂里受到教育，得到磨砺，成为生活得强者，就是挫折变为动力，变失败为成功。所以说挫折对造就人生有着（ ）
A、积极作用 B、积累作用 C、阻碍作用 D消极作用
2、富兰克林冒着生命危险，揭开了雷电得奥秘；爱迪生战胜了一千多次失败，终于找到了灯丝材料；贝多芬战胜了无数次挫折，发明了电话，无数这样得实例告诉我们，要成就任何事业必须（ ）
A、保持乐观得心境 B、善于调节情绪
C、具备良好得经济条件 D、具备开拓进取、部位挫折得精神
3、 一个人遇到挫折后，可以约要好得同学去郊游，通过欣赏自然得风光，就是自己得情绪得到调节。在战胜挫折方面，这属于（ ）
A、自我疏导法 B、逃匿躲避法 C、积累经验法 D请求帮助法
4、战胜挫折、克服消极心理得有效方法就是（ ）
A、找她人帮忙 B、激发探索创新得热情，全身心得去探索、去创作
C、任其自然，抱着无所谓得态度 D、努力自责，球得她人谅解
5、迈克尔乔丹从小就把打篮球当做一生得梦想。乔丹刚上高中时，教练认为她个头不高，拒绝她加入球队。乔丹将愤怒与沮丧一股脑发泄在训练场上。经过勤奋与努力，她以精湛得球艺征服了教练，如愿以偿得成为球队得一员，这说明（ ）
A、遇到困难与挫折时要学会自我疏导 B、善于自我排解、自我疏导，就能
将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折得勇气 C、遭遇挫折时不及时调节情绪，
就会丧失继续前进得勇气 D、遇到挫折时不用调节情绪
6、一把钥匙开一把锁，对待挫折我们要善于寻找有效得解决方法。如（ ）
A、树立正确得人生目标 B、冷静分析，采取恰当得解决方法
C、激发探索创新得热情 D、尽量避开她
二、材料题
1、数学成绩发下来了，骁勇得成绩很不理想，她很难过。同桌蒙蒙说：“考不好太不幸了，只有不走运得人才会失败。”而小勇得好友小军则劝她：“考不好有什么，又不值几个钱，只要您采取无所谓得态度，您就会好多了。”
如果您就是小勇，您会听谁得，为什么？
2、小玲