小学语文教学反思——以读为本-读中自悟――《金色的草地》教学案例.doc

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小学语文教学反思——以读为本 读中自悟――《金色的草地》教学案例

　　师生：齐读课文第一自然段。

　　生1：我还知道我和弟弟以互相吹蒲公英的绒毛而感到开心，蒲公英给我们带来了欢乐。

　　生2：我知道引人注目是个成语，我在文中圈出来了。

　　师：你的做法很好，很会学习，注意平时积累，那你知道它在文中是什么意思吗？

　　生2：略加思索，沉默。所有同学都低头沉默，只有几个学生在读课文。

　　师：现在，找出文中带引人注目这个成语的句子，多读几遍，看有什么收获。

　　生：都积极快速小声读课文有关语句，略加思索，纷纷举起了手。

　　师：（微笑指一学生）好，你来教教老师。

　　生1：就是很引人注意到它。

　　生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

　　师：你们说得都很好。在以后读文章过程中，如遇到很好的词语或成语。要注意积累，如果不理解词语，你可以反复读有关词语的句子，读得多了肯定有收获。联系上下文理解词语是很好的一种阅读理解方法，希望同学们在今后要注意学习和运用这种方法。文中说我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花，这句话应怎样理解？

　　生：（纷纷举手）就是说：我们为了自己高兴，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹着玩。

　　生1：我还知道，作者后来不揪掉蒲公英绒毛了，而喜欢上了蒲公英。

　　生2：蒲公英在不同的时候，花的形状也不同。

　　师：哎呀，你们的发现可真大，蒲公英在不同时刻，花的形状也不同。哪个自然段写了这个内容？

　　生：（异口同声）第四自然段。

　　师：现在，你们默读课文4―5自然段，思考：我有什么新发现？有了新发现后，我们有什么变化？重点读第4自然段，找出不同时间，花的形状不同，草地颜色不同的语句用笔画出，重点读，完成这个问题。（用实物投影仪出示）

　　图示蒲公英的变化

　　时间：　　早晨 　 中午 傍晚　第二天早上

　　草地颜色：绿色 　 ___ ___　 ____

　　花的形状 ____ 　___　 ___　 ____

　　生：自由默读课文，在文中找句子，画语句，自己试填课堂练习。

　　生：小组内讨论交流，互相发表自己的意见。

　　师：好，请同学们停一下，现在我们先请一个同学把课文第4自然段读一遍，并说出自己所画的语句。

　　生：（读文略）起得很早而是绿色的、快到中午、草地又变成金色、傍晚经过草地、草地又变绿了、傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了、第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。

　　师：同学们还有补充吗？

　　生：我是这样画的。

　　师：很好，现在你们再把第4自然段读一读，看又发现了什么？

　　生：自由小声读课文。

　　生：我发现我填的空出现了一处错误，现在改过来了。

　　师：很好，你很会学习，注意从文中获取知识。我们请一同学把他的课堂练习展示给我们看。请同学推荐一位同学吧，看他怎么理解的。

　　生：（被推荐学生上台，师将其填的纸片放在实物投影仪上）

　　图示蒲公英的变化：

　　时间： 　　 早晨 中午 傍晚 第二天早上

　　草地颜色： 绿色 金色 绿色 金色

　　花的形状：　攥成拳头 手掌 合拢 张开

　　生：我有不同意见。（此时课堂上同学们声音很大，纷纷举手，有的站起，有的跑到讲台上，课堂秩序有些乱。）

　　生1：人家说第二天早上，其实就是第二天早上，太阳还没出来，或刚要从东方升起时，这时，草地颜色应为绿色，花瓣应是合拢的。

　　生2：（刚才被推荐学生）课文中说：第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。所以第二天早上草地的颜色应为金色，花瓣是张开的。

　　生3：不对，太阳升上来，说明太阳完全升起来了，已经是上午，不再是早上。

　　师：（听后，示意大家坐下）我认为太阳升起来已经是上午，而不是早上。这样吧，我说得也不一定对，我们大家一起来查阅词典。

　　生：［快速翻阅词典（《袖珍汉语词典》）］在1125页，早上就是早晨，应该是合拢的。

　　师：（问被推荐学生）你同意吗？

　　生：同意，第二天早上，草地应为绿色，花瓣应该是张开的。

　　师：很好，你是否也感到今天的课堂上你收获很大？

　　生：是

　　师：那好，你自己上来改过来吧。

　　生：上台改课堂练习。

　　师：我现在发现同学们读书很认真仔细，很会学习，从课文中发现了不少知识，只要有发现就一定有所收获。小作者也是如此，当他发现蒲公英在不同的时间内，花的形状不同，草地的颜色不一样时，他的行为和思想又有什么变化？

　　生1：蒲公英和我们一起睡觉，一起起床，我喜欢上了它，我们不再揪它。

　　生2：我们不再揪它，并且非常喜欢它。

　　生3：我们发现蒲公英无论在早晨、傍晚，还是在中午，都非常美丽，非常可爱，觉得应该爱护它。

　　生4：我们是想把美留给自己，留给别人。（思维很活跃，语言很精彩）

　　生5：我们喜爱蒲公英，不再揪着它的绒毛吹着玩，说明我们长大了，懂事了。

　　师：同学们和作者一样发现的可真不少。作者写了蒲公英不同时间花的形状不同，抓住了草地颜色变化和花的形状变化来说，运用形象的比喻，写得文字语句很美，描绘景色也很美，这些都表现了作者对蒲公英的什么之情？

　　生：表现了作者对蒲公英的喜爱之情。

　　师：那么，这篇文章，我们应带着什么情感读？

　　生：应带着对蒲公英的喜爱之情读。

　　师：好，现在，我们就带着对蒲公英的喜爱之情读这篇文章，并且，把最能体现作者这种情感的语句，细细品味着读。

　　生：自由大声朗读课文。

　　师：蒲公英一天中不同时间花瓣的变化给大地增添了色彩，作者是怎么发现的？

　　生：他注意仔细观察。课文第4自然段中说我走近草地，仔细观察。

　　师：（含笑点头）我发现你也很会观察。只有细心观察，才会发现生活中的美，就像文中作者一样，善于观察事物，抓住事物特点来写，非常生动形象，表现了作者对蒲公英的喜爱之情。善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的知识，新的想法，新的收获，新的提高。请同学们用自己明亮的慧眼，去发现生活中的美，观察自己喜爱的花草，写一写自己新的发现。

　　［学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。］

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