小学四年级语文教案——《军神》.doc
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学四年级语文教案——《军神》 设计理念 ??在这一课的教学设计中,教师让学生直接接触语文材料,尊重学生对语文材料的多元反应,让学生自读感悟,自我探究。通过读一读、演一演,培养学生的语文学习能力。 ??教学目标 ??1?能正确、流利、有感情地朗读课文。 ??2?初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 ??3?学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。 ??教学重点 ??1?根据提示读出语气、语调。 ??2?理解表现刘伯承为军神的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。 ??教学过程 ??第一课时(略) ??第二课时 ??一、复习导入 ??1?填空:课文中的军神是指_________,这是________对他的敬称。 ??2?指名朗读课文。 ??二、抓中心句突破全文 ??1?沃克医生为什么称刘伯承为军神呢?你知道沃克医生当时是怎么想的吗? ??(1)学生自由读课文。 ??(2)小组交流、讨论。 ??2?全班交流。 ??三、根据学生回答,相机导学课文 ??(一)导学求治部分 ??1?指名朗读第一自然段。 ??2?沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的? ??3?刘伯承的镇定是从哪几个地方反映出来的? ??4?分角色朗读第一自然段。 ??(二)导学术前部分 ??1?读读、想想、画画、议议。 ??刘伯承为什么不肯用麻药? ??2?联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。 ??3?不用麻药意味着什么? ??4?刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的? ??5?有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。 ??(三)导学术中部分 ??1?自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用? ??2?课堂交流(CAI演示两个句子的不同之处)。 ??比较句子(正面描写): ??一条崭新的垫单竟被抓破了。 ??一条崭新的垫单被抓破了。 ??比较句子(侧面描写): ??手术中,一向镇定的沃克医生,这次却双手微微发抖。 ??手术中,镇定的沃克医生,这次却双手微微发抖。 ??3?联系自己生病的经历,说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。 ??4?指导有感情地朗读,从对比中感悟刘伯承的军神形象。 ??5?小结 ??(四)导学术后部分 ??1?默读课文。 ??2?刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么? ??3?沃克医生听了有什么反应? ??4?你觉得沃克医生可能会失声喊些什么内容呢? ??5?沃克医生为什么会有这样的反应? ??6?指导感情朗读:做完手术了不起的军神! ??7?震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中可能会怎么想呢? ??8?为什么问名字时,要关上手术室的门? ??9?画出本节中的提示语,根据提示自由朗读,注意根据提示语揣摩语意、把握语气,突出军神形象。 ??10?指导分角色朗读,表演这一段。 ??四、小结全课,布置作业 7 / 7- 配套讲稿:
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- 军神 小学 四年级 语文教案
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