父母支持对大学生疏离感的影响——友谊质量的调节作用.pdf

160 第 25 卷第 4 期遵义师范学院学报2023 年 8 月一、问题提出大学生正处于青少年末期，这一阶段是大学生由自然人向社会人转变的关键时期。但由于种种因素的影响，很多大学生容易体验到较为明显的疏离感。前人研究表明，疏离感的变化具有较为明显的年龄特征，18-20岁这一阶段是最容易产生疏离感的时期1。作为一种社会性障碍，高疏离感体验不但会破坏青少年发展的连续性、统一性和完整性，还极有可能引发青少年出现酗酒、手机成瘾等问题行为。因此，对青少年疏离感的影响因素及其影响过程、影响机制的探讨，成为研究者关注的焦点。作为影响青少年发展的基本微系统之一，家庭一直被生态系统理论当作基本的分析单元，该理论认为家庭对青少年的发展有着最为直接和深远的影响2。作为个体社会支持系统的重要部分，父母支持也与青少年疏离感联系紧密。国内外研究均表明，父母过多的控制会使得青少年降低对家庭的认同，导致疏离感的增加；而父母对青少年的关爱和理解收稿日期：2023-02-28作者简介：宋娇，女，贵州遵义人，遵义师范学院心理健康与咨询中心专职心理健康教师。研究方向：大学生心理健康教育。父母支持对大学生疏离感的影响友谊质量的调节作用宋娇，朱海（遵义师范学院 教师教育学院，贵州 遵义 563006）摘要：为探讨父母支持对大学生疏离感的影响过程，本研究采用问卷法对 1860 名大学生进行调查。结果显示：（1）父母支持和友谊质量均显著负向预测大学生疏离感；（2）友谊质量调节了父母支持与大学生疏离感之间的关系。根据研究结果，父母支持和友谊质量既可以引导父母切实增加对大学生的支持，还可以帮助大学生建立和谐的同伴关系，因此应发挥父母支持和友谊质量对个体的交互影响，最终达到有效预防和降低大学生高疏离感体验的目标。关键词：父母支持；友谊质量；疏离感；调节作用中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1009-3583（2023）-0160-03The Impact of Parental Support on College StudentsSense of AlienationThe Moderation Effect of Friendship QualitySONG Jiao,ZHU Hai(School of Teacher Education,Zunyi Normal University,Zunyi 563006,China)To explore the impact of parental support on college students sense of alienation,this study conducted a questionnaire surveyon 1860 college students.The results have showed that(1)both parental support and friendship quality significantly negatively predictcollege students sense of alienation,(2)the quality of friendship moderates the relationship between parental support and college stu-dents sense of alienation.According to the research results,it can not only guide parents to effectively increase their support for collegestudents,but also help them establish harmonious peer relationships.It is also important to pay attention to the interactive impact of par-ental support and friendship quality on individuals,ultimately achieving the goal of effectively preventing and reducing high alienationexperiences among college students.parental support;friendship quality;sense of alienation;moderation effect第 25 卷第 4 期2023 年 8 月遵义师范学院学报Journal of Zunyi Normal UniversityVol.25,No.4Aug.2023 161 可以显著降低青少年的疏离感3。据此提出研究假设 1：父母支持显著负向预测大学生疏离感。同伴关系也是研究者较为关注的一个疏离感影响因素。个体在进入青春期后越来越重视同伴和朋友，同伴交往不但在时间上明显增多，并且在对个体社会性和情感性发展的影响上也显著增强。青少年疏离感的产生根源是个体缺乏归属感所致，而同伴群体可以为青少年提供稳定的归属感来源，从而有效降低疏离感。因此，青少年的疏离感与同伴关系之间密切相关。实证研究发现，良好的同伴关系可以为青少年提供精神安慰，从而降低因高疏离感所带来的内心紧张和焦虑，被同伴拒绝的青少年在疏离感上显著高于被同伴接纳的青少年4。因此，提出研究假设 2：友谊质量显著负向预测大学生疏离感。发展心理学一直将家庭和同伴群体看成是影响青少年发展的两个重要情境。生态系统理论以及发展情境论认为，不但要重视家庭或同伴对青少年发展的重要作用，更强调要关注这两个发展情境对青少年发展的交互作用5。在家庭因素和同伴关系影响青少年发展的研究中，大多是以两者交互影响为基础开展研究。相关研究表明，无论是青少年社会适应问题还是情绪问题，都会受到父母支持与友谊质量交互作用的影响，友谊质量或起到缓冲作用或起到增强作用6。父母支持对青少年疏离感的影响可能并非固定不变的，而是可能会受到友谊质量的调节。高友谊质量可能会增强父母支持对青少年疏离感的积极缓解作用。据此提出研究假设 3：父母支持调节友谊质量对大学生疏离感的影响。二、研究方法（一）研究对象从贵州、重庆、江西 3 个省市的 10 所高校选取被试，其中，贵州省选取 4 所高校，重庆市和江西省各选取3所高校，每个学校随机选取3-5个班级施测。回收问卷1450份，将回答不完整的问卷剔除，剩余有效问卷 1379 份。其中，男性 629 人，女性 750 人；大一 208 人，大二 389 人，大三 597 人，大四 185 人。（二）研究工具1.父母支持问卷采用邹泓编制的父母支持问卷7。该问卷分为4 个维度，共 17 题。被试根据自己的真实情况在“从不”到“总是”的 5 点量表上进行选择。在本研究中，父母支持问卷的 Cronbach s=0.97。2.友谊质量问卷采用邹泓、周晖和周燕修订的友谊质量问卷8。该问卷分为 5 个维度，共 38 题。被试根据自己的真实情况在“完全不符合”到“完全符合”的 5 点量表上进行选择。在本研究中，友谊质量问卷的 Cronbachs=0.96。3.一般疏离感量表采用陈维、赵守盈、罗杰和张进辅修订的一般疏离感量表9。该量表为单维量表，共 12 题。被试根据自己的真实情况在“非常不同意”到“非常同意”的4 点量表上进行选择。在本研究中，一般疏离感量表的 Cronbach s=0.88。（三）施测过程问卷调查以班级为单位进行团体施测，被试在调查员的指导下独立完成问卷。问卷填写完毕后，被试获得小礼品作为参与本研究的酬谢。三、结果（一）共同方法偏差控制与检验本研究中被试采用自陈法进行问卷作答，可能存在共同方法偏差。在具体施测的过程中调查员采取严格的程序控制，并采用Harman单因子法对共同方法偏差进行检验。特征根大于 1 的因子有 15 个，第一个因子解释的变异量为 24.36%，小于 40%的临界值。这说明本研究的共同方法偏差问题在允许的范围内10。（二）各项目描述统计结果及相关各项目描述统计及相关结果见表 1。从表 1 可知，大学生疏离感、父母支持和友谊质量均为中等水平。大学生疏离感与父母支持和友谊质量呈显著负相关（0.01），友谊质量和父母支持呈显著正相关（0.01）。表 1 各变量描述统计及相关结果变量平均数标准差1231.父母支持3.520.832.友谊质量3.410.700.16*3.疏离感2.020.50-0.32*-0.18*（三）父母支持对大学生疏离感的影响：调节模型检验采用吴艳与温忠麟推荐的题目打包策略对本研究中各个量表进行打包11，运用内部一致法对友谊质量和父母支持这两个变量进行打包，把同一因子宋娇等父母支持对大学生疏离感的影响 162 第 25 卷第 4 期遵义师范学院学报2023 年 8 月下的题目打包成一个指标；由于疏离感为单维量表，采用随机打包法对疏离感量表进行打包，打包成四个指标。将所有变量标准化为 Z 分数，然后构建友谊质量与父母支持的交互项。运用 Mplus 7.0，通过结构方程建立父母支持、友谊质量及其交互项与大学生疏离感的关系模型。模型的各项指标为：(2/=4.76，CFI=0.97，NNFI=0.95，RMSEA=0.046，SRMR=0.039。各项指标表明，数据对模型的拟合良好。在该模型中，父母支持显著负向预测大学生疏离感（0 19，4.91，0.001），研究假设1得到支持。友谊质量也显著负向预测大学生疏离感（0 07，2.08，0.05），研究假设 2 得到支持。社会支持和友谊质量的交互项显著负向预测大学生疏离感（0 25，9.75，0.001），研究假设3得到支持。为进一步揭示友谊质量如何调节父母支持与大学生疏离感之间的关系，使用简单斜率检验来进行简单效应分析。结果表明：在高友谊质量条件下（Z=1），父母支持显著降低了大学生疏离感(=-0.44，11.23，0.001)；父母支持每增加一个标准差，大学生疏离感就会下降 0.44 个标准差。在低友谊质量条件下（Z=-1），父母支持对大学生疏离感影响不显著(=0.052，1.23，0.05)。这说明友谊质量有效增强了父母支持对大学生疏离感的缓解作用。四、讨论研究结果表明，父母支持和友谊质量显著负向预测大学生疏离感，这与强调家庭因素和同伴因素对青少年疏离感、孤独感积极作用的研究相一致12,13。青少年体验到较高疏离感的根源在于无法找到自身的归属所在，缺乏归属感。大学生处于青少年末期，这一阶段的青少年正面临生理角色、心理角色和社会角色巨变的挑战。此阶段的青少年非常需要父母、同伴群体的帮助和支持来更好地认识自己，获得所期待的认可并明确个人的未来目标。较高的父母支持和友谊质量既可以帮助大学生更好地应对角色转变的挑战，还可以为大学生提供稳定的归属感来源。这种归属感可以帮助大学生与关系网络建立积极有效的情感联结，使大学生更少感到社会孤立感，从而有效缓解大学生的疏离感及由此带来的消极影响。本研究还发现，友谊质量能调节父母支持与大学生疏离感之间的关系。这与前人的研究相一致，徐夫真、张文新和张玲玲的研究表明，同伴接纳水平可以显著调节家庭功能和疏离感之间的关系，高水平的同伴接纳可以缓解家庭功能不健康青少年的高疏离感14。在本研究中，友谊质量显著增强了父母支持对大学生疏离感的缓解作用。即高友谊质量条件下，获得高父母支持大学生的疏离感显著低于获得低父母支持的大学生；而在低友谊质量条件下，父母支持高低对大学生疏离感影响不显著。父母和同伴群体作为影响青少年发展的两个重要情境，除了会各自对青少年的发展产生影响之外，两个情境之间的联系和相互作用也会对青少年的发展产生影响。青少年发展的“保护因子保护因子模型”认为，一种保护因素存在时会增强另一种保护因素的积极作用15。因此，作为青少年发展的两个重要保护性因素，父母支持和友谊质量的积极效应不但可以进行简单“累积”，高友谊质量还能放大父母支持对大学生疏离感的积极作用。整体而言，本研究探讨了父母支持“何时”能更有效降低大学生的疏离感。结果验证了父母支持与友谊质量对大学生疏离感的缓解作用以及友谊质量与父母支持对大学生疏离感会产生共同影响。本研究结果对于实践中如何有效降低大学生疏离感具有一定的启示作用。研究结果提示我们，要科学认识大学生疏离感就必须充分了解大学生的具体发展背景以及不同背景之间的可能存在的相互作用。在实践中可以引导父母切实提高对大学生的支持力度，并帮助大学生建立和谐的同伴关系及高质量的友谊，尤其是要注意发挥父母支持和友谊质量对个体的积极交互作用，最终达到有效预防和降低大学生高疏离感体验的目标。五、结论本研究探讨了父母支持和友谊质量对大学生疏离感的影响，得出结论如下：首先，父母支持和友谊质量均显著负向预测大学生疏离感。其次，友谊质量调节了父母支持与大学生疏离感之间的关系，友谊质量有效增强了父母支持对大学生疏离感的缓解作用。参考文献：1张进辅,杨东.青少年学生疏离感及其发展的研究J.心理科学,2003,26(3):415-418.2Bronfenbrenner,U.The ecology of human development:ex-periments by nature and designM.Cambridge,MA:Harv-ard University Press，1979.（下转 174 页）174 第 25 卷第 4 期遵义师范学院学报2023 年 8 月图书馆可以把收集的红色资源进行整合并与其他高校建立共享平台，这样既提高资源的利用率，又便于管理，还扩大红色文化育人的途径，从而加快传承和发扬红色文化的速度。3.5 打造红色主题空间，把红色文化深入到图书馆文化育人中主题空间是传承和弘扬文化的重要场所，它的打造要根植于文化的特色，图书馆可以根据红色文化的特性，利用现代化手段多元化地打造红色主题空间，引领读者去参观与学习，让读者能够更加全方位、多层次感受红色文化熏陶，从而达到红色文化育人的目的。4 总结总之，研究红色文化融入高校图书馆文化育人路径，对于深入挖掘红色文化、完善红色文化资源、加强红色文化宣传显得特别重要，对高校图书馆创新模式、优化服务等都具有迫切的现实意义和理论意义。各高校图书馆可以利用地缘优势，一方面在了解红色文化的基础上，进一步完善红色文化资源收藏，培育新型的红色文化的保护、传承与开发业态，形成良好的文化生态和文化空间，进一步提升红色文化实力和对社会的影响力；另一方面是利用红色文化的影响力，不断把红色文化融入图书馆文化育人活动中，使高校图书馆成为传承红色文化的强劲引擎，从而达到全校乃至全社会共同发扬红色文化，促进和谐社会的发展。参考文献：1赵华美.百色地区高校图书馆红色文化建设途径J.德育研究,2020（6）:35.2潘宏.论革命文化的时代价值N.2018-10-09.3罗桂莲.红色文化背景下展望高校图书馆智慧服务J.传播与版权,2020(3):128-129.4陈彬,郭延会,高亚光.基于 MOOC 的革命老区高校图书馆红色文化教育路径研究J.教育时空，2019(12):137-138.5郭雁，员立亭.革命老区高校图书馆红色文化馆藏建设与利用研究J.商洛学院学报,2019(12):84-87.6教育部关于印发 普通高等学校图书馆规程 的通知EB/OL.中华人民共和国教育部，2016-01-04.http:/ 162 页）3汤毅晖,黄海,雷良忻.青少年疏离感与家庭功能、人格的关系研究J.中国临床心理学杂志,2004,12(2):158-160.4Eric,L,Martine,V.,&Michel,C.Theoretical structure of ad-olescent alienation:A multigroup confirmatory factor analy-sisJ.Adolescence,2003(152):639-650.5Lerner,R.M.Concepts and theories of human development(3rd ed)M.London:Lawrence Erlbaum Associates，2002.6Ehrlich,K.B,Dykas,M.J.,&Cassidy,J.Tipping points inadolescent adjustment:Predicting social functioning from ad-olescentsconflictwithparents andfriendsJ.JournalofFam-ily 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