4.2主动沟通健康成长.doc

年 级八年级课 题第四课第二框 主动沟通 健康成长课 型新 授教学目标知识技能1 了解新型师生关系的特点2.掌握建立良好师生关系的基本方法。过程方法通过活动让学生感受新型的师生关系有利于我们健康成长，并通过活动掌握与老师沟通的有效方式。情感态度与价值观培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。教学重点主动沟通的基本准则(基本方法)教学难点师生交往新观念教学用具多媒体、合作探究、案例分析、教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图一、导入新课，板书课题。同学们我们每天都在和各科老师打交道，那你们在学习过程中对老师最大的要求是什么？请完成老师的一道民意测试题目： 民意测试：请根据自己的真实意思，在ABC三个中选择一个（只能一个）：在学习过程中，你对老师最大的要求是：（ ）A、老师要有丰富的知识 B、老师帅气、漂亮C、希望有良好的师生关系 根据测试结果，不可否认选择C的同学占了很大的比重。可见同学们都希望与老师建立良好的师生关系，那么你们想知道与老师建立良好的师生关系的绝招吗？让我们走进今天的话题主动沟通 健康成长。二、通过探究活动，教学新课。1、“师生交往新观念”探究活动一：传统师生关系（P47活动）（1）你们有过类似的烦恼吗？（2）是什么使我们处在这样一种矛盾状态？这是一种什么样的师生关系？（3）这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？请同学们完成以下表格：传统师生关系的学生角色和老师角色学生角色知识的接受者 老师角色智者、权威者 我们和老师的交往行为服从、传统师生关系的学生角色和老师角色学生角色知识的接受者被管理者小孩儿 老师角色智者权威者管理者保姆我们和老师的交往行为服从、压抑依赖此活动体现了学生民主意识，激发了学生的学习热情。通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。教学内容及教师活动学生活动设计意图（4）这种师生关系有什么特点？有什么弊端？探究活动二：新型师生关系（1）通过以上的活动可见大家都不喜欢这样的师生关系，那你们希望我们的师生关系是什么样的？教师引导学生结合自己的情况，谈谈对理想师生关系的看法。值得注意的是：教师要引导学生仔细分析问答内容的具体内涵，即平等是指人格的平等，民主是相对的，尊重就是要尊重对方的人格、劳动成果等，理解就是能够站在对方的角度设身处地的思考。（2）在这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？这种师生关系有什么优势？请同学们完成以下表格： 新型师生关系中的角色和与老师的关系学生新角色知识的探索者教师新角色激发者与老师的关系大胆向老师挑战，质疑老师的观点（活动中，注意引导学生阅读教材P48第二段，并与活动一对比，帮助学生形成新的师生观，鼓励学生主动改变旧的师生关系，建立新的师生关系。）活动探究三：师生交往新空间（1）你认为师生交往除学习方面以外，还有哪些方面的交往？（2）从这些新的交往空间，可以说明什么问题？（活动中，教师要引导学生阅读P48页第三段）2、“共筑师生情感桥梁”探究活动四：主动沟通的重要作用请你说说在下列情景中，应该怎么做？（1）当我们学习有困难时；（2）当我们发现被老师误解时；（3）当我们埋怨老师的板书因字太小看不清时；（4）当我们发现了老师的批改有错别字时（活动中，教师参与其中，说明憋在心里不能解决问题，鼓励学生主动与老师沟通。并引导学生阅读P50页内容。）教学内容及教师活动学生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。新型师生关系中的角色和与老师的关系学生新角色知识的探索者求助者老师的朋友教师新角色激发者协助者学生的朋友与老师的关系大胆向老师挑战，质疑老师的观点主动寻求老师的帮助 和老师分享快乐，向老师倾诉烦学生作答学生作答：这些情况老师不一定能意识到我们应该主动找老师沟通，否则会产生误会。学生活动在平等和谐的氛围下，师生共同畅想对良好师生关系的期望，探索进一步努力的目标。把对良好师生关系的共同期望展现在学生面前，有利于将建立良好的师生关系作为师生共同的任务，为接下来的沟通和理解奠定了基础。通过与活动一对比，帮助学生形成新的师生观，鼓励学生主动改变旧的师生关系，建立新的师生关系。创设情境帮助学生认识到主动沟通是一切交往的前提。主动与老师沟通产生理解，理解产生信任。设计意图探究活动五：主动沟通的基本方法基本方法（一）换位思考，设身处地为老师着想案例（P51）数学课上基本方法（二）：正确对待老师的表扬和批评案例：（P52）基本方法（三）：原谅并用恰当方式指出老师的错误案例：（P53韩愈语）基本方法（四）：注意与老师交往要讲究交往礼仪引导学生阅读P53三段内容，请学生思考：除上述主动沟通方法外，还有哪些方法？我们学习了很多与老师主动沟通方法，希望你们把这些方法运用到与老师的交往中，为了与老师建立良好的关系让请我们现在给老师留言吧！它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成纸鹤，下课后送给你想送给的老师。好吗？三、课堂小结身为教师，今天听到许多同学的心声，感受到你们的热情和宽容，我非常高兴。希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，使老师们感受到能够与你们相处是一种福气，也可以使你们更多地体验学生生活的快乐。最后，我想说的一句话是：尊重、爱惜他人本身，就是一种自尊、自信的体现。（1）老师是怎么想的？（2）如果小强能站在老师的立场上，这件事将如何发展如何解决？（3）如果小强仍然站在自己的立场上，这件不将如何发展？（1）对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？（2）这些反应会产生什么结果？（3）应该如何对待老师的表扬和批评？（1）这段话大致意思是什么？（2）老师是圣人吗，会不会犯错误？（3）如何正确对待老师的错误？学生口答学生认真完成通过活动希望学生能进行换位思考理解老师通过活动希望学生能正确对待老师的表扬和批评通过活动希望学生能原谅并用恰当方式指出老师的错误通过活动鼓励学生根据自己的亲历介绍自己与老师交往的礼仪。通过写留言活动使学生写下自己要对老师说的话，会创设出积极、和谐、宽松的沟通氛围。课堂练习课内练习：1.当你遇到老师的不公平对待时，作为学生，你应该（ ）从自身找原因，然后有针对性的采取措施，弥补自己的过失，以实际行动改变老师对自己的看法找老师评理，指出老师“偏心眼”学会心理换位，设身处地从老师角度想一想“以牙还牙”，冷落这位老师，不理他A B C D2.地理课上，老师误以为李岩违反课堂纪律，对他进行了严厉的批评。李岩觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突，这时李岩的正确做法是（ ） 对老师怀恨在心，从此以后上课时故意与老师作对有意疏远老师，避免发生冲突选择一个恰当时机，主动找老师解释清楚主动找老师承认自己太冲动，请老师原谅A B C D3.你认为理想的老师关系应该是上课时应该是师生，而课余则是朋友老师爱学生，学生信任老师 老师高高在上，发号施令，学生言听计从互相尊重，互相理解，彼此尊重A B C D4.下列属于不尊重教师的行为是（ ）上课不注意听讲，故意起哄认真及时完成老师布置的家庭作业给老师起绰号见到教师假装没看见，不打招呼A B C D答案5.以下四位同学与老师交换意见的语言，不恰当的是（ ）A小利：“老师，这个问题，我认为是不是应该”B小刚：“老师，你讲错了，压根就不是那么回事，应该”C小强：“老师，我认为也许我讲的也不对”D小亮：“老师，我说的一点都没错，就是你错了！”答案1. D 2. D 3. B 4.C 5. D板书设计第四课第二框 主动沟通 健康成长1.传统师生关系一、“师生交往新观念” 2.新型师生关系 3.师生交往新空间二、“共筑师生情感桥梁” 1.主动沟通的重要作用 2.主动沟通的基本方法基本方法（一）换位思考，设身处地为老师着想基本方法（二）：正确对待老师的表扬和批评基本方法（三）：原谅并用恰当方式指出老师的错误基本方法（四）：注意与老师交往要讲究交往礼仪教学反思本节课情境设置符合学生的实际情况，学生参与意识很强，学习热情很高。能够在活动中体会与老师建立良好的新型的师生关系的好处，并探索到与老师在今后的相处中的有效沟通方法。5