《陶罐和铁罐》第二课时公开课教案.doc
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27、《陶罐和铁罐》详案 一、导入 1、引出课题:老师要介绍国王的御厨里的两位朋友给大家认识,你们猜猜他们是谁呀?(陶罐和铁罐)师粘贴图片。 今天我们就来学习一篇童话故事——《陶罐和铁罐》 2、板书课题:老师现在是个机器人,请同学们把手伸出来,用你们强大的意念远距离操控老师把课题写在黑板上吧! 二、复习字词 1、游戏“守城” 走,快跟老师一起到国王的御厨里去认识认识这两位朋友吧!哎哟,非常的不巧,国王的城堡外面来了一群强盗,国王的兵力不足,八个学习组分为两个军队各派两名小将军来比赛,其他同学扮演士兵读拼音。看哪个军队能帮助国王守住城门、赶走强盗? 2、游戏“挖金币” 国王为了感谢同学们帮助他守住了城门,要给大家一个惊喜!请大家去“挖金币”!每个军队各派出一名大力士比赛谁挖得金币多,其余小士兵齐读词语两遍来帮助他们! 三、观看课文视频,完成填空。 1、看视频:就在我们玩游戏的这会儿功夫呀,陶罐和铁罐可是在国王的御厨里吵起来了,我们快去看看,这到底是怎么一回事儿? 2、填空:谁能告诉好奇宝宝课文讲了一个什么故事? 国王的御厨里有两个罐子,一个是( ),一个是( )。骄傲的( )看不起( ),常常( )它。 四、细品2-9自然段,品读对话。 (一)、小组合作,完成自学 请同学们选择一个罐子,小组合作学习课文2-9自然段完成下面的自学任务。 铁罐:1、画:用“——”陶罐说的话, 2、标:用“▲“标出表示神态的词语。 陶罐: 1、用“~~~”陶罐说的话。 2、标:用“●“标出表示语气的词语。 读:读读铁罐/陶罐说的话,读出语气。 赶快打开书,带着问题学习学习吧! (二)、交流汇报 ★第一次对话 铁罐:选择铁罐的是哪些小组?请你们小组来读一读铁罐说的第一句话。(“你敢碰我吗?陶罐子!”) 铁罐说这一句话时是什么样的神态?(傲慢)傲慢是什么意思?(目中无人) 谁来摆一个“傲慢”的表情? 铁罐直接称呼陶罐为陶罐子,非常不礼貌。读的时候语调上扬,有点挑衅的味道。 指名读: 谁能用傲慢的表情将铁罐说的话读出来吗? 这只铁罐有了傲慢的感觉。有没有同学能比他更傲慢,更无理一些? 跟读:通过你的朗读,老师的眼前仿佛就出现了那一只傲慢无礼的铁罐子。铁罐组的同学请你照他这样读一读。 陶罐:面对铁罐的挑衅,请选择陶罐的小组来读一读陶罐的回答。 (“不敢,铁罐兄弟。”) 陶罐是怎样说的?(谦虚) 从哪里可以看出陶罐非常地谦虚?(陶罐称呼铁罐为兄弟可以看出陶罐的友好和谦虚。)你真细心。细心的孩子往往别的孩子收获得更多。 齐读:请所有陶罐组的同学来谦虚地读一读。 ★第二次对话 铁罐: 面对这么谦虚的陶罐,这只傲慢无礼的铁罐并没有善罢甘休,又开始了新一轮的挑衅,铁罐接下来的话,哪个小组来汇报?(“我就知道你不敢,懦弱的东西!”) 这里的铁罐是什么神情?(轻蔑) 老师来摆一个“轻蔑”的表情,大家来猜猜轻蔑是的意思。(看不起、瞧不起、轻视) 指名读:谁来摆一个“轻蔑”的表情?你能读出这种轻蔑地语气读一读吗? 跟读:你的朗读,让这只狂妄自大的铁罐子出现在了大家面前。其他小铁罐们请照他这样读一读。 陶罐:真气人呐,小陶罐们,你们真的是“懦弱”的东西吗?陶罐是怎么回答的?(“我确实不敢碰你……我不见得比你差,再说……”) 齐读:请陶罐组的同学一起把这一段读一读,为自己争辩争辩。 ★第三次对话 铁罐:没等陶罐把话说完,铁罐就恼怒地喊道——(“住嘴!……什么也不怕。”) 铁罐的神情变成了什么了?(恼怒) 大家来做一个“恼怒”的表情? 指名读:请你带着“恼怒”的表情来读一读这段话。 铁罐一点也不友好,而且不讲理。读时应该要声高气粗。谁再来模仿一下“恼怒”的铁罐? 老师都被你的朗读折服了,真是一只不可一世的铁罐。 跟读:请所有恼怒的小铁罐们照他这样读一读。 陶罐:面对铁罐的步步紧逼,小陶罐这下应该要被惹怒了吧。陶罐最后还说了什么?(“何必这样说呢?,我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”) 声音,果然是一只谦虚的陶罐。 跟读:请谦虚的小铁罐们一起来读一读,读出陶罐的不卑不亢。 ★第四次对话 铁罐:陶罐多想和铁罐和睦相处啊,可惜铁罐可不这么想,你瞧,它态度更加恶劣地吼道:(“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”) 两个感叹号可以看出铁罐的心情很激动,说明铁罐越来越愤怒,已经火冒三丈,近乎疯狂了。 指名读 :说能来演一演火冒三丈的铁罐? 跟读:小铁罐们照他这样读一读。 (三)关系分析 铁罐就是这样用这么尖刻的话来讽刺、挖苦陶罐,课文第一自然段中用了一个词来形容,说铁罐常常(奚落)陶罐。 铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐。而陶罐总是(友好)的对待铁罐。陶罐的友好没有感动铁罐,最终它不再(理会铁罐)了。 读到这里,老师想问铁罐组的同学,你们觉得刚刚自己扮演的是一个怎样的罐子? 陶罐组的同学,你们觉得刚刚自己扮演的是一个怎样的罐子? 同学们真是了不起!能想出这么多恰当的词。看来,大家都读懂了。知道这是一个(傲慢)的铁罐和一个(谦虚)的陶罐,。 (四)表演对话 这篇课文的对话真够精彩!铁罐组的同学想找陶罐组的同学来PK一下吗? 不着急,大家先练习练习。可以给傲慢的铁罐加上动作和表情。(请两组展示) 五、略读10-17自然段 (一)、小组合作:日子一天天过去了,陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片?铁罐是不是像它自己所说的坚固得什么也不怕?请同学们小组合作学习,从第10—17自然段划出陶罐和铁罐的结局。想一想为什么会是这样的结局? (二)、汇报结局: 1、捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光洁,朴素美观。 2、“多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。” 3、人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。 (二)质疑问难,反馈交流。 陶罐变成了珍贵的文物,很有价值。铁罐到底哪儿去了呢?哪位小科学家来给我们解释解释? 铁罐遇到空气中的氧和水会发生氧化生锈。年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。最后无踪无影。 (三)小结:铁罐的长处是(坚固)短处是(易氧化) 陶罐的长处是(永久保存)短处是(易碎) 六、归纳总结 (1)过渡:铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐,年代久远,结果却无影无踪,而陶罐呢?还是那样朴素美观,变成了无价之宝。我想学到这儿,大家肯定有很多自己的看法和感受,你们想对铁罐和陶罐说些什么呢? 我想对铁罐说: 我想对陶罐说: (2)总结:你明白了什么道理? 我们只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的,我们不能拿自己的长处和别人的短处来比,要善于发现别人的长处,正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重,取长补短,和睦相处吧! 七、拓展延伸 假如你是这个铁罐,明白了这个道理后,你会对陶罐说些什么? 请同学们发挥想象,放飞思路,大胆地给铁罐给陶罐的一段话。- 配套讲稿:
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