诗歌语言鉴赏教案-炼字.ppt

炼字类炼字类炼字炼字 所谓炼字，是指写作时推敲用字，使得所所谓炼字，是指写作时推敲用字，使得所用之字形象、凝练、富有表现力。用之字形象、凝练、富有表现力。僧推月下门僧推月下门 僧敲月下门僧敲月下门 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休-杜甫杜甫 诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。?【高考真题】（2014年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）早发(罗邺)一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分）参考答案“背”是背着，也就是方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。【提问方式【提问方式】鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言-炼字炼字1.1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2.2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3.3.请对请对字进行赏析。字进行赏析。4.4.本诗的本诗的字，换成另外一字好不好？为什么？字，换成另外一字好不好？为什么？5.5.请赏析请赏析“”字的表达效果。字的表达效果。考点阐释 解题技巧解题技巧 1.1.将所炼之字一定要放在一定的语言环境中将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。去分析。2.2.从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。3.3.联系全诗的感情或主旨分析。联系全诗的感情或主旨分析。二、【高考真题】（2014年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）早发(罗邺)一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分）参考答案:“背”是背着，也就是方向相反。【步骤一:释含义】诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行【步骤二:描景象】用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。【步骤三:明情境点作用点作用】【答题步骤【答题步骤】1.1.解释该字词在诗句中的语境意义，指出其所运解释该字词在诗句中的语境意义，指出其所运用的手法（特殊的语法现象或修辞手法，如词类用的手法（特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等）【释含义活用、拟人、通感、化静为动等）【释含义】3.点明该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样点明该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情的感情,或有什么艺术效果或有什么艺术效果。【明情境点作用。【明情境点作用】2.展开联想，把该字词放入原诗句中描述景象；【展开联想，把该字词放入原诗句中描述景象；【描景象描景象】参考答案同意。“看”指回望。(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤二)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三)【释含义【释含义】【明情境点作用【明情境点作用】【描景象【描景象】例2阅读下面的诗，完成后面的题目。南浦别(白居易)南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？例3：阅读下面这首宋诗，然后回答问题春日即事（李弥逊）小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。问：请对首句中的“网”字进行赏析。解析：网，有网子，网罗之意。【释含义】丝丝的小雨被编成了网子想要网住春天，【描景象】诗人展开想象，运用比喻、拟人的手法，生动、新奇地表达了想要留住春天的思想感情。【明情境点作用明情境点作用】例4读下面这首唐诗，然后回答问题。江亭夜月送别二首(选一)（王勃）乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。“江山此夜寒”一句“寒”用得非常好，试作分析。（4分）参考答案:“寒”.寒冷.双关。【释含义】“寒”不仅指因夜深感觉到的肤体寒冷，而且更有在这个特定的离别之夜独有的内心感受-孤独凄凉【描景象】一个“寒”字烘托出一片离情-伤感孤寂凄凉，起到画龙点睛的作用。（2分）【明情境点作用点作用】例5：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春雪（韩愈）新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。问：“二月初惊见草芽”一句中有一个字用得十分传神，最宜玩味。你认为是哪一个字？试做分析。参考答案“惊”字用得妙。“惊”这里有“惊讶、惊奇”之义，【释含义】写出了人们在焦急的期待中终于见到“春色”萌芽（草芽），【描景象】表现出了一种新奇、惊讶、欣喜的神情，十分传神。【明情境点作用明情境点作用】参考答案参考答案:“空空”在文中是在文中是“白白地、孤独、形单影只白白地、孤独、形单影只”的意思。的意思。抒情主人公伫立在玉阶，痴抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景痴地、徒劳望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。生情，引起无限愁思。(描景象）描景象）“空空”字表达了抒情字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。（释字义（释字义)【明情境点作用明情境点作用】例6读下面这首唐诗然后回答问题菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。技巧点拨：诗歌的炼字要关注哪些字：在鉴赏诗歌时，重点关注动词、形容词、副词、数量词题题1夜泊牛渚怀古夜泊牛渚怀古 李白李白牛渚西江夜，牛渚西江夜，青天无片云。青天无片云。登舟望秋月，登舟望秋月，空忆谢将军。空忆谢将军。余亦能高咏，余亦能高咏，斯人不可闻。斯人不可闻。明朝挂帆席，明朝挂帆席，枫叶落纷纷。枫叶落纷纷。（1 1）“登舟望秋月，空忆谢将军登舟望秋月，空忆谢将军”一句里一句里“望望”字包字包含诗人哪些心理活动？含诗人哪些心理活动？“空空”字有何深意？字有何深意？【韵译】：【韵译】：秋夜行舟停泊在西江牛渚山，秋夜行舟停泊在西江牛渚山，天空湛蓝湛蓝没有一丝游云。天空湛蓝湛蓝没有一丝游云。我登上小船仰望明朗的秋月，我登上小船仰望明朗的秋月，徒然记起了东晋的谢尚将军。徒然记起了东晋的谢尚将军。我也是一个善于吟唱的高手，我也是一个善于吟唱的高手，但识贤的谢尚如今难得有闻。但识贤的谢尚如今难得有闻。知音难遇明早只好挂帆远去，知音难遇明早只好挂帆远去，前景宛若深秋枫叶飘落纷纷。前景宛若深秋枫叶飘落纷纷。（1 1）“登舟望秋月，空忆谢将军登舟望秋月，空忆谢将军”一句里一句里“望望”字包含诗人哪些心理活动？字包含诗人哪些心理活动？“空空”字有字有何深意？何深意？参考答案参考答案:(1)(1)“望望”字包含了诗人由今及古的联想和没字包含了诗人由今及古的联想和没有明言的心理活动。有明言的心理活动。“空空”，意为，意为“白白地、徒然白白地、徒然”。泛舟赏月，对月觅友，知音何在？泛舟赏月，对月觅友，知音何在？“空空”字抒发了怀才不遇，知音难觅的无奈。字抒发了怀才不遇，知音难觅的无奈。【释含义【释含义】【明情境【明情境】【描景象【描景象】(2)结合全诗，谈谈尾联是如何表达作者无尽情思的。解析：诗歌的尾联想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，解析：诗歌的尾联想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟。这是虚写与实写相结合。通过联想和想象，着寂寞离去的行舟。这是虚写与实写相结合。通过联想和想象，抒发了因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。所以要点出虚实结抒发了因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。所以要点出虚实结合的手法，以及寓情于景、以景结情的手法，然后点出诗人所合的手法，以及寓情于景、以景结情的手法，然后点出诗人所抒发的情感。抒发的情感。答案：最后两句运用了虚实结合、想象、寓情于景和以景结情的手法，想象明天秋风萧瑟，枫叶飘落，自己挂帆远去的情景，以寂寥、凄清的环境氛围，烘托诗人因不遇知音而产生的孤寂、凄苦之情。2 2阅读下面这首词，回答问题。阅读下面这首词，回答问题。渔家傲东昌道中渔家傲东昌道中 清清 张渊懿张渊懿 野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织，孤帆野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织，孤帆直，游丝绕梦飞无力。直，游丝绕梦飞无力。古渡人家烟水隔，乡心撩乱垂杨陌。鸿雁自南人自北，风萧瑟，古渡人家烟水隔，乡心撩乱垂杨陌。鸿雁自南人自北，风萧瑟，荻花满地秋江白。荻花满地秋江白。(1)(1)上片中，上片中，“织织”“”“直直”二字精妙传神。请作二字精妙传神。请作简要赏析。简要赏析。解析：答题时，要结合具体语境，并联系全篇，分析解析：答题时，要结合具体语境，并联系全篇，分析“织织”“”“直直”二字在描写、抒情等方面的表达效果。二字在描写、抒情等方面的表达效果。答案：答案：“织织”形象地表现出各种愁绪如丝般交织在形象地表现出各种愁绪如丝般交织在心头时的情状，将抽象无形的愁思写得具体可感，且与心头时的情状，将抽象无形的愁思写得具体可感，且与下文下文“游丝绕梦游丝绕梦”相呼应。相呼应。“直直”画面感强，暗示秋风画面感强，暗示秋风之劲、舟行之速，更能突出片帆之之劲、舟行之速，更能突出片帆之“孤孤”与羁旅之愁。与羁旅之愁。(2)(2)下片中，作者表达了怎样的思想感情？请简要分下片中，作者表达了怎样的思想感情？请简要分析。析。解析：答题时，首先要通览下片，揣摩其中蕴含的思解析：答题时，首先要通览下片，揣摩其中蕴含的思想感情；再结合具体诗句，分析它们分别抒发了什么想感情；再结合具体诗句，分析它们分别抒发了什么样的思想感情。样的思想感情。答案：答案：遥隔烟水的古渡人家让词人联想到自己遥隔烟水的古渡人家让词人联想到自己家乡，于是油然而生思乡之情；家乡，于是油然而生思乡之情；雁南飞而人北去，两相对比，表达了词人身不由己雁南飞而人北去，两相对比，表达了词人身不由己的无奈之情；的无奈之情；秋风萧瑟，荻花似雪，秋江茫茫，苍茫的秋景中寄秋风萧瑟，荻花似雪，秋江茫茫，苍茫的秋景中寄寓了词人的惆怅之情。寓了词人的惆怅之情。(答出两点即可答出两点即可)关注动词关注动词：诗歌的炼字要关注哪些字诗歌的炼字要关注哪些字 ：动词使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果品味下列加引号的字在诗歌中的作用品味下列加引号的字在诗歌中的作用何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！例4：王昌龄：羌笛何须“怨”杨柳，春风不度玉门关。“怨”字，埋怨、怨恨意，用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。含蓄抒写了戍边将士的思念家乡却不得还乡的怨情和对安居于繁华帝都的最高统治者不体恤民情的怨恨。(由物及人思考)【释含义【释含义】【明情境【明情境】【描景象【描景象】例例2：张先：张先天仙子天仙子：云破月来花：云破月来花“弄弄”影影(体会意境体会意境)“弄弄”字，捣弄、舞动之意，运用拟人手法，字，捣弄、舞动之意，运用拟人手法，使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。描绘出一幅影随花动的和谐画面。【释含义【释含义】【明情境【明情境】【描景象【描景象】关注修饰词关注修饰词：诗歌中的修饰词大部分为形容词，它在诗词诗歌中的修饰词大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。鉴赏中也是关注的重点对象。形容词能化抽象为具体，变无形为有形，使形容词能化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境 1.形容形容词词例例1：黄河远上白云间，一片：黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。孤苦。例3吴文英的“乡梦窄，水天宽”鹧鸪天化度寺例4蒋捷一剪梅“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。-“窄窄”与与“宽宽”形容与对照俱妙；形容与对照俱妙；“窄窄”表短促，与表短促，与水天水天“宽宽”对照，以见天长、水远而梦短的惆怅之情。对照，以见天长、水远而梦短的惆怅之情。形容词的活用可化腐朽为神奇。形容词的活用可化腐朽为神奇。-“红、绿红、绿”用作使动词。诗人正是通过樱桃变红、用作使动词。诗人正是通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。例例1：前村深雪里，昨夜一：前村深雪里，昨夜一(数数)枝开。枝开。早梅早梅 “一枝一枝”比比“数枝数枝”更能突出梅花先于百花更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的开的特点，更能突出诗题中的“早早”字。字。2 2、数词、数词 数量词：经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情例例2：桃李春风一：桃李春风一杯杯酒，江湖夜雨酒，江湖夜雨十年十年灯。灯。上句追忆京城相聚之乐。上句追忆京城相聚之乐。故人相见，或谈心故人相见，或谈心,或论文或论文,总是要吃酒的。总是要吃酒的。仅用仅用“一杯酒一杯酒”,就写出了两人相会的情景，表就写出了两人相会的情景，表现了朋友相会之乐。现了朋友相会之乐。下句抒写别后相思之深。下句抒写别后相思之深。“十年灯十年灯”，表现了一对老友分离时间之长，表现了一对老友分离时间之长和思念情感之深，写情真挚，十分感人。和思念情感之深，写情真挚，十分感人。【例【例2】南朝】南朝陈陈阴铿阴铿江津送刘光录不及江津送刘光录不及诗：诗：“泊处空余鸟，离亭已散人。泊处空余鸟，离亭已散人。”-虚词虚词“空空”“”“已已”若不经意进入诗中，若不经意进入诗中，对于描画诗人惘然若失的情状对于描画诗人惘然若失的情状,却有着画龙点睛却有着画龙点睛的妙用。的妙用。3 3、副词、副词 在古典诗词中，副词的锤炼恰到好处时，在古典诗词中，副词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬婉曲，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬婉曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。例例2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。第三句一个翠楼，去赏春景。第三句一个“忽忽”字，突出闯入眼字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。想起了丈夫，不禁伤感。“忽忽”字将这种情绪上的变字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。写忽见柳色而勾起情思：柳树又绿，夫君未归，时写忽见柳色而勾起情思：柳树又绿，夫君未归，时光流逝，春情易失；表现了光流逝，春情易失；表现了“少妇少妇”的空闺寂寞和对的空闺寂寞和对丈夫的思念。丈夫的思念。三要关注特殊词三要关注特殊词(叠词、拟声词、颜色词叠词、拟声词、颜色词)叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。其一其一刘禹锡刘禹锡千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。元日元日王安石王安石1 1、关注叠词、关注叠词【例【例1】李清照】李清照声声慢声声慢：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。-三句连用了七个叠词。三句连用了七个叠词。寻寻寻寻词人百无聊赖，若有所失，四处寻找，毫词人百无聊赖，若有所失，四处寻找，毫无着落；于是进一步苦苦搜索无着落；于是进一步苦苦搜索觅觅；然而寻觅无果，觅觅；然而寻觅无果，反倒增添了孤寂清冷的感受反倒增添了孤寂清冷的感受清清冷冷；一个闺阁寡清清冷冷；一个闺阁寡妇，在国破家亡之后，又处于妇，在国破家亡之后，又处于“冷冷清清冷冷清清”的环境，的环境，凄凉、悲惨、忧伤之情怎能不一齐涌上心头凄凉、悲惨、忧伤之情怎能不一齐涌上心头“凄凄凄凄惨惨戚戚惨惨戚戚”，七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的，七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，仅此三句，已使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。仅此三句，已使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，这些叠词连缀成句，再从语音的节奏、声调看，这些叠词连缀成句，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。增强了作品的艺术感染力。【例【例2】白居易的】白居易的南浦别南浦别：南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。-诗中诗中“凄凄凄凄”和和“袅袅袅袅”两个叠词用得传神。两个叠词用得传神。“凄凄凄凄”形容内心的凄凉和感伤，形容内心的凄凉和感伤，“袅袅袅袅”形容秋日的苍凉和惨淡。形容秋日的苍凉和惨淡。这两个叠词不仅使得诗句读起来朗朗上口，这两个叠词不仅使得诗句读起来朗朗上口，而且把那一份惜别之情表现得格外凝重。而且把那一份惜别之情表现得格外凝重。2 2、拟声词、拟声词 拟声词，古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音，拟声词，古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音，不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。【例】【例】诗经诗经：“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的的水鸟发出甜美动听的“关关关关”欢叫，那欢叫，那“关关关关”的的和鸣声，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向和鸣声，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往往这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。例如杜甫诗例如杜甫诗“春草鹿呦呦春草鹿呦呦”用用“呦呦呦呦”摹拟鹿鸣声。摹拟鹿鸣声。“自在娇莺恰恰啼自在娇莺恰恰啼”用用“恰恰恰恰”摹拟莺啼声。摹拟莺啼声。“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”用用“拨剌拨剌”摹拟鱼在水面上飞跳时的声音。摹拟鱼在水面上飞跳时的声音。3 3、关注表颜色的词：、关注表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。画面感，渲染气氛。形象的色彩传递着诗人不同的感情体念，形象的色彩传递着诗人不同的感情体念，暖色预示着热烈活泼、积极向上、意暖色预示着热烈活泼、积极向上、意气风发。气风发。冷色代表着冷漠低沉、消极颓唐、孤冷色代表着冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉等。寂凄凉等。欣赏表颜色的词，一般可从两方面着手：欣赏表颜色的词，一般可从两方面着手：抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例例1：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。-黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。织成一副绚富有鲜明的立体节奏感。织成一副绚丽的图景，传达丽的图景，传达出无比欢欣的心情。出无比欢欣的心情。抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。诗歌感情色彩的浓度。例例2：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。芭蕉。”-红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿份儿“着色的思绪着色的思绪”。从樱桃红了，芭蕉绿了，能感觉到时间的推移，从樱桃红了，芭蕉绿了，能感觉到时间的推移，时序的变化，而在这红了的樱桃和绿了的芭蕉上，作时序的变化，而在这红了的樱桃和绿了的芭蕉上，作者不仅要表达的是时序的变化，更有一种青春易逝的者不仅要表达的是时序的变化，更有一种青春易逝的伤感，而这份伤感因了红、绿而分外生动、鲜明，犹伤感，而这份伤感因了红、绿而分外生动、鲜明，犹如着色的思绪一般。如着色的思绪一般。因此，颜色词的作用：一般可表心情，可增强描因此，颜色词的作用：一般可表心情，可增强描写的色彩感、画面感，渲染气氛写的色彩感、画面感，渲染气氛 例例3：江清鸟愈白，山青花欲燃。：江清鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。-众多颜色词的使用，描绘一派大好春光，众多颜色词的使用，描绘一派大好春光，反衬出诗人强烈的思乡。反衬出诗人强烈的思乡。（乐景衬哀情）（乐景衬哀情）炼字类别主要功用动词使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果形容词(修饰词)化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境副词(修饰词)疏通文气，开合呼应，悠扬婉曲，活跃情韵，化板滞为流动特殊词叠词增强语言的韵律感，起强调的作用拟声词 使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感表颜色的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。暖色预示着热烈活泼、积极向上、意气风发。冷色代表着冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉等。数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情小结“炼字”主要考查词语：古典诗歌鉴赏古典诗歌鉴赏(诗眼）诗眼）什么叫诗眼：什么叫诗眼：一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。诗有诗有“诗眼诗眼”，词有，词有“词眼词眼”。这里的。这里的“诗眼诗眼”“词眼词眼”有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。关键词、关键句。如李清照如李清照醉花阴醉花阴写主人公多愁善感、顾花自怜写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。人比黄花瘦。”这个这个“瘦瘦”字便是全篇的词眼。它形字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。境显得十分协调。一、一、“分析诗眼分析诗眼”题的常见设问方式题的常见设问方式1.1.这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是什么？是什么？2.2.某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？3.3.某词统领全诗的理由是什么？某词统领全诗的理由是什么？4.4.有人认为某词是全诗的关键，你同有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。意吗？请说明理由。“诗眼诗眼”解题技巧：解题技巧：1、该字的含义及其表述的内容；、该字的含义及其表述的内容；2、该字的运用技巧或手法；、该字的运用技巧或手法；3、营造的意境或表达的思想感情；、营造的意境或表达的思想感情；4、结构上的作用。、结构上的作用。当堂练习阅读戴叔伦的题三闾l大夫庙，完成练习。沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。问：“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词，你认为，本诗诗眼是什么？为什么？请结合全诗简析。（4分）答案：诗眼是“怨”。结构上紧承上句，既写出了像江水的长流不尽一样的屈子的深重的哀愁；又领起后两句秋风与枫叶的景中含有的屈原浓重的“怨情”，还流露出作者面对屈原庙无尽的怀念和凭吊之意。过香积寺过香积寺王王维维不知香积寺，不知香积寺，数里入云峰。数里入云峰。古木无人径，古木无人径，深山何处钟。深山何处钟。泉声咽危石，泉声咽危石，日色冷青松。日色冷青松。薄暮空潭曲，薄暮空潭曲，安禅制毒龙。安禅制毒龙。【韵译】：【韵译】：早闻香积寺盛名，却不知在此山中；早闻香积寺盛名，却不知在此山中；入山数里，登上了高入云天的山峰。入山数里，登上了高入云天的山峰。这儿古木参天，根本没有行人路径；这儿古木参天，根本没有行人路径；深山中，何处传来隐隐约约的寺钟。深山中，何处传来隐隐约约的寺钟。俯听危石的流泉，轻轻地抽泣哽咽；俯听危石的流泉，轻轻地抽泣哽咽；山高林密不透日影，松荫寒气犹浓。山高林密不透日影，松荫寒气犹浓。日已将暮，我伫立在空寂的清潭边，日已将暮，我伫立在空寂的清潭边，有如禅定身心安然，一切邪念皆空。有如禅定身心安然，一切邪念皆空。你认为这首诗第三联两句中的你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别是哪分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”，“冷冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（释字义、描景象）冷。（释字义、描景象）“咽咽”，“冷冷”两字绘声绘色，精练传神地显示出山两字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。（点作用中幽静孤寂的景象。（点作用:意境）意境）你认为这首诗第三联两句中的你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。第一步，明确指出作为第一步，明确指出作为“诗眼诗眼”的词的词第二步，结合诗歌具体内容，分析该词在突出主旨、第二步，结合诗歌具体内容，分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。营造意境和诗歌结构上所起的作用。例例2 2送魏二送魏二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。愁听清猿梦里长。有人说诗里的有人说诗里的“凉凉”字是诗的字是诗的诗眼，试作赏析。诗眼，试作赏析。译文译文:在橘柚清香的高楼上在橘柚清香的高楼上设宴为朋友送别，江风引来设宴为朋友送别，江风引来江雨江雨,感到了夜凉后送友人上感到了夜凉后送友人上船。好像看到了友人远远的船。好像看到了友人远远的在潇湘的月照下难以成眠，在潇湘的月照下难以成眠，愁绪里听到两岸猿啼一声一愁绪里听到两岸猿啼一声一声而感到夜长难眠。声而感到夜长难眠。有人说诗里的有人说诗里的“凉凉”字是诗的诗眼，试作字是诗的诗眼，试作赏析。赏析。参考答案参考答案(1)(1)“凉凉”字写出了江风夹杂着雨水吹入字写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉船中给人的感觉(或写出了秋风秋雨给人的或写出了秋风秋雨给人的真实感觉真实感觉)；（释字义、描景象）；（释字义、描景象）(2)(2)同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映，同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映，该字将情景融合在一起。所以该字将情景融合在一起。所以“凉凉”字是字是诗的诗眼。（点作用诗的诗眼。（点作用:意境意境,情感）情感）