诗歌鉴赏修辞手法.pptx

导导 学学 案案 反反 馈馈 班级 优秀小组 优秀个人存在问题1、2、3、改进措施12、3、展示安排及目标要求展示安排及目标要求 展示自我展示自我 激励自我激励自我 提升自我提升自我展示问题或题目展示问题或题目展示方式展示方式及位置及位置展示展示小组小组目标及要求目标及要求自主学习疑难自主学习疑难黑板展示黑板展示1 1、2 2组组1 1目标：目标：通过你的展示同通过你的展示同学们思路更加清晰。学们思路更加清晰。2 2要求：要求：口头展示，面口头展示，面向同学，向同学，大胆、大方、大声，大胆、大方、大声，富有激情；富有激情；书面书面展示，上台展示，上台迅速，书写迅速，书写认真快速规范，认真快速规范，步骤清晰简洁。步骤清晰简洁。非展示同非展示同学浏览展示内容，学浏览展示内容，边看边记，边看边记，认真思考，准备质疑或追问。认真思考，准备质疑或追问。合作探究合作探究1 1黑板展示黑板展示3 3、4 4组组合作探究合作探究2 2黑板展示黑板展示5 5、6 6组组合作探究合作探究3 3黑板展示黑板展示各组代表各组代表【学习目标学习目标】1 1、知识与能力：能指出古诗词中常用的修辞手、知识与能力：能指出古诗词中常用的修辞手法及其法及其表达效果。表达效果。2 2、过程与方法、过程与方法:通过分析诗歌当中运用的修辞手通过分析诗歌当中运用的修辞手法及其作用，让学生掌握这类题型的答题技巧。法及其作用，让学生掌握这类题型的答题技巧。3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观:通过分析修辞手法，领悟通过分析修辞手法，领悟诗人的思想情感。诗人的思想情感。【重点难点重点难点】1 1、重点：能指出古诗词中常用的修辞手法及效、重点：能指出古诗词中常用的修辞手法及效果。果。2 2、难点：能根据题目要求，用通顺的语言，规、难点：能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。范答题。提提 醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达表达技巧技巧、写作特色写作特色、写作技法写作技法、艺术特色艺术特色、表现手法表现手法 ”等几种称谓综合使用，实则等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。表现手法：表现手法：如如对比、渲染、烘托、白描、象征、对比、渲染、烘托、白描、象征、用典用典、托物言志托物言志、抑扬、抑扬、照应、照应、联想想象、联想想象、以小以小见大、赋比兴等。见大、赋比兴等。表达方式表达方式：叙述、描写叙述、描写（动静结合、虚实结合）（动静结合、虚实结合）、议、议论、抒情论、抒情（直接抒情（直接抒情直抒胸臆；间接抒情直抒胸臆；间接抒情借景抒借景抒情、情景交融、托物言志等）、情、情景交融、托物言志等）、说明。说明。修辞手法：修辞手法：如如比喻、拟人、排比、对偶、借代、夸张、比喻、拟人、排比、对偶、借代、夸张、反复、双关反复、双关（互文）反问、设问、反语等；（互文）反问、设问、反语等；表达技巧（艺术手法）包括表达技巧（艺术手法）包括灵活运用；根据诗歌内容作判断灵活运用；根据诗歌内容作判断1、古诗词中常用的修辞手法有哪些？诗诗歌歌中中常常用用的的修修辞辞手手法法1 1、比喻；、比喻；2 2、比拟；、比拟；3 3、借代；、借代；4 4、夸张；、夸张；5 5、对偶；、对偶；6 6、设问；、设问；7 7、反问；、反问；8 8、双关、双关9 9、互文；、互文；1010、反复；、反复；1 1、比喻：生动形象、化虚为实、比喻：生动形象、化虚为实2 2、比拟：感情色彩鲜明、比拟：感情色彩鲜明 启人启人联想联想3 3、借代：特点突出、借代：特点突出 含蓄凝练含蓄凝练4 4、夸张：烘托气氛、夸张：烘托气氛、增强感增强感染力染力5 5、对偶：整齐和谐、表意凝、对偶：整齐和谐、表意凝练练6 6、设问：启发思考、加强印、设问：启发思考、加强印象象7 7、反问：加强语气、反问：加强语气 感情强烈感情强烈8 8、双关：含蓄委婉、趣味性、双关：含蓄委婉、趣味性强强9 9、互文：言简意赅、互文：言简意赅1010、反复：强调突出、反复：强调突出修修辞辞手手法法的的效效果果2 2、判断下列诗句的修辞手法、判断下列诗句的修辞手法 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。荷花娇欲语，愁煞荡舟人。荷花娇欲语，愁煞荡舟人。知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？知否？应是绿肥红瘦。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。比喻比喻比喻比喻 比喻比喻拟人拟人拟人拟人比喻比喻拟人拟人 设问设问 借代、设问借代、设问拟人、双关、对偶拟人、双关、对偶展示安排及目标要求展示安排及目标要求 展示自我展示自我 激励自我激励自我 提升自我提升自我展示问题或题目展示问题或题目展示方式展示方式及位置及位置展示展示小组小组目标及要求目标及要求自主学习疑难自主学习疑难黑板展示黑板展示1 1、2 2组组1 1目标：目标：通过你的展示同通过你的展示同学们思路更加清晰。学们思路更加清晰。2 2要求：要求：口头展示，面口头展示，面向同学，向同学，大胆、大方、大声，大胆、大方、大声，富有激情；富有激情；书面书面展示，上台展示，上台迅速，书写迅速，书写认真快速规范，认真快速规范，步骤清晰简洁。步骤清晰简洁。非展示同非展示同学浏览展示内容，学浏览展示内容，边看边记，边看边记，认真思考，准备质疑或追问。认真思考，准备质疑或追问。合作探究合作探究1 1黑板展示黑板展示3 3、4 4组组合作探究合作探究2 2黑板展示黑板展示5 5、6 6组组合作探究合作探究3 3黑板展示黑板展示7 7、8 8组组点评要求点评要求点评同学要点评同学要大胆、大方、大声、富有激情、言大胆、大方、大声、富有激情、言简意赅。简意赅。点评同学点评同学先点评对错，后规范，最后思路方法；先点评对错，后规范，最后思路方法；红笔勾画，及时回扣学习目标。红笔勾画，及时回扣学习目标。其余点评同学其余点评同学认真倾听、积极思考认真倾听、积极思考,重点内容记重点内容记好笔记。好笔记。“误落尘网中，一去三十年，羁鸟误落尘网中，一去三十年，羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。恋旧林，池鱼思故渊。”这几句诗这几句诗用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？和和“问君能有几问君能有几多愁，恰似一江春水向东流多愁，恰似一江春水向东流”运用运用了什么修辞手法？了什么修辞手法？“尘网尘网”喻庸俗污浊的官场，以喻庸俗污浊的官场，以“羁鸟羁鸟”、“池鱼池鱼”自比，自比，“旧林旧林”、“故渊故渊”喻清新的农村和和喻清新的农村和和谐的自然。多个比喻连用谐的自然。多个比喻连用，形象地强化了厌倦官，形象地强化了厌倦官场生活，向往归耕田园的隐居之意。场生活，向往归耕田园的隐居之意。将抽象的愁绪比作具体可感的水，生动形将抽象的愁绪比作具体可感的水，生动形象地写出愁绪如春水东去，有逝去飘零之象地写出愁绪如春水东去，有逝去飘零之感。感。3、望洞庭、望洞庭刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。白银盘里一青螺。这首诗运用了哪种修辞手这首诗运用了哪种修辞手法？请具体分析其作用。法？请具体分析其作用。望洞庭望洞庭 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和湖光秋月两相和，潭面无风潭面无风镜镜未磨未磨。遥望洞庭山水色遥望洞庭山水色，白银盘白银盘里一里一青螺青螺。这首诗运用了比喻的修辞手法这首诗运用了比喻的修辞手法(步骤一步骤一)，将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银辉下银盘里的一颗青螺辉下银盘里的一颗青螺 (步骤二步骤二)，两个比喻的运用两个比喻的运用,使得本诗的景物描写生动形象，使得本诗的景物描写生动形象，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。（步骤三）（步骤三）.诗的三、四句运用了一种什么手法来表诗的三、四句运用了一种什么手法来表达作者的内心情感达作者的内心情感?请作简要赏析。请作简要赏析。野野 步步周密周密 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。诗三、四句运用了拟人的手法，赋予蝴蝶诗三、四句运用了拟人的手法，赋予蝴蝶以人的感情。和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶以人的感情。和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，醉了，“烂醉烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出。目睹此景时的陶然之情和盘托出。1、准确指出用了何种修辞手法。（步骤一、准确指出用了何种修辞手法。（步骤一2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。突出了什么特征。突出了什么特征。（步骤二）（步骤二）3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（步骤三）传达出诗人感情。（步骤三）总结解题步骤总结解题步骤诗歌修辞手法解题步骤诗歌修辞手法解题步骤1诗诗歌歌鉴鉴赏赏三三环环节节：读读懂懂诗诗歌歌审审清清题题意意答出规范答出规范2答答题题三三步步骤骤：准准确确指指出出诗诗句句运运用用了了什什么么手手法法结结合合诗诗句句具具体体分分析析是是怎怎样样运运用用这这一一手手法法的的运运用用这这一一手手法法表表达达了了什什么么感感情情或起到了或起到了什么效果。什么效果。温馨提醒温馨提醒结合诗句分析要具体，结合诗句分析要具体，不能脱离诗句本身架不能脱离诗句本身架空分析。空分析。总结概括要力求准确，总结概括要力求准确，反复筛选用词。反复筛选用词。舟中二首（其一）陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。注宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。风用壮，表示风力壮猛。第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。（共4分，手法1分，具体解说2分，作用1分）课后作业1、正宫正宫塞鸿秋塞鸿秋浔阳即景浔阳即景长江万里白如练，淮山长江万里白如练，淮山数点青如淀数点青如淀；江帆几片；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线扇，塞鸿一字来如线【注注】淮山淮河一带的远山淮山淮河一带的远山淀：即淀：即“靛靛”，深蓝色染料。深蓝色染料。这首元曲最主要的艺术手法是什么？其中这首元曲最主要的艺术手法是什么？其中“长江长江 万里白如练万里白如练”和和“塞鸿一字来如线塞鸿一字来如线”两句在运用这两句在运用这种手法的角度上有什么不同？种手法的角度上有什么不同？2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。书湖阴先生壁二首（选一）王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。注：排闼：闯进门来。闼，小门。问：“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看，表达了作者怎样的情感？