苏教版小学三年级《科学》(上)教案《塑料》.doc

第四单元它们做什么

第五课《塑料》教学设计

教学目标：
1、知识与技能：了解塑料的优缺点。
2、过程与方法：能够运用比较方法认识塑料的优点。
3、情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
教学准备：
塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；纸袋、塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；课件等。
教学过程：
一、导入新课：
1、分别出示塑料袋、塑料杯，提问：这些物品是什么材料制成的？
2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？
3、提问：请同学们观察下，我们周围有哪些物品是塑料组成的？
4、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。（板书课题）
二、探究新知：
（一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。
1、观察塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；塑料盆、陶瓷盆；纸袋、塑料袋，比较一下，看看塑料有哪些优点。
2、学生分组观察、比较、交流。
3、学生汇报本组的比较结果。
4、教师总结塑料的优点：
（1）和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；
（2）和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；
（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手、重量轻的优点；
（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便、弹性好的优点；
（5）和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。
（二）、讨论总结塑料的优点。
1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？
2、学生分组讨论、汇报
3、教师总结塑料的优点：
轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热、色彩鲜艳、价格便宜、经久耐用。
（三）、塑料的缺点及治理方案。
1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗？
2、学生讨论、回答。
3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。
4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？
5、学生说说自己的理解。
6、教师播放视频资料，学生观看。
7、讲述：通过刚才的视频我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市容、使农作物减产、点燃后污染空气等。
8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染？
9、学生分组讨论、交流。
10、教师总结：
（1）用布袋购物；
（2）多用可回收的塑料容器；
（3）少用或不用一次性塑料物品；
（4）研制可以分解的塑料；
(5)增强人们的环保意识。
三、拓展应用：
1、提问：怎样分辨有毒和无毒塑料袋？
2、学生分组讨论、交流。
3、总结
四、反思：
《塑料》这一课，讲的是塑料，很贴近生活，在我们的生活中就能找到教学资源，来创设生动活泼的学习场景。因此，在设计教学的时候，我力求创设生活情境、设计一些活动，让学生在开放地教学，和老师平等地对话中获得更多的知识。
一：创设生活情境，在生活中积累知识。
生活中的一些事物、场景都可以成为课堂的资源。课前，我让孩子们从家里带来了各种各样的塑料制品，提前一天让他们观察生活中哪些地方有哪些塑料制品，并对塑料袋的应用和危害作了调查。这很快就让他们进入这一课的生活化探究活动中，与其说我们应该在一堂课中交给孩子一些知识，达成一些目标，不如说我们应该借助一个课题（或话题）培养孩子的探究意识，养成观察生活的好习惯。
二：进行角色转变，让课堂贴近生活。
科学课必须真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知。课前我就让学生分小组查阅资料，了解塑料的知识。课堂上我让学生作为参观者，作为调查员，作为辩论手来探究塑料与我们的生活。这样既满足了学生活泼好动的特点，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的探究学习能力。从而使他们在参与活动和学习课文中得到了快乐的体验，充分调动了学生学习的积极性和主动性。通过课前、课上、课后，让学生去自主、合作、探究，将课内的活动延伸到课外实际生活中。