美术课程标准解读-.ppt

1为为什么要什么要进进行行课课改？改？v综综合性和多合性和多样样性不足；性不足；v过过于于强强调调学科中心，学科中心，过过于关注美于关注美术专业术专业知知识识与技能。与技能。v脱离学生的生活脱离学生的生活经验经验，难难以激以激发发学生的学生的学学习兴习兴趣。趣。2 美美术课术课程程标标准的制定，准的制定，力求体力求体现现素素质质教育的什么要求教育的什么要求？以学以学习习活活动动方式划分美方式划分美术术学学习领习领域，域，加加强强学学习习的的综综合性和探索性，注重美合性和探索性，注重美术课术课程与学生生活程与学生生活经验紧经验紧密关密关联联，使学生在，使学生在积积极的情感体极的情感体验验中提高想象力和中提高想象力和创创造力，提造力，提高高审审美意美意识识和和审审美能力，增美能力，增强强对对大自然和大自然和人人类类社会的社会的热爱热爱及及责责任感，任感，发发展展创创造美好造美好生活的愿望与能力。生活的愿望与能力。3 课课 程程 的的 性性 质质1、人文性人文性质质：（所（所谓谓人文性包括）人文性包括）人存在的意人存在的意义义、人的尊、人的尊严严、价、价值值、道德、文化、道德、文化传传统统、知、情、意、人格都是其中的内涵。而人文性更、知、情、意、人格都是其中的内涵。而人文性更是由哲学、宗教、是由哲学、宗教、历历史、文学、史、文学、艺术艺术等人文科学所体等人文科学所体现现出来的。具有道德与价出来的。具有道德与价值倾值倾向。向。2、必修的、必修的艺术课艺术课程：程：全体学生必修的全体学生必修的。九年九年义务义务教育的美教育的美术术教育是教育是一种基一种基础础的美的美术术教育。具有教育。具有艺术艺术的基本特征。美的基本特征。美术课术课程尽管要涉及到理性、程尽管要涉及到理性、逻辑逻辑、抽象，但更、抽象，但更应应强强调调形象、形象、感性、情感性、情绪绪、想象、个性、想象、个性、创创造、体造、体验验和和实实践。践。41、陶冶学生的情操，提高、陶冶学生的情操，提高审审美能力美能力2、引、引导导学生参与文化的学生参与文化的传传承和交流承和交流3、发发展学生的感知能力和形象思展学生的感知能力和形象思维维能力能力4、形成学生的、形成学生的创创新精神和技新精神和技术术意意识识5、促、促进进学生的个性形成和全面学生的个性形成和全面发发展展详见详见“美美标标”课课 程程 的的 价价 值值5 为为什么什么说说美美术课术课程能引程能引导导学生学生 参与文化的参与文化的传传承和交流？承和交流？美美术术是一种分享人是一种分享人类经验类经验的特殊方式，是一的特殊方式，是一种特殊的种特殊的语语言。言。最早的最早的“凝固凝固”的信息。的信息。具有直具有直观观性性,数万年前的原始人通数万年前的原始人通过过自自己的美己的美术术作品与我作品与我们现们现代人代人进进行行“对话对话”，这说这说明美明美术语术语言具言具有持久性。有持久性。美美术还术还具有一种微妙性的特点。具有一种微妙性的特点。“没有一种描述或解没有一种描述或解释释能将自己能将自己对对于于对对象的象的经验经验完全表达来。完全表达来。”美美术术在在经验经验的表达上更的表达上更趋趋精微。它能以一种再造的精微。它能以一种再造的环环境和气氛，境和气氛，唤唤起人起人们们的更的更为为微妙的感受和微妙的感受和经验经验。这这是文字所不及的。是文字所不及的。6 基基 本本 理理 念念1、使学生形成基本的美、使学生形成基本的美术术素养素养2、激、激发发学生学学生学习习美美术术的的兴兴趣趣3、在广泛的文化情境中、在广泛的文化情境中认识认识美美术术4、培养、培养创创新精神和解决新精神和解决问题问题的能力的能力5、为为促促进进学生学生发发展而展而进进行行评评价价详见详见“美美标标”7 什么是基本的美什么是基本的美术术素养素养？基本的美基本的美术术素养素养应该应该 包括如下方面：包括如下方面：对对美美术术的的内容和内容和现现象象有基本的了解；有基本的了解；对对美美术术的的创创作方法与作方法与过过程程有基本的了解；有基本的了解；对对美美术术在社会中的在社会中的 价价值值与作用与作用有基本的了解。有基本的了解。基本的美基本的美术术素养不素养不仅仅仅仅是是对对基本的美基本的美术术知知识识与技能的掌握，与技能的掌握，更重要的是更重要的是应该应该具具备备基本的基本的艺术态艺术态度。度。艺术态艺术态度主要包括如下方面：度主要包括如下方面：有敏有敏锐锐的的视觉视觉意意识识，对视觉现对视觉现象和美象和美术术作品能做出作品能做出积积极（独特）的反映；极（独特）的反映；能自能自觉觉而大胆地运用美而大胆地运用美术术 的媒材和方法表达自己的的媒材和方法表达自己的观观念和情感，追求念和情感，追求艺术艺术 化生存；化生存；能不断的追求更高的能不断的追求更高的审审美品位，又保持自己独特的美品位，又保持自己独特的审审美趣味。美趣味。8学学习领习领域域v以学生学以学生学习习方式划分学方式划分学习领习领域，加域，加强强学学习习活活动动的的综综合性和探究性合性和探究性v改改变单纯变单纯以学科知以学科知识识体系构建体系构建课课程的思路和方程的思路和方法，从促法，从促进进学生素学生素质发质发展的角度，根据美展的角度，根据美术术学学习习活活动动方式来划分学方式来划分学习领习领域。域。v创创作与欣作与欣赏赏（外化与内化），美（外化与内化），美术术学学习习具有操具有操作性的特点，作性的特点，创创作活作活动动的比例更大。的比例更大。v创创作活作活动动又分又分为为造型造型-表表现现；设计设计-应应用用。9学学习领习领域域v欣欣赏赏-评评述述：领领域更注重通域更注重通过过感受、欣感受、欣赏赏和表达等活和表达等活动动方式，内化知方式，内化知识识，形成，形成审审美心理美心理结结构构。v综综合合-探索：探索：综综合性学合性学习习是世界教育是世界教育发发展的一个新特展的一个新特点，是美点，是美术课术课程程应该应该具有的特征具有的特征综综合合-探索美探索美术术学学习领习领域域之之间间，美美术术与其他学科、美与其他学科、美术术与与现实现实社会等方面相社会等方面相综综合合的活的活动动。发发展学生的展学生的综综合合实实践能力和探究践能力和探究发现发现能力。能力。v归纳归纳四个学四个学习领习领域：域：欣欣赏赏-评评述、造型述、造型-表表现现、设计设计-应应用、用、综综合合-探索。探索。10综述:(与大纲比较)v造型造型表表现(绘绘画画)v设计设计应用用(手工手工)v欣欣赏赏评述述(欣欣赏赏)：v综综合合探索探索(新增加新增加)：v上述四个学上述四个学习领习领域的划分是相域的划分是相对对的，的，每一个学每一个学习领习领域的各有域的各有侧侧重，又互相交重，又互相交融，融，紧紧密相关，形成一个具有开放性的密相关，形成一个具有开放性的美美术课术课程程结结构。构。11什么是文化情景？什么是文化情景？为为什么要什么要强强调调在广泛在广泛 的文化情景中的文化情景中认识认识美美术术？文化情景：文化情景：实际实际上指的是一件美上指的是一件美术术作品被作品被创创作出来作出来时时所依托所依托的文化的文化环环境、条件及其特征。境、条件及其特征。注重文化情景有两个方面的作用注重文化情景有两个方面的作用（体（体现为现为一种相互依存的关系）：一种相互依存的关系）：在特定的文化在特定的文化环环境中帮助学生更好地理解美境中帮助学生更好地理解美术术作品的含作品的含义义；帮助学生通帮助学生通过过美美术术作品更好的理解美作品更好的理解美术术作品的含作品的含义义。情景情景 -是一种上下文的关系。是一种上下文的关系。美美术课术课程定性程定性为为人文人文课课程，就是要求学生不程，就是要求学生不仅仅要从美要从美术术本体理解美本体理解美术术，而且，而且应该应该通通过过美美术术理解更理解更广广阔阔的世界，理解美的世界，理解美术术作品中所作品中所蕴蕴涵的丰富的人文涵的丰富的人文精神。学生就能精神。学生就能获获得人文精神的浸染，逐得人文精神的浸染，逐渐渐提高人提高人文素养。文素养。12总 目 标 学生以个人或集体合作的方式参与各种学生以个人或集体合作的方式参与各种美美术术活活动动,尝试尝试各种工具、材料和制作各种工具、材料和制作过过程程,学学习习美美术术欣欣赏赏和和评评述的方法述的方法,丰富丰富视觉视觉、触、触觉觉和和审审美美经验经验,体体验验美美术术活活动动的的乐乐趣趣,获获得得对对美美术术学学习习的持久的持久兴兴趣趣.了解基本美了解基本美术语术语言的言的表达方式表达方式,表达自己的情感和思想表达自己的情感和思想,美化美化环环境境与生活与生活.在美在美术术学学习过习过程中程中,激激发创发创造精神造精神,发发展美展美术实术实践能力践能力,形成基本的美形成基本的美术术素养素养,陶冶陶冶高尚的高尚的审审美情操美情操,完善人格完善人格.13总总目目标标（按三个按三个维维度表述度表述）知知识识与技能与技能：学生要学学生要学习习美美术术欣欣赏赏和和评评述，述，了解基本美了解基本美术语术语言的表达方式和方法，努力形成基言的表达方式和方法，努力形成基本美本美术术素养素养。过过程与方法程与方法：学生要以个人或集体合作的方式学生要以个人或集体合作的方式参与各种美参与各种美术术活活动动，体，体验验美美术术活活动动的的乐乐趣，趣，尝试尝试各各种工具、材料和制作种工具、材料和制作过过程，程，发发展美展美术实术实践能力。践能力。情感、情感、态态度和价度和价值观值观：学生要努力学生要努力获获得得对对美美术术学学习习的的 持久持久兴兴趣，激趣，激发创发创造精神，陶冶高尚造精神，陶冶高尚的的审审美情操，完善人格美情操，完善人格。14 阶阶段目段目标标是如何分是如何分层层次的次的？美美术术学科的内容有其独特性，我学科的内容有其独特性，我们对这们对这种种独特性的独特性的认识认识是，它很是，它很难难被具体量化，很被具体量化，很难难像像一些学科那一些学科那样样能通能通过过量化的方法分成若干具有量化的方法分成若干具有明明显显差差别别的等的等级级。在确定在确定阶阶段目段目标标的的层层次次时时，遵循了宜粗不，遵循了宜粗不宜宜细细的原的原则则，将，将义务义务教育教育阶阶段的美段的美术术学学习习分成分成了四个了四个阶阶段，并相段，并相应应地确定了具有相地确定了具有相对递进对递进关关系的系的阶阶段目段目标标。第一学段第一学段 (1-2年年级级)第二学段第二学段 (3-4年年级级)第三学段第三学段 (5-6年年级级)第四学段第四学段 (7-9年年级级)15造型造型表表现现设计设计应应用用欣欣赏赏评评述述综综合合探索探索 尝试尝试不同工不同工具，用具，用纸纸以及以及身身边边容易找到容易找到的各种媒材的各种媒材,通通过过看看、画看看、画画、做做等方画、做做等方法大胆、自由法大胆、自由地把所地把所见见所所闻闻、所感所想的事所感所想的事物表物表现现出来，出来，体体验验造型活造型活动动的的乐乐趣。趣。尝试尝试不同工不同工具，用身具，用身边边容容易找到的各种易找到的各种媒材媒材,通通过过看看看、画画、做看、画画、做做等方法做等方法进进行行简单组简单组合和装合和装饰饰，体，体验设计验设计制作活制作活动动的的乐乐趣。趣。观赏观赏自然和自然和各各类类美美术术作品作品的的形与色形与色，能，能用用简简短的短的话语话语大胆表达自己大胆表达自己的感受。的感受。采用造型游采用造型游戏戏的方式的方式进进行行无主无主题题或有主或有主题题的想象的想象、创创作作、表演表演和展示和展示。第一学段第一学段 (一二年级)16第二学段第二学段（年（年级级）造型造型表表现现 设计设计应应用用 欣欣赏赏评评述述 综综合合探索探索 初步初步认识认识形形、色与肌理、色与肌理等美等美术语言言,学学习习使用各种工使用各种工具具,体体验验不同媒不同媒材的效果材的效果,通通过过看看看看、画画、画画、做做等方法表做做等方法表现所所见所所闻、所感所想的事所感所想的事物物,激激发发丰富的丰富的想象力与想象力与创创造造力力.学学习习对对比比与和与和谐谐、对对称称与均衡等与均衡等组组合合原理原理，了解一，了解一些些简单简单的的创创意意和手工制作的和手工制作的方法，方法，进进行行简简单单的的设计设计和装和装饰饰，感受，感受设计设计制作与其他美制作与其他美术术活活动动的区的区别别观赏观赏自然自然和各种美和各种美术术作作品的品的形、色与形、色与质质感，感，能用能用口口头头或或书书面面语语言言对对欣欣赏对赏对象象进进行描述，行描述，说说出出其特色，表达其特色，表达自己的感受自己的感受采用采用造型造型游游戏戏的方式，的方式，结结合合语语文、音文、音乐乐等等课课程内容，程内容，进进行美行美术创术创作、作、表演和展示，表演和展示，并并发发表自己的表自己的创创作意作意图图17造型造型表表现现各学段各学段递进递进关系关系 造型造型是运用描是运用描绘绘雕塑拓印等手段和方法雕塑拓印等手段和方法,创创作作视觉视觉形象的形象的艺术创艺术创作活作活动动.表表现现则则是通是通过过美美术创术创作活作活动动来来传传达达观观念情感和意念情感和意义义的的过过程程.造型与表造型与表现现是美是美术创术创作活作活动动的两个方面：的两个方面：造型造型是表是表现现的基的基础础,表表现现是通是通过过造型的造型的过过程和程和结结果而果而实现实现的的.学生学生应应达到的目达到的目标标：1 1、认识认识与理解与理解线线条、色彩、空条、色彩、空间间、明暗、明暗、质质感等造型要素，感等造型要素，并能运用并能运用对对称与均衡、称与均衡、节节奏与韵律、奏与韵律、对对比与和比与和谐谐、多、多样样与与统统一等一等组织组织原理原理进进行造型活行造型活动动，激，激发发想象力和想象力和创创新意新意识识。2 2、通通过对过对各种美各种美术术媒材、技巧和制作媒材、技巧和制作过过程的探索及程的探索及实实验验、发发展展艺术艺术感知能力和造型表感知能力和造型表现现能力。能力。3 3、体体验验造型活造型活动动的的乐乐趣，趣，产产生生对对美美术术活活动动的持久的持久兴兴趣。趣。第一学段第一学段第二学段第二学段第三学段第三学段第四学段第四学段尝试尝试不同不同工具，用工具，用纸纸以以及身及身边边容易找容易找到的各种媒材到的各种媒材,初步初步认识认识形、形、色色与与肌理肌理等美等美术语术语言，使用言，使用各种工具，体各种工具，体验验不同媒材的不同媒材的效果，效果，运用运用形、色、形、色、肌理肌理和和空空间间等等美美术语术语言，以言，以描描绘绘和立体造和立体造型型的方法，的方法，选选择择适合自己的适合自己的工具材料，工具材料，有意有意图图地地运用运用形、色、形、色、肌理、空肌理、空间间和和明暗明暗等美等美术语术语言，言，选择选择恰当恰当的工具材料，的工具材料，与与绘绘画和雕塑画和雕塑等形式，等形式，18实实施建施建议议教学建教学建议议（条）页 1、注重注重审审美能力的培养美能力的培养;2、激激发创发创新精神与培养新精神与培养实实践能力践能力;3、美美术术学学习习提高到美提高到美术术文化文化层层面的学面的学习习;4、加加强强教学中教学中师师生生“教教”与与“学学”的关系的关系;5、鼓励学生鼓励学生进进行行综综合性与探究性学合性与探究性学习习;6、重重视对视对学生学学生学习习方法的研究方法的研究;7、用生用生动动有趣的教学手段有趣的教学手段,激激发发学学习习美美术兴术兴趣趣;8、计计算机与网算机与网络络美美术术教学教学.评评价建价建议议 1自我自我评评价价;2活活动评动评价价;3作作业评业评价价;(学生学生)4 教教师评师评价价;(以教案形式考核以教案形式考核)19 什么是什么是“多角度多角度”欣欣赏赏美美术术作品？作品？q从从作品美作品美术语术语言的角度言的角度-侧侧重于重于观观察和分析作品的色彩、察和分析作品的色彩、线线条、构条、构图图、肌理等，是怎、肌理等，是怎样围绕样围绕着表达作者的思想情感。着表达作者的思想情感。q从从传记传记的角度的角度对对作者的生平有一个作者的生平有一个较为较为全面的了解，再全面的了解，再进进行分析，行分析，作者作者为为什么什么创创作作该该作品？什么作品？什么时时候？表达什么思想情感？候？表达什么思想情感？q从从历历史研究的角度史研究的角度借助作品来介借助作品来介绍绍某一某一历历史背景（事件）。史背景（事件）。q从美从美术术史的角度史的角度从某一画派、某一从某一画派、某一艺术艺术运运动动出出发发，看它，看它们们的演的演变变、兴兴衰。衰。q从文化的角度从文化的角度将将历历史不同史不同时时期、不同国家的美期、不同国家的美术术作品中同一作品中同一类类的的题题材，放在一起欣材，放在一起欣赏赏，用文化比，用文化比较较的方法，看清不同文化背景中的的方法，看清不同文化背景中的艺艺术术作品具有不同的面貌。作品具有不同的面貌。20 怎怎样进样进行美行美术术欣欣赏赏？费德门教授（美国）提出美术欣赏程序描述、分析、解描述、分析、解释释、评评价价。在学校美术教学中。有着较好的可操作性，在世界上产生了较大影响。该程序能够引导学生由浅入深地分析美术作品，给学生创造了一个主动探索的机会。简单简单描述描述 感官可感受到的层面作为描述的开始。对题材、主题、造型要素 （色彩、线条、形状、肌理）与形式等做简单粗浅的描述。形式分析形式分析探讨作品制作中所运用的材料、技法及其特性；探讨作品中造型要素及个物描写之特色；分析部分与部分、部分与整体之间关系；探讨运用何种构成原理，把艺术要素组织为一整体；探讨作品风格。意意义义解解释释探讨环境、文化、社会、政治、经济等背景与此作品的关系；作家的个性、性格、思想、艺术观与此作品的关系；探讨作品里所传达的内涵，即所含有的气氛、感情、心情、主题意义、观点、思想等；探讨作品所含有的图象学象征意义。价价值值判断判断运用上述所学到的知识、概念为基础，对作品的优劣与价值做合理的判断，并述其理由。参考专家对此作品的批评与判断。你看你看见见了什么？了什么？作品是怎作品是怎样组织样组织起来的？起来的？作品有什么意作品有什么意义义？如果你有如果你有这这幅画你会把它放在家里什么地方？幅画你会把它放在家里什么地方？21 为为什么要什么要强强调调使美使美术术学学习习从从单纯单纯的技的技能技巧能技巧层层面提高到美面提高到美术术文化的文化的层层面？面？这这个个问题问题可以从两方面来看可以从两方面来看从文化的从文化的层层面来看面来看随着通随着通讯讯和交通工具的和交通工具的发发展，人展，人类类的文化交的文化交流日流日趋频趋频繁。加繁。加强强多元文化的跨文化教育是立志与民族多元文化的跨文化教育是立志与民族间间的相互理的相互理解、避免狭隘的民族主解、避免狭隘的民族主义倾义倾向、促向、促进进世界和平的重要途径。世界和平的重要途径。从美从美术术学科本身来看学科本身来看美美术术学科具有知学科具有知识识面广、面广、综综合性合性强强等特点，等特点，它与社会、人文、自然科学有着直接的和暗含的关系，因此，它是它与社会、人文、自然科学有着直接的和暗含的关系，因此，它是素素质质教育中不可缺少的有机教育中不可缺少的有机组组成部分，成部分，对对于人的整体素于人的整体素质质培养具有培养具有其他学科所不能替代的作用。其他学科所不能替代的作用。如何在教学中突出美如何在教学中突出美术术文化的学文化的学习习？通通过过美美术术学学习习，使学生，使学生认识认识人的人的 情感、情感、态态度、价度、价值观值观的差异性，人的差异性，人类类社社会的丰富性，并会的丰富性，并让让学生通学生通过过了解不同的了解不同的历历史、文化、史、文化、经济经济、地理等，、地理等，认识认识美美术术的特征、美的特征、美术术表表现现的多的多样样性以及美性以及美术对术对社会生活的独特社会生活的独特贡贡献。献。培养学生培养学生对对祖国祖国优优秀美秀美术传统术传统的的热爱热爱，对对世界多元文化的世界多元文化的宽宽容与尊重。容与尊重。22 如何如何设计设计与开与开发发“综综合合探索探索”学学习领习领域的内容？域的内容？该领该领域域总总体特征体特征为为：拓展性、探究性、拓展性、探究性、创创造性造性。美美术术学科与其他学科相学科与其他学科相结结合的活合的活动动内容内容 美美术术与文学：与文学：插图、连环画等 美美术术与与戏剧戏剧、舞蹈：设计、制作并表演皮影戏、影子戏等 美美术术与音与音乐乐：用造型艺术的方式来表现音乐。美美术术与地理与地理：绘制地图，设计、制作模型等 美美术术与物理与物理：设计与制作灰发光、转动的环境艺术模型 等美美术术与美、社会、与美、社会、环环境、科学、国境、科学、国际际交流等方面的内容交流等方面的内容美的展示美的展示：小超市 美学美学：什么是艺术品？美美术术与社会与社会 调查社区历史、当地文化遗产等 美美术术与与环环境境：创作居住地区昆虫、植物、风景等 美美术术与科学：与科学：围绕“美术与光”“班级美术网”等专题，运用摄影、摄像影视、电脑等设备进行创作活动。美美术术与国与国际际交流交流：用“绘画信”的形式交流等 23