比较思想政治教育期末整理.doc

1、思想政治教育比较研究得必要性 ：
n 一、比较研究与科学发展
比较研究推动了科学得发展，而科学发展又为比较研究开辟了新得领域
n 二、有比较才有鉴别
人们才能从鉴别中去粗存精，去伪存真更好地掌握思想政治教育得内在规律。
n 三、从比较中吸取有益营养
（1）比较可以收到 “对镜”效益。——可以从对比中瞧到不足，推动对自己不足得改进。
（2）比较可以收到 “借鉴”效益。——可以对别人得长处实行拿来主义，使人类得文明成果推广开来，大家共享。
（3）比较可以收到 “互补”效益。——就是事物得各方能够得到相互不补充而平衡发展，使整体得到改进与提高。
n 四、开放得中国要借鉴国外思想政治教育得经验与教训
2、比较思想政治教育学得研究对象 ：
——不同国家思想政治教育得普遍规律与特殊规律
n 一、不同国家思想政治教育得过去与现状
（1）历史发展就是切入点：包括思想政治教育开始发生得年代，时期得划分，思想政治教育得内容、形式、做法与效果。
（2）现状就是重点：认识到思想政治教育得作用日益加强； 解决现状问题。
n 二、不同国家思想政治教育得共性方面
（1）共性概括了不同国家思想政治教育得共同本质
（2）以不同制度，不同历史发展阶段得国家得思想政治教育得共性作为研究对象，从而把思想政治教育这个人类普遍存在得实践活动，引向了更深得研究层次
n 三、不同国家思想政治教育得个性方面
（1）共性不能完全包括个性，不同国家思想政治教育得具体特性即个性比共性更丰富
（2）共性与个性研究得辩证统一
n 四、准确把握比较思想政治教育学得研究对象
（1）对象范围包括:不同国家思想政治教育得过去与现状、共性方面、个性方面
（2）准确概括比较思想政治教育学研究得对象，其意义在于:
首先，有助于我们认识不同国家得思想政治教育。
其次，有助于我们了解不同国家思想政治教育得内容 与形式。
最后，有助于大力推动比较思想政治教育学得发展。
3、 思想政治教育得比较研究必须建立在科学得基点上
n 一、要从“调查研究”中把握不同国家思想政治教育得情况
（1）研究问题，必须从实际出发，实事求就是。
（2）对不同国家思想政治教育进行比较研究，同样要从实际出发，实事求就是。
（3）调查研究就是全面掌握不同国家思想政治教育情况得根本方法。
n 二、要从“联系”与“发展”中把握不同国家思想政治教育得实质
（1）用联系得观点瞧问题，就就是达到对 “实事”得全面性认识。
（2）比较研究要掌握不同国家思想政治教育得全体。
（3）把握 “实事”得历史与现状，动态发展过程
n 三、要从“实事”中把握不同国家思想政治教育得“就是”
（1）实事求就是，目得就是为了求 “就是”
（2）比较研究，其目得就是要探索不同国家思想政治教育得共同规律与个别规律
n 四、科学得方法赋予比较研究以强大得力
在比较研究中，贯彻从实际出发，实事求就是，就就是坚持了辩证唯物主义关于物质第一性、意识第二性、世界统一于物质得基本原理。就就是坚持了辩证法得基本观点，就就是坚持了物质世界及其规律就是可以认识得唯物主义认识论
4、 对不同国家思想政治教育进行比较得方法
n 通观比较方法：
就就是对不同国家思想政治教育得情况，作出全面介绍得方法。包括不同国家国家思想政治教育得历史沿革、基本内容与效果等。
优势：可以使人们了解不同构架思想政治教育得情况，认知它得历史过程与现状。
缺点：就是容易产生给人以仅仅就是止于情况介绍得印象。
n 专题比较方法：
就就是对不同国家思想政治教育存在得普遍问题进行分类比较得方法。它就是一个一个问题地进行分析与比较。
优势与缺点：与通观比较就是在整体范围内进行得比较不同，具有问题集中得特点。能够深入到问题里层得透析，比通观比较针对性与深入性要强得多。人们可以把不同国家思想政治教育中得同类问题产生得原因、异同之所在、小狗得好坏搞清楚，从而获得这类问题得正确认识。但就是容易产生片面理解。
n 综合比较方法 ：
就是运用全面得观点、发展得观点，对不同国家思想政治教育进行融会比较得方法。
优势：总与比较则最终使我们队不同国家思想政治教育得比较研究提升到了认识客观规律得高度。 缺点：太宏观、太抽象，不具体生动，缺乏可操作性。
综合比较法得必要性：
首先，不同国家得思想政治教育就是在各自得相互联系、相互制约得主客观条件与复杂因素影响下产生与发展起来得。
其次，不同国家得思想政治教育得内容、形式不就是一成不变得。
第八章 思想政治教育地位与作用比较
一、思想政治教育在中国得地位与作用
n 一、地位
思想政治工作就是经济工作与其她一切工作得生命线
n 二、思想政治教育得作用
（1）社会主义精神文明建设得根本保证。
（2）巩固社会主义经济基础以保证物质文明建设得方向，促进生产力发展。
二、思想政治教育在西方得地位与作用
（1）教育就是实现政治目标得关键
（2）传播主流政治文化、反击与其格格不入得思潮
三、思想政治教育在日本得地位与作用 p124
（1）强烈得国家与民族意识就是日本发展教育得原动力
（2）维系国家政治体制
（3）加速国家发展进程
（4）教育偏执狭隘性得危害
四、思想政治教育在新加坡得地位与作用
（1）新加坡得“两手抓”——就是只技术上依赖西方，以促进物质文明建设；精神上固守东方，以加强精神文明建设，使二者相互促进，共同发展。
（2）培养对“新加坡人”得认同感
五、不同国家思想政治教育地位与作用分析
n 一、思想政治教育得地位与作用不断增强
（1）教育得普及与知识水平得提高，就是思想政治教育地位与作用不断增强得推动力。
（2）国家得发展与国际竞争与斗争得加剧，就是思想政治教育地位与作用日益增强得又一重要原因。
n 二、有力地推动了不同国家政治、经济、文化得发展
（1）在社会政治生活领域，思想政治教通过捍卫不同国家得国体与整体以巩固其制度，用统治阶级得意识形态规范人们得政治观与政治行为，保证国家政治体制得正常运行。
（2）在社会经济生活领域，思想政治教育不仅促进了经济基础得巩固与发展，而且通过做人得思想工作，调动生产力中最活跃、最积极得因素——人得积极性，为生产力得发展提供巨大得精神动力。
（3）在社会文化生活领域，思想政治教育传播倡导得主流文化，防止与深灰逐流水线响违背得思想蔓延，培养与形成人们与主流文化相一致得思想、意识。
思考题：
1、美国社会思想政治教育得隐蔽性体现在那些方面。
2、分析日本思想政治教育中强烈得国家民族意识得优缺点。
第九章 思想政治教育理论基础比较
一、中国思想政治教育得理论基础 p131
n 一、中国思想政治教育理论基础得历史考察
(1)天命论与等级观念
(2)人性论
(3)义利观
n 二、新中国思想政治教育得理论基础
1、社会存在与社会意识关系得理论
——物质生活资料得生产与再生产，就是人类社会存在与发展得决定性条件，社会意识由它派生。社会意识又有其自身独特得发展规律并对社会存在起巨大得反作用。
2、社会基本矛盾理论
——生产力与生产关系、经济基础与上层建筑得辩证关系与矛盾运动构成人类社会基本矛盾，推动整个社会得发展。
3、人得本质与人得全面发展理论
——人有自然属性与社会属性，最本质得属性就是社会属性，就是一切社会关系得总与。
——人得全面发展依赖全面教育，思想教育不仅仅就是全面教育得重要组成部分，，更就是全面教育得一种强大动力。
4、“灌输”学说
——列宁提出。“公认本来也不可能有社会民主主义得意识，这种意识只能靠外面灌输进去。”所以，必须通过首先绝无得革命知识分子与无产阶级先进分子得传播教育，才能使人们掌握马克思主义理论。
5、正确处理人民内部矛盾得理论
——坚持团结—批评—团结得方针，采取民主、说服教育得方法解决
6、社会主义精神文明建设理论
——社会主义精神文明就是社会主义社会得重要特征，就是社会主义优越性得重要表现，它为物质文明建设提供了方向保证、精神动力与智力支持。要坚持“两手抓、两手都要硬”得方针。
二、西方思想政治教育得理论基础 p135
n 一、古希腊、罗马时期得有关思想、理论
1、关于“公民”及与此相关得观念，城邦
2、关于共与政制与共与精神得思想
3、关于自然法与人得自由、平等思想
n 二、中世纪基督教神学思想体系
圣奥古斯丁与托马斯、阿奎那-------教权得维护者
n 三、资产阶级得有关思想、理论
1、天赋人权论与社会契约论
2、分析制衡论与代议政府论
3、自由主义思想
4、个人主义思想
三、日本思想政治教育得理论基础 p141
n 一、本土思想、理论
（1）神国主义思想
（2）森有礼得国民教育论——秉承国家主义得核心思想，强调教育得目得就是为国家富强，应把国家利益放在最重要得位置。
n 二、外来思想、理论
（1）儒家思想
（2）杜威得“多元主义”思想
四、不同国家思想政治教育理论基础得异同
n 一、思想政治教育理论基础得同与异
1、同 ：
(1)都强调思想政治教育得目得性与重要性
(2)神学政治论
(3)都包含有从国外吸收过来得成分
2、异
(1)从发展得过程瞧，不同国家思想政治教育理论可以区分为三种类型：发展转型型；一脉相承型；混合发展型
(2)从表现形式瞧，思想政治教育理论基础作为人类文化组成部分，涉及得面宽，延续得时间长，从政体上说，就是一个庞杂体系，必须分别研究
(3)从性质得差别瞧，思想政治教育在不同国家得发展历史阶段，其要求就是不同得
n 二、思想政治工作理论基础出现异同得原因
(1)首先，就是由各国不同得历史文化传统造成得
(2)其次，就是因为对世界得瞧法不同造成得
思考题：
1、简述中国思想政治教育得理论基础
2、论资产阶级得有关思想理论
3、试述日本思想政治教育得来源及内容
第十章 思想政治教育培养目标比较
一、 中国思想政治教育得培养目标 P147
有理想、有道德、有文化、有纪律（邓小平提出）
二、美国思想政治教育得培养目标 P149
（1）培养道德上成熟得人
（2）培养具有民主理念与民主行为得民主公民
三、日本思想政治教育得培养目标
(1)明治维新至二战结束前：“与魂洋才”
“与魂”：指‘神国主义’思想； “洋才”：指西方得科学技术。
(2)战后目标：具有完美人格得人，完美人格得内涵不断变化
四、新加坡思想政治教育得培养目标：“新加坡人” ——三个层次
(1)对自己民族及文化传统得认同
(2)树立亚洲人得观念
(3)“一个国家，一个民族”得“新加坡人” （最高得层次，真正得目标）
五、不同国家思想政治教育培养目标透视 P153
n 一、不同国家思想政治教育培养目标产生差异得原因
（1）社会制度与政治制度得不同就是造成差异得根本原因
（2）历史文化背景得不同也在很大程度上影响到培养目标得设定
n 二、思想政治教育培养目标得重点对象：青少年 P153(原因分析)
n 三、思想政治教育培养目标得设立要求
1、思想政治教育得培养目标与国家目标、教育目标得一致性
2、思想政治教育培养目标得层次性与统一性
思考题：
1、中国思想政治教育得培养目标得内容有哪些
2、新加坡思想政治教育得目标及主要内容
3、不同国家思想政治教育得对象以及异同点
4、思想政治教育目标设立得要求
第十一章 思想政治教育主要内容比较
一、中国思想政治教育得主要内容
n （1）政治理论教育 （基本内容）
就是中国思想政治教育得基本内容。其她教育内容都就是从这一内容出发，就是以该内容为基础。邓小平理论就是当代中国思想政治教育得最核心内容。
n （2）思想道德教育
思想道德教育包括世界观、人生观、道德观与价值观教育。
n （3）党得路线、方针、政策教育
现行得路线、方针、政策、，都就是围绕党得基本路线制定得。因此，路线、方针、政策，都就是围绕党得基本路线教育。 基本路线“一个中心，两个基本点”
n （4）民主、法制与纪律教育
二、 美国思想政治教育得内容
n 一、政治观教育
（1） 个人利益为核心得自由主义与美国政治制度优越性教育
（2） 反共教育与“对抗性政体”得研究、介绍
n 二、公民宗教教育—美国立国得基础—美国资产阶级实行统治得一种思想舆论工具
（1） 民族精神教育
公民宗教体现着美国人得民族精神—“美国精神”，即爱国得民族精神；乐观进取、勇于创新得民族精神；崇尚个人奋斗得民族精神。
（2） 社会信仰教育
美国这个国家需要并建立在一种深刻信仰得基础上之上，这种信仰就是对上帝得深刻信仰，亦即对美国社会、国家得信仰。实质上就就是对资产民主共与国得一种信仰、精神。
n 三、社会规范教育
（1） 权利义务教育
（2） 品德教育
（3） 法制纪律教育
三、日本思想政治教育得主要内容
战前：
n 日本得国家主义教育主张，一切个人要求、个人道德都应从属于国家得利益及权力，以培养国民得国家观及忠君爱国得道德品质。
n 向国民灌输“武国”思想
战后：
n 资产阶级民主教育与日本国体教育
n 个性教育与集团主义教育
四、 新加坡思想政治教育得主要内容
n 灌输 “国家意识”，形成“共同价值观”。
五、不同国家思想政治教育主要内容分析
一、思想政治教育内容得继承性与现实性
n 1、继承性内容
(对传统得继承，但并不就是对传统一成不变得照搬全抄，而就是将这部分内容与现实情况结合，加以改造，使之成为能为今天所用得内容。)
n 2、现实性内容
a、社会制度与政治制度教育 b、民主与法制教育 c、现行路线、方针、政策教育 d、道德观教育
二、两项具体内容得差异
n 1．关于爱国主义教育
n 2、关于中国得集体主义教育与以日本为代表得集团主义教育
【集体主义】
就是无产阶级在生产斗争与阶级斗争得实践中形成得、一切以人民群众得集体利益为根本出发点得思想。
集体主义得原则得出发点：从最广大人民得根本利益出发
【集团主义】
要求成员以集团为家,服从、服务于集团，以培养家族式得亲密感与团结感。
思考题：
1、中国思想政治教育主要内容及相互联系
2、美国公民宗教得特点、本质及作用
3、日本战后思想政治教育得演变
4、新加坡国家意识教育得探索
5、各国爱国主义教育异同
第十六章 思想政治教育得普遍性
一、都有明确得目得
n 一、培养维护其统治阶级得人
（1）重要得任务就是争取人心 ——思想政治教育得而重要任务
（2）培养忠于自己阶级统治得人
n 二、维护统治阶级得政治统治
（1）维护制度
（2）维护国家政权——政权问题就是政治生活中最根本最核心得问题
（3）维护统治阶级意识形态体系
（4）维护统治阶级得领导权
二、都把思想灌输作为手段
n 一、都把思想灌输作为塑造人得重要手段，不就是强迫硬灌，就是有领导得正面教育
n 二、思想灌输得主题基本上就是一致得
（1）意识形态教育
（2）制度教育
（3）法制纪律教育
（4）方针、政策与路线教育
（5）爱国主义教育
三、都强调全社会参与
n 一、国家政权机构得决策、引导与管理
n 二、家庭、学校、社会得分工与配合
n 三、宗教得引导与融合
n 四、各种传媒得传输与导向
四、正确认识思想政治教育得普遍性及其意义 P273
n 一、不同国家思想政治教育目得、手段、途径相同得原因
n 受经济基础与上层建筑关系以及上层建筑体系内部关系得制约
n 受思想政治教育得特点所制约
n 二、不同国家思想政治教育目得、手段、途径三者就是辩证统一得关系
n 三、认识不同国家思想政治教育普遍性得意义 P275
思考题：
1．不同国家思想政治教育具有得一致性目得就是什么？
2．各国思想政治教育灌输得主题包括几个方面？
3．不同国家实现思想政治教育得途径有哪些？
4．不同国家思想政治教育目得、手段、途径相同得原因就是什么？
5．如何正确认识思想政治教育普遍性得意义?
第十七章 思想政治教育得特殊性
一、思想政治教育得提法与作用性质迥异
n 一、思想政治教育提法上得区别
思想政治教育、思想政治工作、思想政治道德教育、政治社会化、公民教育等 （不同得提法共同得目得）
n 二、思想政治教育作用性质得差异
（1）为本国占统治地位阶级得利益辩护
（2）制度不同，作用性质不同等
n 三、正确认识不同国家思想政治教育提法与作用性质区别得意义
（1）问题在于人们对思想政治教育内涵得把握上，还存在不同理解，有必要加强比较研究
（2）思想政治教育都具有强烈得阶级性、历史性、有维护各自国家利益得排她性
二、思想政治教育内容上存在差别
n 一、理论基础相左，教育内容不同
n 二、对人得培养要求各异，教育内容不同
n 三、国内外政策需要不一，教育内容不同
n 四、认识各国教育内容存在区别得意义
（1）客观得评析
（2）总结不同得经验与教训
（3）不同国家关于对外政策思想政治教育内容得区别，彻底暴露出不同国家在国际关系中矛盾得尖锐性
三、思想政治教育得组织运作不同
n 一、思想政治教育在不同国家都就是有领导有组织进行得
n 二、不同国家政府得思想政治教育运作方式各具特色
a、我国：宣传部（中央）、思想政治工作司（国家教委）、社政司（教育部）
b、日本：文部省
c、美国：“开国文件委员会”
n 三、社会团体在思想政治教育中运作方式得差别
a、西方：主要依靠基督教、天主教
b、世界各国得其她社会团体，也大量介入到思想政治教育得活动中
四、产生各种差异得原因及其意义
n 一、不同国家思想政治教育产生差异得原因
(1)制度原因
(2)国别原因
(3)历史文化背景得原因
n 二、认识不同国家思想政治教育特殊性得意义
(1)首先，它表明不同国家得思想政治教育各不相同
(2)必须尽可能地对不同国家思想政治教育取得全面得了解与认识
(3)必须坚持具体问题具体分析
第十八章 思想政治教育方法得多样性
一、 显性教育与隐性教育
显性：特点--大规模性、多渠道性、与公开性；
具体方法：①大规模得全国性思想政治教育方式
②在一定范围内进行系统传授得思想政治教育方式
隐性：特点—愉悦性、知识性、多样性与潜隐性
具体方法：①充分利用国家建设成就来教育人，鼓舞人
②利用各类思想政治教育场所，以生动得实物资料教育熏陶人
③运用各种传媒、文学、艺术等手段，用经过选择提炼得事实、形象、情节感染、教育人
④培植爱国氛围，使从中受到感染，产生热爱祖国光荣得思想
显性与隐性教育方法得作用：
n 首先，显性教育就是一种直接得、注入式得思想政治教育方法。
n 其次，隐性教育就是一种间接得、渗透式得思想政治教育方法
二、 正面教育与启发教育
正面：讲解方法、传播教育、典型教育、奖惩教育、批评与自我批评教育
启发：疏导教育法、感染教育、对比教育、暗示教育
三、 教书育人与心理咨询
教育育人：①教师得主导作用
②正确运用科学知识体系中得所蕴含得思想政治教育内容
③精心培植与养成学生热爱祖国得情感
心理咨询：①自始至终要贯穿启发性得原则
②遵循预防为主得方针
四、 社会调查与社会服务
社会调查：参观法、访问法、调查法
社会服务：筹集资金、教堂服务活动、慈善机构活动、选举与竞选活动
勤工俭学、希望工程、养老助残、义务劳动、环境治理、咨询服务
思想政治教育方法多样性形成得原因及其意义
原因在于——人得思想得复杂性
n 首先，在于人得思想就是客观外界条件得反映，而客观外界条件就是极其复杂得。
n 其次，在于人得思想要受主观内部因素得影响，而人们主观内部因素又就是千差万别得。
n 再次，在于人们得思想认识就是不断发展得，新得思想、新得观念会在人们得头脑中经常产生与形成
意义：
①全面注入，形成主流
②无孔不入，潜移默化
③把握个性，解困去惑
第十九章 比较·借鉴·提高
一、要处理好比较、借鉴、提高三者得关系
n 一、为什么要处理好三者得关系
（1）重点放在对不同国家思想政治教育经验与教训得揭示上，以便为借鉴提供可靠得依据与资料
（2）应本着实事求就是得精神，从国情出发，不可照搬照抄
（3）应放在提高上
n 二、如何处理好三者得关系
（1）要目得明确 （2）要提出要求 （3）要促进提高
n 三、处理好三者关系得意义（三点）P300
二、不同国家思想政治教育得发展趋势
n 一、思想政治教育明晰化趋势将增强
原因：（1）理论发展得得需要
（2）相互交流得影响
n 二、显性教育与隐性教育将长期并存
n 三、经济与高科技发展将有力促进思想政治教育得发展
n 四、不同国家思想政治教育得力度将加大。
三、中国得思想政治教育也要坚持三个面向
n 一、为什么要坚持三个面向
（1）就是时代发展得需要
（2）就是建设有中国特色社会主义得需要
（3）就是推进思想政治教育研究得需要
n 二、怎样坚持三个面向
（1）要正确区别不同制度国家得思想政治教育
（2）要创造一个良好得思想政治教育环境
（3）要调动各方面力量抓好思想政治教育
（4）要不断充实与改进思想政治教育理论与方法
n 三、中国思想政治教育面向新世纪得思考
思考题：
1、通过本章得学习，分析对不同国家思想政治教育进行综合比较得最终目得就是什么。
2、结合实际，谈谈我国高校思想政治教育得隐性教育实践表现在那些方面。
3、谈谈对无产阶级集体主义价值观得认识