英语动物教案.doc

Unit6 At the zoo
第一课时
教学目标：
1 初步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short。　　2 在正确听、说、认读的同时能用这几个单词来简单描述某物的特征。　　3 能听懂所接触的指示语，并能够按指令做出相应的动作。
【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。
　　　　　　 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
【教具准备】
　　1 教师准备教材配套的录音带。
　　2 教师准备Let’s learn 部分的课件。
　　3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。
　　4 教师准备所学单词卡片和图片。
【教学过程】
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）日常口语会话展示。
　　（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。
　　（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）游戏：猜动物。
　　T: Listen to me, children. Guess what it is.
　　It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
　　S: It is an elephant.
　　T: Yes. Good. It is an elephant.
　　（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
　　教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。
　　学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
　　（3）继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
　　T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。
　　此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。
　　注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。
　　（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
　　（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l   small, etc.
　　（2）Let’s do 部分的内容。
　　a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
　　b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
　　c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
　　（3）游戏：耳语。
　　把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。
　　随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose.  还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.

第二课时
教学目标：
1 通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。　　2 能用“ Look at... It has ... It's so... ”的句型介绍动物特征。 　　3 进一步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short ，并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。
【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall
【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】
　　1 教师准备教材配套的录音带。
　　2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。
　　3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。
　　4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
　　5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）
【教学过程】
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）日常口语练习。
　　（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。
　　（2）了解so 的用法。
　　学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。
　　（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
　　（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
　　（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
　　S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用  and 连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail.  It has small eyes and big ears.
　　（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
　　（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.)  之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
　　（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth. I have…
　　形容他人时说： He/She has long hair.
　　形容小动物时说： It has a long nose.
　　（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
　　Look at the monkey.
　　It’s so funny.
　　It has a long tail and a big mouth.
　　It has big eyes and a small nose.
　　Or:
　　Look at Mary(Mike/Tom).
　　She has big eyes and small nose.
　　She has long hair.
　　She is happy.
　　（5）做Let’s play 部分的练习。
　　按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说： I have…  接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如： Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at…  It has… It’s so… 或 Look at … He/She has… He/She is so… 的句子来表述。

第三课时
教学目标：
1 能听懂、会说以下国家的英文缩写 PRC, CAN, UK, USA 。　　2 能听懂本课的韵文，并能跟录音一起说。　　3 复习字母大小写。
【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。
【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。
【教具准备】
　　1 教师准备教材配套的录音带。
　　2 教师准备字母卡A—Z。
　　3 教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。
　　4 有关奥运会入场式的录像带。
【教学过程】
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）日常口语练习的展示。
　　（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。
　　（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。
　　教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学生说： short 。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师将准备好的字母卡片按照A—Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。
　　（2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, Canada, United Kingdom, America。
　　（3）教师播放Let’s chant部分的录相，在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America 。
　　（4）游戏：眼疾手快
　　将全班分成四组，派一名学生到黑板前， 教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。
　　（5）教师将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：P, R, C. 拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN  UK 和USA （教师在发给学生卡片时，可有意准备两个A, C, 和 U以备用）。
　　（6）领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个 词代表的国家。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏：配对游戏。
　　将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对贴在黑板上。
　　（2）让学生听Let’s say 部分录音，并跟读。
　　（3）让学生听 Let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the People’s Republic of China （即：中华人民共和国） 以及 the United States of America  （即：美利坚合众国）。而平时多使用 China,  America 两个单词。
　　（4）采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，教师读前半句，学生读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN  Japan,
　　澳大利亚AUS  Australia 俄罗斯 RUS  Russia等等。

第四课时
教学目标：
1、学习两个形容词tall short，掌握形容词的用法。　　2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过的形容词描述事物的特征。　　3、学习常用表达法：“Yeah! You're right."
【教学重点】理解掌握形容词tall short，并在实际情境中运用
【教学难点】在实际情境中运用词汇
【教具准备】
　　1、本课生词的单词卡片
　　2、配套的教学课件
　　3、配套的教学录音带
　　4、动物园的大挂图
　　5、教师和孩子们准备的毛绒玩具
【教学过程】
　　 （一）  热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。
　　2、look and say
　　  教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说
　　3、choose and say
　　  教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a ….It has long/… nose/….”
　　 （二）  呈现新课 （Presentation）
　　1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说
　　What can you see?
　　用自己学过的形容词描述一下上面的动物
　　引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。
　　2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个
　　单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。
　　3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。
　　4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音
　　5、播放课件, 孩子看课件理解含义。
　　孩子分角色跟读。
　　操练新句型（教师注意short  tall连个单词的读音示范）
　　小组表演、各小组展示
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s tall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall short进行描述。
　　2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述。
　　(四) 扩展性活动（Add-activities）
　　Let’s practice部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
　　教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
　　教具准备：
　　1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
　　2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
　　3 教师准备与教材相配套的教学录音带。
　　4 教师准备Let’s talk/ A 部分对话中人物的面具。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a ….
　　（2）让学生带上面具表演第一课时 Let’s talk/ A 部分的对话。
　　（3）“猜猜看”游戏。
　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
　　（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
　　（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
　　（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
　　（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。
　　（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
　　（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
　　（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
　　（9）总结小组分数。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏：小组对抗赛
　　a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
　　b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
　　c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
　　（2）Let’s do
　　a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
　　b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
　　c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
　　（3）游戏：
　　教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　游戏1：I’m lucky today!
　　教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：I’m lucky! Look! I have a … 。音乐再次响起，游戏继续进行。
　　游戏2：介绍运动员入场
　　教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。 底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. …
板书设计：

　　教案点评：
　　本课时通过 Let's learn 和 Let's do 两部分的学习掌握几个常见的动物单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个的动物单词，本课时对学生提出认读的要求。首先教师通过简笔画，和学生做“猜猜看”的游戏，自然导入动物单词的学习。考虑到学生接受能力的差异，本课时教师给能力强的学生当“小老师”的机会，还让能力强的学生担任组长工作，带领小组成员学习单词。让不同层次的学生有不同的学、练方法，使之兴趣浓厚、各有收获。Let's do 部分教师依然通过“全身动作反映法”(TPR活动) 让学生听指令、做动作。学生经过亲自表演动物，形象地将“音和译”融为一体。听听做做的同时刺激大脑皮层，进一步激活记忆、巩固知识。
探究活动
动物拼图
　　活动目的：通过拼图游戏，进一步巩固所学的动物的单词以及句型Look! I have a ...
　　活动形式：全班参与
　　活动过程：
　　1）教师把所学的小动物的图片拆分成许多小块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆动物“零件”，看哪个小组拼得快，拼得多。
　　2）每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告：“ Look, I have a ...”
　　3）每个小组以拼好的动物为道具，自设情景，表演对话，要求用到下面的句型：
　　-Look! I have a ...
　　-Wow! /Cool!/Super!/Great!
　　4) 由教师评出冠军，进行奖励。
　　评比标准：动物拼得快不快，多不多，准不准，与教师对话的代表人数以及小组表演的情况