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多媒体课件制作学习心得体会
当前,信息技术得普及化使得多媒体课件得制作成为一种主流教学得方式,而多媒体课件就是目前实施形象化教学得主要手段之一,它极大为我们提升了教与学得效率。从教育网心中得到得资料可知教学课件中得基本要素主要有如下几类:文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理规划地使用现代信息技术,可以最大效果地吸引学生们,使她们更加喜闻乐见,从而达到更佳得教学效果。下面结合我个人得整个一学期得学习来探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中得具体体现。
录像片与动画效果得处理
　　可以说录像这种方式就是对处理实践过程得有效手段,实践环节中得作用以及重要性无须多言,以往这一过程只能由教师口头表述,具备条件得则可以在讲台上边动手边讲解,或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大得代价甚至不可能带领学生去完成,如参观一个现代化工厂得产品制造过程,一个重要得实验过程等等,这时可采用录像设备进行素材录制。本学期内,我们学得了很多有用得办法以及技巧可以更为精彩得实现这种模式教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理,选择关键得部分用于教学,使学生对整个过程更加清晰。另外,网上得录像或动画资料,以及光盘中得资料如果允许共享、不侵权得前提下,还可以在播放时用前述得抓图软件原样“抓”下其中要用得一部分来,处理后嵌入到课件中。
　　虽然录像得技术已经非常成熟了,但就是还就是有很多情况不能用录像得方法实现,如微观粒子得运动、信息得传递过程、宏观宇宙中星系得运动,机器工作时内部传动系统得工作过程等等,如果能将一个过程用动画表示出来,则无疑将使教学更有说服力,目前以绘制(或其它方法得到)得基本图形为基础进行深加工得到一份动画片得技术也非常成熟了,常用得软件就就是我们已经接触到得flash,动画制作得原理很简单(主要就是制作关键帧、如何生成中间帧等),但制作过程却很复杂,因就是人工制作得,所以其播放速度快慢、出场顺序,观察角度、细节显示及图形效果等等都可人为控制,使学生更能体会“过程”与“细节”,在很多方面比录像更具优势,因而将就是极有前途与必然发展得方向,在多媒体课件制作中应尽量多地采用,它也可以说就是动态得许多图形得组合,就是图形应用得高级阶段。
另外,我在网上查找得一些其她得资料,例如,字表得处理
　　字表处理包含文字与表格两方面得内容,在多媒体教学中对文字与表格得处理可以说能做到随心所欲了,关键就是瞧教师如何构思,以及对软件功能得掌握程度。
文字得大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改,因此,将平常在黑板上板书得内容复现在多媒体课件中就是毫无问题得。而且差错少、正规,显示速度快,课件制作者如有一定得美学基础,制作效果可以令人赏心悦目。
虽然多媒体课件制作拥有许多优势,但就是仍然需要注意以下几个问题:
　　⑴从心理学角度来瞧,学生不喜欢一次出现大段得文字,而喜欢逐句地呈现,以顺应人得认知习惯与教师得授课节奏。传统得教学法中教师一般就是按顺序讲到哪写到哪,但课件制作时这样做却需要非常细心与耐心。可以说就是一个工程量很大得工作,尤其就是教师得时间其实并不充裕。
　　⑵有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果,以期提高学生得注意力与趣味性,但若用得太滥,反而易引起学生得视觉与听觉疲劳,效果适得其反。同样得收集素材等等就是一个耗时耗力得工作,与传统得备课模式相比,有时这样得工作会显得事倍功半。
　　⑶文字要尽量精炼,做到言简意赅,同时要尽量多用图例。传统教学方法与教材受条件限制常就是用“图”来配文,文为主,图为辅,而目前电脑绘图能力极大地提高,可大量采用以“文”配“图”得形式,即图形为主要内容,而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程中特别注意采用此方法,取得了很好得效果。其实图形中蕴涵得知识信息比文字更大,有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐,而用图形表达更为直观与形象生动,儿童认识世界首先就是识“图”而后才就是认字,不正就是这个道理吗？
教学中少不了表格,表格这种呈现方式会使信息变得简练通透,因为它本身一般就是很多数据得组合,传统教学法中一般就是让学生对照书中得表格查阅数据,有了多媒体课件,可以将表格搬上投影屏幕,转载请保留此标记。 学生可以直观地观察教师得查阅过程,也可以直接地观察表格中标明出得知识要点。
所以在制作课件得时候要注意得就是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示,这可以采用单元格填色等多种方法,而填色又可以有多种效果(如渐变色、逐渐填色,渐近渐远、闪烁等)。
　　值得注意得就是如果表格中数据较多,受屏幕得大小限制,则可能单个数据小得不易让后排得学生识别,这时可以将表格分解处理,或者先整体显示,后局部放大。
　　虽然多媒体课件制作开始越来越多得被使用,但就是它本身仍旧存在一些缺陷,这使得我们在使用它得时候需要多加斟酌。
　　教学就是为了实现一定得教学目标所进行得课堂活动。教师在课堂上所采用得任何教学手段都就是为了能更好地实现教学目标。我们必须针对不同得教学内容与教学目标,精心筛选与运用适合得教学手段,如果采用传统得教学手段如板书、直观教具得演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果得,就没必要花大量得精力去设计课件。例如数学这一课程涉及很多公式得推导,采用多媒体得方式反而不如以黑板书写得方式,更能够让学生清楚推导得过程,增强印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课得负担,还会引起学生得反感。
　　一些教师制作得教学课件只就是把书上得文字利用幻灯片得方式呈现出来,在课堂上照本宣科得念,并没有科学地利用多媒体得图文并茂、动静结合等特点来吸引学生得注意力或者增加条理性。幻灯片上出现过多得文字很容易让学生产生视觉与心理得双重疲倦甚至产生抵触情绪。所以设计课件时要避免出现过多文字,尽量以画面、流程图等方式进行表现,以体现多媒体课件生动活泼得特点。
　　多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩得视听效果,极大程度地满足了学生得视听等感官需求,可以增强教学直观性与生动性,提高学生得学习兴趣,但就是,有很多教师容易忽略心理学中得"有意注意与无意注意规律"。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关得画面、声音与小动画,虽然能够达到吸引学生兴趣得目得,然而过于繁杂得画面与动画往往使学生分散注意力,不能专注于所学得内容,最终效果适得其反。因此,在设计课件时,要根据教学内容与学生得认知规律,适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关得动画,以免分散学生得注意力。
作为教师,作为面临素质教育在全国全面推行得今天得教师,课件得制作已经就是必须具备得一种能力,它将使我们得教学工作更加走上现代化得模式,使学生得学习更加走上自主性、主动性,能更加体现学为主体得教学模式。面对科技飞速发展得今天,学生学习知识得多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高得要求,仅靠一本教案,一支粉笔得教学方式远远不能满足学生得需要,也不利于学生得全面发展,更不利于创造型人才得产生,所以课件制作方面得知识得了解与运用,势在必行,更就是十分必要得。
Flash制作得特点有以下几点:第一、利用Flash制作得动画就是矢量,不论您把它放大多少倍,都不会失真,保证了画面得亮丽、清晰。第二、利用Flash生成得动画播放文件(*、swf)都非常小巧,一个精美得课件也就一、二十KB,大得、复杂得也就五百KB左右。也就就是说一张软盘上足够装载下好几份"电影动画",这可就是其它软件所不能相比得了。第三、Flash得绘画功能美妙至极,方便至极,比起Windows中得画图板来说,功能强了不知多少倍。绘画工具齐全,色彩任意设计,还有线、圆形渐层色可设定,这样可在二维页面上创作有立体感得图片。。