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德育渗透语文教学设计.doc
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1、最 后 一 课 -初中语文学科渗透德育教学设计广宗县第三中学 卫筑起教学目的 1.教育学生反对侵略,热爱祖国,热爱并努力掌握好自已祖国的语言,教育学生奋发向上。 2.了解作者怎样通过平凡的材料,表现重大的社会问题,理解本文标题的含义和作用。 教学设想 1. 在教师指导下,引导学生掌握人物肖像、神态、语言、动作等描写的作用,通过韩麦尔先生语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情,深刻体会他们的爱国精神。 2. 组织学生讨论小弗郎士心理变化的过程,抓住时机对学生进行珍惜年华,勤奋学习的教育。 3分析一些含义比较深刻的句子和某些学生不易理解的环节,渗透德育教育。 教学过程 1、 巧妙设计导语,
2、2、 用深情的语言激发学生的爱国情感。 (挂出一幅旁有日本的中国地图) 同学们,这是一幅中国地图,画着我们美丽祖国的容貌。旁边的这一片海岛是日本。大家看到这幅图联想到了什么事? (让学生起来讲述自己的感想)是的,我们现在明亮的教室里,窗外是蔚蓝的天空、灿烂的阳光、绿树、鲜花平日不觉得什么,但当我们想到,(以下语调转低转慢)几十年前,日寇的铁蹄践踏我们祖国,遍地战火、遍野鲜血的时候,我们就会感觉到自己真正是生活在幸福之中。东北沦陷以后,北京的大学生就提出:偌大的华北,摆不下我们的一张课桌 法国少年小弗郎士也尝到了侵略的痛苦。正当他无忧无虑地生活,还没有感到学习祖国语言的重要性的时候,他们的国土被
3、德国人占领了。德国人还剥夺了他们学习自己祖国语言的权利。他再也没有机会学习自己祖国的语言了。(停顿片刻,语调再转低转慢)假如,你就是小弗郎士,你设身处地想一想,在这残酷的现实面前,你该怎么办?小弗郎士和他的老师又该怎么办呢?(再停顿片刻)下面我们就来学习法国小说家都德的小说最后一课,让我们看看小弗郎士和他的老师在国土沦亡之时,是怎么来上这最后一课的。(板书课题) 二、激励学生学习分析关键词句,引导领会内涵,是达到爱国主义教育的一个途径。 让学生边看书边听录音,把学生带入课文人物所表现出来的不愿作亡国奴,对侵略者的仇恨和对自己祖国无比热爱的气氛中,再联系到我国人民遭受侵略,任人宰割的历史,学生强
4、烈的爱国主义激情马上被调动起来,在传授知识的过程中,抓住课文中的关键词句,咬文嚼字,画龙点睛地揭示其中的德育内涵,深刻领会课文的思想底蕴,从而更加坚定了不忘过去,珍惜今天,为明天而努力学习的决心。 1、作者为何以最后一课为题? -这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 2、究竟发生了什么事?(用书上的话回答)-阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。 3、听到这消息,小弗郎士思想上有了哪些变化? 我在课堂上作了有感情朗读:我的最后一堂法语课!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝到萨尔河上去溜冰想起这些,我多么懊悔!念到这儿,课堂上一片寂静。我抓住这段心理描写体现小弗朗士懊悔的心理特点
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