高一历史月考质量分析报告.doc
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2017年秋季学期高一历史月考质量分析报告 实验中学 张俊 程小娟 一、 试卷情况分析 本试卷历史共43题,由两部分组成,选择题1—40题,,材料分析41—43题。本次试卷主要考察了高中历史必修一专题一1—3课主要内容,重点考察学生对宗法制、分封制、郡县制等主干知识的理解和运用。试题呈现融合多种史观,试卷体现了“新材料、新情景、新问题、新思路”的特点,考察学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力。 二、 各班成绩分析 本次月考共992人参考,历史最高分78分,156至167这十二个班历史平均分依次是58.817、59.824、59.125、56.341、55.198、53.837、51.57、52.098、49.297、59.953、59.432、54.07。平均分在55分上下,考得还是不错的。选择题得分率低于非选择题,选择题平均分在23分左右,主要原因在于学生对题目主旨把握不清,最重要是基础知识训练欠缺。材料分析题平均分在32分左右,80%的同学能从材料中找到相关答案,但结合相关知识进行回答就成为短板,原因在于基础知识不夯实。 三、试卷难易度简要说明 本次试卷侧重对学生基础知识分析能力的考察,难度接近高考,难度系数0.52—0.6上下。试题重难点突出,分值分布合理。 选择题1—23、材料题41—42考察宗法观念和分封制度基本常识和作用。选择题24以后、材料题43考察秦朝郡县制加强中央集权的作用,影响至今。分权与集权学生通过对比史学方法就能答出核心要点。 四、 考生失分原因总结 (1) 审题不清。学生对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析,导致失分,如选择题25,28, 30,33题等。在材料的解答中,由于题目的设问较多,有的学生并不能按要求正确作答,如材料题3题(1)问,答案不能序号化,规范化。在解题过程中,有些学生没有对材料进行认真阅读,没有抓住关键词回答问题而影响了得分。 (2)基础知识掌握不牢固是70%考生所存在问题。 (3)从学生的态度来看,低分的同学学习态度不端正,学习目的不明确,没有形成良好的学习习惯。 (4)造成材料分析题丢分的原因,最主要的还是基础知识没有掌握好,材料分析题答案基本出自课本,但学生对课本知识掌握没有系统化,没有内化成自己的东西,缺乏时间观念,某些学生甚至犯张冠李戴的低级错误。学生答题不规范,没有答题序号,答题杂糅一锅粥,整体上没有用历史专业术语作答。不少学生书写字迹潦草,错别字出现,如郡写成群等。由此可充分说明学生学习态度不严谨、对自己要求不严格,新生刚入高一没有压力。对基础知识不下大功夫记忆,如周天子分封诸侯,学生答成权力高度集中,典型与事实不符、模棱两可。平时上课部分学生学习态度不端正,学习动力不足,上课走神,不认真听讲打盹儿,课下复习不及时,造成大量知识欠缺。从试卷答题规整来看,个别有抄袭现象,不擅长思考。 五、改进措施 (1)教师要讲清教材的每个知识点,立足教材,夯实基础。继续加强历史基础知识特别是主干知识的掌握,注重把握历史阶段特征,落实基本史实,史论,基本解题思路和方法,该记的必须要记,知识要灵活掌握,提高学生的分析思维能力。 (2)加强训练,提高能力。加强对学生审题和解题方的训练,选择题是关键,利用直接和间接法,排除法、对比法等多种方法,材料分析题要求学生答案必须做到要点化、序号化、规范化。 (3)立足课改,转变观念。教师要提高教与学的能力,充实教师知识储备和应战能力,以提高学生高考实战能力。引导学生在解题过程中注重分析材料,认真审题,告诉学生相应的解题技巧和方法,对待客观题多采用排除法、对比分析法,确定答题要点,提高知识的迁移能力。 (4)上过新课之后,督促学生主动归纳总结要点。 (5)平时多做典型题,提高解析能力。要求学生利用手中的资料,加强材料题的训练,不要照搬照抄答案,先自己独立思考写出大概的思路,然后再和参考答案进行比较,找出差距,分析不足,这样才能逐渐提升审题答题能力。 (6)学生要认真对待学习每个环节,尤其是上课时认真听讲,做好笔记,提高课堂效率,充分利用历史课和历史晚自习时间夯实要点,加强学生利用时间的效率,把历史课学通、学透,在学习新内容的同时,及时复习以往所学知识,以便让学生在平常的考试乃至高考中考出比较好的成绩。 (7)教师应在平时上课时对学生进行学习方法的指导,教会学生审题答题,答题注重五化:提示化、要点化、段落化、序号化、专业化。 2017年10月24日 下午搁笔 张俊 程小娟- 配套讲稿:
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