高三语文专题复习-辨析病句教案.doc

高三语文专题复习 辨析病句教案

一、教学目标：
1．掌握病句类型及病句解题技巧
2．加强备考方法的指导，强化病句题型训练。

二、教学重点：
掌握病句类型及病句解题技巧

三、课时安排：共3课时

四、教学过程：
第一课时
【考点阐释 】
所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。

【命题特点】
一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。
高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。
主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。
⒈辨析语病的步骤
辨析与修改病句是高考考查的范围之一。辨析病句是修改病句的前提与基础，只有正确地辨析病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高语言表达的准确性。快速而又准确地辨析病句一般有三个步骤：
⑴将句子先读上一两遍，凭语感感觉一下句子是否正确，这样发现病句自然是最快捷最理想的。可是高考试题中的病句往往有一定的难度，不是很容易就能看得出来的，那么，就必须走下一步了。
⑵从语法角度分析。之所以先语法而后修辞、逻辑 ，是因为语病中语法错误占的比例最大。另外，即使不是语法错误，分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处，便于我们再作修辞、逻辑的分析。
⑶如果一个句子在语法上看不出什么毛病，就应再从修辞、逻辑角度检验，主要看它是否合乎事实、情理。

⒉辨析病句的方法
要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读名著，增强语感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析语病的方法一般有 以下几种：
⑴语感审读法。
在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句 子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。例如：
出了名以后的陈银儿最终从一个优秀企业家堕落成为行贿狂的罪人。
这句话，凭语感就觉得别扭，“行贿狂的罪人”不符合一般语言习惯，一般只说“杀人狂”，不 说“杀人狂的罪人”。初步可以断定，此句是个病句，毛病出在“行贿狂的罪人”上。再对病因作进一步的分析，此句在语意上犯了赘余的错误：“行贿狂”已含有“罪犯”的意思。
⑵成分分析法。
①句 子的成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。各成分所起的作用及其惯常所处的 位置如图所示：
补充+说明
主干 主 语 + 谓 语 + 宾 语 + [补 语]
　　 修 限 修 限 修 限
　　 饰 制 饰 制 饰 制
枝叶 （定语） （状语） （定语）
②运用句子成分分析的方法，先将句子中的附加成分即“枝叶”去掉，抽出主干，检查主干是否有病；若主干没有问题，再检查局部，看修饰语 和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。例如：
孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。
这个句子，凭语感很难看出有什么错误，但通过划分句子成分，就会发现这个句子主宾搭配不当，应改为“教育孩子是一个复杂的过程”，或“对孩子的教育是一个复杂的过程”。
第二课时

⑶逻辑分析法。
有的语病不好从语法上查，这时要从 事理上对其进行分析，看其是否违反事理。进行逻辑分析，要注意从概念、判断和推理等多个侧面进行分析，不可一叶障目，不见森林。例如：
此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种下的主要 是晚秋贡梨的树苗。
这个句子，读起来通顺，语法上找不到错误，经仔细推敲，我们就会发现句中递进关系颠倒，应为“不仅种下了晚秋贡梨的树苗，而且加快了京郊地区的绿化建设”。
⑷造句类比法。
有的句子是否有毛病，从语法、事理等方 面不好断定，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构造一个常用的 句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。例如：
这些软件单买共要1000元， 可合在一起才340元，价钱便宜了近三分之二。
这一句迷惑性比较大，其实我们用造句类比法，就明了这个句子没有语病。用造句类比法来判断：1．原来卖1元，现在卖5角，价钱便宜了一半。2．原来卖1000元，现在卖500元，价钱便宜了一半。3．原来卖1000元，现在卖333元，价钱便宜了近三分之二。以上三句都是对的，因此，原句也是对的。
⑸规律标志法。有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。掌握了这些标志就能帮助我们“一望即知”，快速辨析句子出了什么毛病。下面就是一些病句的特殊标志：
①并列短语
句中出现并列词或并列短语时，要检查这几个概念是否相互包容或各项能否与前后相关成分搭配、语序是否恰当、语句是否有歧义。例如：
改革开放搞活了经济、农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的新鲜蔬菜外，还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。（07高考•湖北卷）
这个句子中“水产品”包括“鱼、虾、甲鱼”等，不并列，只要删去“鱼、虾、 甲鱼”，就没有语病了。
②介词
如果句字中出现介词“对、对于、关于、和、跟、同、由 于”等，我们就要考虑介词是否多余、主语残缺、是否主客颠倒等语病。例如：
《全宋文》的出版，对于完善宋代的学术文献、填 补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。（07高考•湖北卷）
“对于”，介词，引进对象或事 物的关系者；“关于”，表示关涉、范围，有提示性质。“对”，和“对于”的用法差不多，但是“对”所保留的动词 性较强，因此有些用“对”的句子不能改用“对于”。 此句中“对于”改为“对”。
③两 面词
句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”“高低”“多寡”等肯定与否定 、正面与反面相叠的词时，要检查一面或两面的 前后照应问题。
例如：青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。（起句的“多寡”两面，与承句的“能”一面不对应，判为病句）
④关联词
句中出现关联词时，一般要考虑三种情况：一是关联词与主语的位置 是否颠倒，二是关联词是否配套使用，三是分句间语意自然形成的关系，是否与关联词所表达的关系相符，尤其要防止强加因果关系。
人们如果思想滑坡，社会风气不好，经济是很难上去的，即使上去了，也巩固不住。
前后各分句的主语不同，前一分句主语为“人们 ”，后一分句的主语是“经济”，因此关联词语“如果”应在“人们”之前。
⑤否定词
如果句中出现两个以上的否定词，我们 就要想到可能是考查多重否定的得当与否。首先应明确一个问题，“否定”不仅包括否定副词“不”、“非”等，还包括两类比较特殊的形式：一是反问句，二是表示否定意 义的动词（如“禁止”、“忘记”、“终止”、“否认”、“推翻”、“排除”、“免去”、“取消”、“忽视”、“忌”、“放弃”、“拒绝”、“避免”等）。另外，类似“无时无刻”、“不明不白”等格式的词，只表达一重否定的意思。 例如：
这青山绿水、茂林丰田，对于这些 老农垦队员来说无疑不是青春汗水的结晶。（双重否定句表达肯定的意思；肯定句式的反问句表达否定的意思；否定句 式的反问句表达肯定的意思。本句应去掉“不”。）
⑥数词和集体概念的名词。出现数词和集体概念的名词时，要考虑搭配是否恰当。例如：
想起过去500多个岁月，我不禁流下了眼泪。（“500多个”不能修饰集体概念的名词“岁月”，应将“岁月”改为“日子”）

第三课时

㈡修改病句
⒈修改病句的基本原则
⑴不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。
⑵尽量保留原句的词语和基本结构，改动尽可能少。
⑶要注意试题的修改要求 ，切忌盲目修改。
⑷修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，而不需要润色，以使其“更好”。
⒉修改病句的步骤：
⑴审明要求
根据题目要求，有的要 修改使用不恰当的句子，有的要修改语法上有毛病的句子，有的要删除多余的词句等，在明确要求的基础上，通观全段，联系上下句，找出“病点”进行修改。[来源:学,科,网]
⑵辨清类型
运用“辨析病句”的分析方法，对语段进行“细致阅读”，分清语病类型，确定病因，再作相应的修改。
⑶对症下药
确定病处后，便着手修改。修改的方法主要有：
①删　删去多余的内容，主要用于成分多余、 重复、啰嗦、自相矛盾等类型的病句。
②换　主要用于搭配不当、用词不妥当等类型的病句。
③增　主要用于成分残缺等类病句。
④移　主要用于语序不当等类病句。