高三英语质量分析报告.doc

成都电子信息学校英语试卷质量分析报告

为了更好的检测2017届高三学生的英语学习状况，我校参加了由四川省教科所组织的“四川省中等职业学校2017届学生文化课诊断考试”。该套试题和高考试题题型相同，满分100分。题型包括单选、语言运用、阅读、补全对话、翻译、作文，考试时间为120分钟。

一． 试卷总体评价

本次英语诊断考试试卷，在考查学生基础知识的同时，重点考查了学生的综合语言运用能力，试题题量适中、梯度明显、突出语篇、强调应用，注重考查学生能力，较好的体现了四川省2016年职教对口高考英语《考试大纲》中的命题原则和要求，其主要特点如下：
1．基于考纲，以基础知识和能力考查为核心。单项选择中的语境应用题增加；语言运用的选项难度比16年高考试题稍有增加；阅读理解部分的推理判断题和主旨大意题增加，还出现了难度较大的理解文章结构的题。
2. 语言材料新颖，具有很强的时代性和人文性。阅读理解B篇空间发表的旅游说说；C篇有钱任性、难受、香菇，设立一个小小的目标；D篇家用电器的安全须知；等等，都让这套试卷洋溢着鲜明的时代气息。
3. 重视基础知识，强调语言的活用能力.试卷中的单项选择、语言运用题都注重在特定语境下考查词汇和语法的用法，而且语法覆盖面较广。阅读理解出题立意较好，立足语篇层次的归纳推理题占了一定的比例。整套试题以考查基础，培养信心，查漏找缺为主，较好地契合了第一轮复习的特点。
4．写作部分有难度。全卷难度为0.7，在容易题，中等题和难度题的构成上，中等题占了较大比例。但是写作部分，写通知有些学生词汇较少，不知道会议中心、讲座如何表达，格式是第一次要求，所以失分较多，拉开了学生的得分档次。

二． 我校试卷平均分情况表和各小题得分情况表

双流电子信息学校平均分、最高分、最低分表(英语)
年级
班级
英语
英语排名
最高分
最低分
高三
17电子1班
57.58
6
78
26.0
高三
17电子2班
63.91
5
91
22.5
高三
17计算机1班
57.36
7
85
20
高三
17计算机2班
55.59
9
82
17.5
高三
17机械1班
56.69
8
86.5
40.5
高三
17会计1班
74.76
2
90.5
26
高三
17会计2班
81.65
1
92
66.5
高三
17会计3班
73.92
3
89
49
高三
17旅游1班
70.63
4
86.5
45.5

双流电子信息学校题目分析报表(英语)
类型
小题号
总人数
满分
平均分
最高分
最低分
标准差
难度
区分度
满分人数
满分率
零分人数
零分率
客观题
1
346
1.0
0.77
1.0
0.0
0.42
0.77
0.312
266
76.88
80
23.12
客观题
2
346
1.0
0.42
1.0
0.0
0.49
0.42
0.344
145
41.91
201
58.09
客观题
3
346
1.0
0.59
1.0
0.0
0.49
0.59
0.194
203
58.67
143
41.33
客观题
4
346
1.0
0.81
1.0
0.0
0.39
0.81
0.462
281
81.21
65
18.79
客观题
5
346
1.0
0.55
1.0
0.0
0.5
0.55
0.398
191
55.2
155
44.8
客观题
6
346
1.0
0.61
1.0
0.0
0.49
0.61
0.699
212
61.27
134
38.73
客观题
7
346
1.0
0.77
1.0
0.0
0.42
0.77
0.409
267
77.17
79
22.83
客观题
8
346
1.0
0.68
1.0
0.0
0.47
0.68
0.559
236
68.21
110
31.79
客观题
9
346
1.0
0.59
1.0
0.0
0.49
0.59
0.398
204
58.96
142
41.04
客观题
10
346
1.0
0.82
1.0
0.0
0.38
0.82
0.376
284
82.08
62
17.92
客观题
11
346
1.0
0.96
1.0
0.0
0.19
0.96
0.118
333
96.24
13
3.76
客观题
12
346
1.0
0.68
1.0
0.0
0.46
0.68
0.269
237
68.5
109
31.5
客观题
13
346
1.0
0.77
1.0
0.0
0.42
0.77
0.624
265
76.59
81
23.41
客观题
14
346
1.0
0.55
1.0
0.0
0.5
0.55
0.226
191
55.2
155
44.8
客观题
15
346
1.0
0.43
1.0
0.0
0.49
0.43
0.183
148
42.77
198
57.23
客观题
16
346
1.5
1.3
1.5
0.0
0.51
0.86
0.29
299
86.42
47
13.58
客观题
17
346
1.5
1.3
1.5
0.0
0.5
0.87
0.258
301
86.99
45
13.01
客观题
18
346
1.5
1.07
1.5
0.0
0.68
0.71
0.409
247
71.39
99
28.61
客观题
19
346
1.5
0.96
1.5
0.0
0.72
0.64
0.355
222
64.16
124
35.84
客观题
20
346
1.5
1.46
1.5
0.0
0.25
0.97
0.065
336
97.11
10
2.89
客观题
21
346
1.5
0.93
1.5
0.0
0.73
0.62
0.226
214
61.85
132
38.15
客观题
22
346
1.5
1.46
1.5
0.0
0.24
0.97
0.075
337
97.4
9
2.6
客观题
23
346
1.5
0.83
1.5
0.0
0.75
0.55
0.376
192
55.49
154
44.51
客观题
24
346
1.5
1.29
1.5
0.0
0.52
0.86
0.398
297
85.84
49
14.16
客观题
25
346
1.5
1.23
1.5
0.0
0.58
0.82
0.398
284
82.08
62
17.92
客观题
26
346
2.0
1.92
2.0
0.0
0.39
0.96
0.108
332
95.95
14
4.05
客观题
27
346
2.0
1.86
2.0
0.0
0.52
0.93
0.183
321
92.77
25
7.23
客观题
28
346
2.0
1.36
2.0
0.0
0.93
0.68
0.559
236
68.21
110
31.79
客观题
29
346
2.0
1.91
2.0
0.0
0.41
0.96
0.075
331
95.66
15
4.34
客观题
30
346
2.0
1.78
2.0
0.0
0.63
0.89
0.28
308
89.02
38
10.98
客观题
31
346
2.0
1.0
2.0
0.0
1.0
0.5
0.527
173
50.0
173
50.0
客观题
32
346
2.0
1.5
2.0
0.0
0.87
0.75
0.323
259
74.86
87
25.14
客观题
33
346
2.0
1.2
2.0
0.0
0.98
0.6
0.258
208
60.12
138
39.88
客观题
34
346
2.0
1.41
2.0
0.0
0.91
0.71
0.366
244
70.52
102
29.48
客观题
35
346
2.0
1.58
2.0
0.0
0.82
0.79
0.419
273
78.9
73
21.1
客观题
36
346
2.0
1.62
2.0
0.0
0.79
0.81
0.398
280
80.92
66
19.08
客观题
37
346
2.0
1.72
2.0
0.0
0.69
0.86
0.43
298
86.13
48
13.87
客观题
38
346
2.0
1.4
2.0
0.0
0.92
0.7
0.559
242
69.94
104
30.06
客观题
39
346
2.0
0.94
2.0
0.0
1.0
0.47
0.484
162
46.82
184
53.18
客观题
40
346
2.0
0.86
2.0
0.0
0.99
0.43
0.355
148
42.77
198
57.23
客观题
41
346
2.0
1.08
2.0
0.0
1.0
0.54
0.581
187
54.05
159
45.95
客观题
42
346
2.0
1.46
2.0
0.0
0.89
0.73
0.527
252
72.83
94
27.17
客观题
43
346
2.0
0.86
2.0
0.0
0.99
0.43
0.473
149
43.06
197
56.94
客观题
44
346
2.0
0.39
2.0
0.0
0.79
0.19
0.183
67
19.36
279
80.64
客观题
45
346
2.0
1.16
2.0
0.0
0.99
0.58
0.452
201
58.09
145
41.91
主观题
1
346
15.0
10.18
15.0
1.0
3.14
0.68
0.424
12
3.47
0
0.0
主观题
1
346
15.0
6.17
14.0
0.0
3.97
0.41
0.619
0
0.0
45
13.01

三、各试题分析
1、单项选择
本大题注重在特定语境下的词义辨析能力的考查，突出综合性和语境化特征。考查内容有数词、冠词、动词、名词、形容词、副词和动词词组，情景对话，且按题号有序排列，布局清晰，考点突出。动词和动词词组辨析、情景对话为考查重点。错误较多的题是动词辨析。
存在的问题主要有：1．词义用法掌握不够，对常用单词的词义掌握仅局限于书本，不能适当地拓展与延伸；2．相近词义辨析能力不足；3．缺少对单词和短语在具体语境下的词语活用能力。
2、语言运用
重点是对图片和交际用语的阅读理解。本次试题需要学生思考，应用性较强。存在的问题：1.农场学生缺乏相关生活经验，看不懂图片；2.词汇量太少，影响理解；3.脱离上下文语境，找不准所选词语在上下文语境中的线索；4.缺乏跨文化交际意识，不理解文化背景知识。
3、阅读理解
阅读理解部分充分地体现了考试大纲的要求，题材丰富，体裁多样，语言地道，贴近社会，贴近时代，具有浓郁的人文和社会气息。既考查了考生对文章简单事实的表层理解，又要求考生能透过表面的文字信息来进行分析，综合和推理判断。其显著特点之一就是加大了对考生对文章主旨大意、推理判断能力的考查，还出现了难度较大的理解文章结构的题。
暴露的问题有：1.对文章或段落的主旨和要义把握不好。2.猜测词义的能力不足。3.对部分事实细节的理解以及推理判断能力欠缺。
4、完成对话
补全对话一般是在语境中完成对话，本次考查就医的相关用语。由于是学生熟悉的话题，学生很容易就答对。本题总体得分较高。
5、翻译
本次的考查3各英翻汉，2个汉翻英，而且是一空一词，难度较适中。但是，
suitable 学生不会写，失分集中于此。
6、写作
 本次调考，依旧以话题材料的形式呈现写作内容，它要求考生根据提示语，写书面通知，该类作文已进行过复习。基本的文章结构和层次梳理大部分学生都能完成，但是对于时态的确定却有很多错误。特别是句与句之间的衔接、过渡和书面通知的格式。由于对学生语言表达能力要求较高，既考查了学生思维的条理性，又对语言的丰富性以及行文的连贯性提出了很高的要求。而且有部分学生要充分理解本句话的含义可能都存在着一定的问题，这样优秀的文章并不是很多。存在的问题有：
1. 篇章组织能力欠缺，文章结构欠合理。
2.基本功不是很扎实，语病太多。时态语态概念模糊不清，滥用现象严重。
3.语言连贯性不强，语句支离破碎。
4.文章缺少亮点，语言文字功底不是很深厚。
5.表述不太地道，汉语式英语屡见不鲜。
四、后期备考建议
1.研读考纲，加强试题研究,增强备考的科学性
研读《考纲》，充分领会我省高考的考纲精神，切实把握高考新动向、新思路；2016年高考考纲虽然趋于稳定，但我省每年的高考试题却是变化的。稳中求变、稳中求进、稳中求新，命题思路将有利于推动新课程改革与新教材的有效结合。 而“新”将体现在语言、内容的创新，考查内容和现实生活、社会发展结合紧密。英语命题重在考查语言综合运用能力，所以对于学生来说在复习中要注意将书本知识与现实生活中的点滴结合，活学活用，使自己在高考中占优势。
同时要明确教纲、教材、考纲（考试说明）、考题之间的辩证关系（教纲是依据，教材是载体，考纲是标准，考题是核心），充分消化高考精神。以近三年四川省高考真题为例，参考全国各地最新高考模拟试题，剖析试题特点、寻找相关规律、探寻解题思路和方法技巧、有针对性的上好复习课和评讲课，切实增强备考的科学性。
2.反思教学，加强集体教研,增强备考的实效性
既要研究考试，也要反思教学。高三英语后期复习备考要具有针对性和实效性，课堂教学中要充分重视并善于利用近年来的高考原题，以其中所体现的命题原则为参照，慎选善用各方面资料，真正落实考纲考点。因此，强化集体备课，以校本资料为载体进行教学是首当其中的重要课题。精选、精编复习练习，走进茫茫题海，去粗取精、博采众长，为学生精心组织针对性强的训练题，把学生从茫茫题海中解放出来。
要充分发挥备课组的集体智慧，集思广益。要精心排查，梳理知识点，对要点、重点、难点进行重点分析，然后集体讨论教法和学法。老师们要经常互相听课，共同探讨有关教学问题。同时，做好对外交流学习工作，要加强合作交流，多向兄弟学校学习，取人之长，补己之短。
3.夯实基础，加强知识网络构建，增强语言基础知识的储备
1）．注重词汇学习。要以课文和高考词汇表为蓝本，对考纲中所要求的2200个词汇和300个习惯用法或固定搭配进行全面的识记和重点的掌握。在注意词汇的音、行、义和基本用法的基础上，还要对它的近义，反义和相关词汇用法做好对比，辨析和归纳整理。要特别注意词汇的语境性，要尽可能的帮助学生在创设的自然而真实的语境中来活用词汇。同时，由于高考对词汇特别是动词涵义的拓展性的考查不断地加强，在复习中，教师要引导学生充分利用好报刊和词典，来扩充和丰富自己的词汇知识。
2）．语法知识复习要系统化和专题化。作为完成句子的主要依托，在复习中我们对于每一个语法项目都要理清最基本的概念，语法知识的学习要系统化，条理化和网状化。对于高考中出现率较高的语法项目要结合完成句子的专题复习，重点复习，力求让学生达到灵活运用的目的。要特别关注课本中的主干语法项目如名词性从句、定语从句、强调结构、形容词的级、动词的时态、语态和非谓语动词、情态动词等；另外，it的用法、独立主格结构、介词复合结构、主谓一致、倒装语序等也需要进一步学习和加强。经过三年的实践，目前的完成句子题的命题更趋成熟，阅卷标准更客观，但其答案的不唯一性也有所增加，所以考生在训练思维的严谨性的同时，要对照此题的评分标准，规范答题，以提高得分率。
4.注重语篇，加强专题训练，提升语言综合能力。
1）阅读要广泛涉猎，培养语篇意识。阅读能力是高考对学生综合运用能力的重点考查项目之一，在整个英语试题占相当大的比例。而纵观近几年高考试题的阅读材料，不难发现，这些材料大多数都是原汁原味的英语材料，且都具有一定的新闻性，其文化含量大，文章的行文风格更具英语语言的特点，遣词造句也更加地道。所以在复习中，教师要选用多题材，多体裁，原汁原味的，英语语言文化背景鲜明的，富有时代感的文章来进行限时训练，提高阅读速度。同时要加强对阅读中划线题设题的研究，帮助学生进行长难句的分析。培养语篇意识，增强构词法知识和上下文猜词的能力。也可通过报刊杂志的阅读和新材料的补充学习来进行广泛涉猎，培养丰富的文化底蕴和语篇感知能力，力求在语篇的学习中来真正地培养学生的推理、判断、归纳等获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。
2）翻译题主要检测学生对基础知识尤其是句法结构的掌握和语言的表达。学生要做到“三看”，一看全句，包括汉语和英语；二看句子要求，弄清考什么语法结构，如何准确运用括号里所给的关键词进行准确翻译；三看翻译过后的句子。
3）书面表达要注意布局谋篇,加大写作中思维品质的训练。
在书面表达的训练中，我们还要多关注优秀文章的六大特征，即条理性、准确性、流畅性、简洁多样性、思想性和美观性。同时还要在布局谋篇，遣词造句上多下工夫。通过背诵美文和大量的阅读活动，来丰富自己的语言。要注意文章的语言质量和表达形式的多样性。合理选用连接成分，注意关联词、过渡语和标志词的使用,使上下文条理清晰，结构严密，意思连贯，层次分明，多给自己的文章增加得分的亮点。
总之,我们只有对照考纲，结合高考英语试题的命题思路、命题特点、情景材料、考查内容、考查重点、考生答题情况等进行分析、研究透彻、才能在在备考的最后阶段做到有的放矢、高质高效，确保2017年高考的成功。

2017.1.8