创新教学在小学数学教学中的运用.doc
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1、-范文最新推荐- 创新教学在小学数学教学中的运用 创新教学在小学数学教学中的运用 文章作者:冰水凉茶 文章加入时间:2005年10月29日8:1 著名心理学家皮亚杰主张:“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人,而不是简单重复前人做过的事情。”21世纪的教育的核心是培养人的创新能力,而人的创新能力的培养应从小抓起。如何在小学数学教学中培养学生的创新能力呢?根据义务教育阶段国家教育课程标准以及学生的实际,我从以下几个方面做了尝试: 一、创设情境,培养学生的创新意识 兴趣是学习的动力,问题是数学的心脏,激疑是教学的重要策略。教师要善于激疑才能引起学生的积极思维,才能引发学生的好奇心,而
2、好奇心常常会导致创造意识的萌发。因此,教师要依据教学内容,适当设置疑点,创设教学的最佳情境,引发学生的好奇心。 如排小正方体,在各小组探索中,都悟出了长方体体积的求法。 三、让教学回归生活,在应用中培养学生的创新意识 数学来源于生活,而又服务于生活。因此,教师在教学时,可以从学生的现实生活入手,将生活中的一些实际问题设计成蕴含课本知识点的问题情境,让学生在提出问题和解决问题的过程中理解数学,创造性地运用数学。 再如:在教学“圆的认识”时,我在下课之前,向学生提出了这样一个问题:本节我们认识了圆,学会了怎样用圆规画圆。现在请你设计一下,如果要修一个圆形广场,你只需要哪些工具,就可画出这个圆,让施
3、工队施工呢? 问题一提出,立刻激起了同学们创造性思维的火花,同学们个个成竹在胸,纷纷说出许多解决问题的方法: 生1:用两架直升飞机,一架飞机对准中心(圆心)位置不动,另一架飞机绕着它进行等距离旋转,同时向下洒落白石灰,从而画出一个圆,然后沿着白石灰的轨迹即可施工。 生2:我只用一架飞机即可。首先在中心处(圆心)树起一根很长的杆子,然后绕着它做等距离的旋转,同时洒落白石灰,从而找出相应的施工点即可。 生3:我只用一根足够长的绳子即可,首先在中心处(圆心)树起一根杆子,然后绕它做等距离的旋转,同时洒下白石灰,从而找出相应的施工点即可。 四、让学生参与评价,在评价中培养学生的创新 我们知道,课堂学习
4、的主体是学生,学习评价的主体同样也应该是学生。但在平时的教学实践中,我们看的比较多的是由教师“独揽”评价大权,而评价内容也大多只是学习结果的评价。学生回答得符合“标准”,教师就大加赞扬,回答得不符合“标准”,教师就“就地*”。久而久之,学生也只能看着老师的脸色行事,泯灭了创造思维的火花。其实,教师的思维不能代替学生的思维,有时学生的思维可能会超过教师。出现新颖、独特的想法。因此,要把评价的权力还给学生,形成包括教师对学生的评价、学生对学生的评价,学生的自我评价、学习小组之间的评价,让学生在评价中自我反思、相互矫正、相互启发。 例如:在教学“分数除以整数”时,当学生列出算式 “ ”之后,我让学生
5、根据自己的理解,写出计算过程并计算出得数。结果出现了两种计算方法。 对这两种计算方法,我都给予了肯定,但没有评价哪种方法更好些,而是又出示两题: ,让学生计算,当计算第2题时,还没等我开口,学生就互相议论上述两种方法哪种可行,哪种不可行。我趁热打铁,让学生各自陈述自己的理由,并及时总结出分数除以整数的计算法则。这样教学,虽然没有教师直接评价那么顺当,但每个学生在评价中,思维能力获得最充分,最有效的发展。 总之,在小学教学课堂中,我尽量做好学生学习的组织者、引导者、合作者。尝试着创造性使用教材,让学生积极主动地参与到学习中,想办法为学生创设问题情境,提供合作探究的机会,设计数学回归生活的学习,让
6、学生参与评价,从课堂的气氛中不难看出,学生的思维已被启开,学生的心灵在向我靠近,我的探索已有了回报!我不能滞留在微小的成绩里,为了适应当前数学课程改革的要求,我们教师还应积极参与到教学改革的研究中去,尽力为我国数学教育的改革和发展贡献力量。 文章出处:自己撰写 【大 中 小】 【打印】 【关闭】 “企业文化论坛会”论文-如何引导班组建立共同愿景 文章作者:王东法 文章加入时间:2005年10月27日16:59 “企业文化论坛会”论文 如何引导班组树立正确的“共同愿景” 机运公司:王东法 在我公司大力创建“学习型企业”加强企业文化建设工作正如火如荼开展的关键时刻,“共同愿景”已经成为人人皆知的名
7、词,我公司也在各单位和全体员工中征集了共同愿景和员工个人愿景。但是,本人在与员工的交谈中发现,部分员工对“共同愿景”的含义还比较模糊,对树立愿景和实现愿景的方法和注意事项还不够明确,这势必会影响“学习型企业”创建工作的开展,因此,本人认为有必要在广大员工中进一步扩大教育和引导的深度和广度,使他们真正明确“共同愿景”在自己生活、工作和学习中的重要作用,主动树立正确的愿景并积极认真地去实现。 首先,要引导员工明确“共同愿景”在班组工作中的重要作用。 在“五项修炼”中,“共同愿景”和“自我超越”同被视为向上牵引力,是完成“修炼”的动力所在。“共同愿景”是描述美好未来的景象或图象,对于一个班组来说,一
8、个正确、健康的“共同愿景”有利于班组工作水平的提高和成员的个人成长,当大家围绕着共同的目标而团结奋斗、互相协作的时候,个人的智慧会转化为组织成功的强大的力量,使整个团队无往而不胜。各单位可以在充分理解“共同愿景”的基础上,借助“学习型组织”培训的力量,进一步加大对员工的教育力度,让广员工正确地认识“共同愿景”的作用,并借助其强大的动力实现班组工作水平和效率的提高。 其次,要指导班组树立正确的“共同愿景”。 班组树立正确的“共同愿景”是发挥其强大动力的保障。班组在树立“共同愿景”时,单位有责任给予必要的指导,以免步入误区。其一:“共同愿景”必须是全体成员共同认可的、从内心深处想要达到的目标。只有
9、这样,全体成员才能全身心地投入为了实现目标而努力;其二:“共同愿景”必须是高于现实的、并且需要全体成员的共同努力才能实现的目标,否则就失去了树立愿景的意义;其三:“共同愿景”并非是一成不变、永久性的,必须随着时间、环境、形势和工作需要等因素的变化而改变。当一个“共同愿景”实现后或因时间、环境、形势和工作需要等因素的改变而变的没有实际意义的时候,愿景应向着更高的层次变化。其四:“共同愿景”应当反映班组的工作实际,否则员工在试图实现愿景时会无从下手,愿景便失去了实际意义。 第三,要帮助班组实现“共同愿景”。 因为“共同愿景”是高于现实的景象或目标,班组在实现“共同愿景”的过程中必定会遇到诸多的阻力
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