语文园地八教学反思.doc
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语文园地八教学反思 语文园地八教学反思一:《语文园地八》教学反思 语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本学期的《语文园地八》目的是在于培养孩子们学习兴趣之余,使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点,扩充识字量;能够通过观察找出反义词;能够区分、理解相近的词语;能够对自己身边熟悉的动物进行描述。为了达到这一要求,教师要在语文园地语文教学设计上下功夫,培养他们学习语文的兴趣与习惯,开发其智力。 一、 “我的发现” 这一环节,教材设计上分成四组各异的生字,需要学生通过观察发现许多汉字的规律,并且学会运用完整、通顺、正确的语言表达出来。这把低年级学生打好扎实的识字基础放在首位,也是体验中国语言文字其规律,其文字所涵内容之丰富性,寓意之深刻是其他文字无一可比的。在教学实践中,我通过由引到放的学习方法进行教学。先是出示第一组字,引导学生从字的音、形、义等三方面去发现形近字的特点。然后根据第一组字的学习步骤小组互相学习其余三组形近字。课堂上,总怕孩子没学懂,用的时间也比较多,把很多简单的知识都复杂化了。课后,经过学校领导、老师们的点评后,给自己带来了很多启发,也给今后类似这样的教学铺开了路子。 二、“看看说说” 这一环节,我先是请了两个同学来配合完成练习。让其他同学通过这两个同学多方面的对比说出反义词。然后引导学生通过自己仔细观察课文插图,找出两图的不同之处,并准确找出有多少组反义词。这一环节,我把更多的学习时间让给学生,体现学生是学习的主人。课堂气氛也较活跃。如果能像肖校长说的:拓展方面能否说出带有反义词词语。那么更能实现学习情感积极发展,养成仔细观察、认真思考的好习惯。 三、 “日积月累”(读读记记) 这环节,我鼓励学生积极朗读词语,可以自己读词语,可以同位读,可以小组一起读等。学生有目的读,才有效把知识记下来。让孩子找出课文中带有这些词语的句子读、反复读词语、运用喜欢的词语说话、比赛读的方式实践教学,学生有了多次读、说的基础,相信把词语记下来是不难的事,不出所料,学生闭眼背诵四字词语达到了一定的效果。在此,如果我设想创设情境帮助学生理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。这未必不是件好办法。 教师也可以把学习主动权交给学生,让他们自己想办法记住这些词语。可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上;可以做成卡片玩游戏…… 这一环节本来设计在第一课时里完成的,由于在第一题中用的时间比较多,所以把它放到了第二课时才上。 从这节课中,我收获了经验,认识到了本身存在的问题,使自己的教学得到了改进,使自身得到了成长。 >语文园地八教学反思二:《语文园地八》教学反思>>(411字) 《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的能力,让学生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此,对于《语文园地》的学习内容,更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念,让学生先自己尝试,在尝试中不断地摸索,不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验,使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣,收获成功的快乐。 另外,语文学习能力的培养不同于其他学科,这是一门实践性很强的科目,语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出,能力的形成需要的是规律性的知识和循序地训练,小学生要想真正获取语文学习的方法,提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程,即通过反复地训练,归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得,且熟记于心,以形成自己的素养。然而,再经历一个“举一反三”的过程,总结规律,然后自己去发现或在老师引导下去拓展,最终形成学生的综合能力,把语文的学习过程系统地展现出来。 >语文园地八教学反思三:一年级语文下册《语文园地八》教学反思>>(405字) 本节课的教学内容是“我的发现”,“日积月累”两块内容。在教学时,我根据一年级孩子的特点,让他们在轻松快乐中发现探索,在自主实践中积累运用。 在“我的发现”,我尽量让学生自已去探索发现,在总结规律时,我再适当地给予孩子们一定的帮助,主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。 在“日积月累”中,我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点,让他们选填出正确答案,并让学生自己给这些形近,同音字口头组词比赛,比一比哪组最正确、最多,这样学生学习起来也非常积极主动,有兴趣,也有较好的学习效果。 当然,这课的教学还有些不足之处:有些忽视了成绩较差的学生。因为这字词他们无法区分,所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣,只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语,这样差生也会有兴趣点,但是由于时间不够,也就没有让学生跟读了。在以后教学中,我想我也应该多多为差生设计一些好的学习环节。 >语文园地八教学反思四:人教版小学一年级语文下册《语文园地八》教学反思>>(689字) 我的发现、日积月累 教学反思 本设计重点运用了先学后教的教育理念,让学生先自己尝试,在尝试中不断地摸索,不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验,使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣,收获成功的快乐。我的发现是一组韵文,通过形象的字形分析,启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。日积月累包含两项内容:我会填,选字填空,让学生能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别;我会读《我发明的机器》,让学生能正确流利地朗读短文。 口语交际《未来的桥》教学反思 常说课堂要“以生为本”,可是,今天这堂课我似乎流于形式,教师导得太多,学生自主的太少。语文教学实质上是多元对话的过程,教师只是“对话”中的一元,是“平等中的首席”。作为学生学习的引导者、组织者、合作者,教师以什么样的姿态参与到学生的学习中去,直接影响着学生学习的效果。 此外,教师一句激励的话语、一个赞赏的微笑、一种期待的眼神、一阵真心的掌声……都能让学生感受到朋友般的温暖,对学生的学习起到鞭策、鼓励、激发、促进的作用。“亲其师,信其道。”这也是我这堂课所欠缺的!低段的口语交际到底怎么上?真是一个值得研究的问题。 展示台《捞皮球》教学反思 课堂上,孩子的思路比较活跃,他们想出的捞皮球的方法比较多,有像捞月亮一样的倒挂,有请大象、鳄鱼帮忙的,有找来长竹竿的……但是,孩子将这些办法变成语言就成了问题,一是语言之间的过渡突然,二是语言不够流畅。后来,在一个孩子口头表达并集体修改的基础上让孩子们静下心来写,发现效果比语言表达好。不过课堂上因为时间比较紧,没有来得及完成,看来,写的时间还要放宽,同时还要通过其他途径继续培养他们的口头表达能力。 >语文园地八教学反思五:人教版小学四年级语文下册《语文园地八》教学反思>>(314字) 一、口语交际教学反思 这次的口语交际是向同学推荐一本喜欢的书。课前,我布置学生回家按口语交际的要求先写好发言稿,内容包括自己喜欢的书叫什么,可以说说书的主要内容,也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分,还可以说说读了这本书的感想。因为学校对读书活动的重视,我们一直都在开展读书活动,学生利用课余时间也读了不少的课外书,所以这次口语交际开展得比较顺利。 二、想象作文《假如我是......》 教学反思 本次作文教学引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。采用扶放结合的方法,进步培养学生学写假设类想象作文的能力。培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。- 配套讲稿:
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