人教版八年级下册语文配套练习册答案.doc
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1、人教版八年级下册语文配套练习册答案第一单元1课藤野先生一1、fijpjisdngpuqpi2鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊3(1)借口。(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。(3)这里是反语,丑陋。(4)这里是反语,指十分熟知一些无聊的事。(5)这里是反语,指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。(6)这里指学校里发生过的一些事情。4(1)周树人绍兴文学思想革命(2)朝花夕拾阿长与山海经)从百草园到三味书屋呐喊彷徨野草(一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。“无非”是只不过的意思,表达了作者对东京的失望之情。这句话引出前两段内容,表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感,为下文到别的地
2、方去看看埋下了伏笔。6厌恶、鄙弃的态度。通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的,并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个”“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生的伟大人格主要体现在两方面:一是对工作极为认真,对学生极为负责;二是毫无狭隘的民族偏见。8答案举例:作者两次易地求学,两次辗转奔波,都贯穿着爱国主义情怀。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶,是作者爱国思想的表现;往仙台途中记得“日暮里”,也有“日暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”,是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗
3、清志士朱舜水客死之地,这也是作者爱国感情的表现。9略10(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质,也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度,表现了作者极其沉痛的情感。“何尝”表达了作者强烈的愤慨。(二)11有才学,工作极端认真,管理严格。善于教育学生,热爱学生。12详写了“我”犯错而被教育;略写了老师的严厉,“我”的造句受到表扬,老师带“我”吃油茶以及坐错车。好处是:突出老师对“我”的教育,同时也表现老师的其他方面的性格特点,使老师的形象鲜明而富有个性。13(1)对“我”犯错的不满,为“我”回避惩罚而生气、惋惜。(
4、2)为犯错而脸红,为同学替自己辩护而感害羞,为自己逃避惩罚而惭愧,为有负华老师的希望而不安。14朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。2课我的母亲一1shshbshizhuzhshm2栗馈嶂漠3(1)这里是相对文静而言,无贬义。指那些身体强健、敢于淘气,能在游戏中冒险的孩子。(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。4(1)指桑骂槐(2)心照不宣5胡适自传胡适胡洪骍(xng)适之宽容、善良、温和、刚强怀念和感激之情6(1)三国演义如:诸葛亮借东风、空城计;刘备三顾茅庐等。司马徽、庞统、徐庶。(2)水浒传卢俊义活捉史文恭花荣大闹清风寨等。
5、二、(一)7文章前三段写作者的性格特点和童年生活,一方面写出了自己童年的爱好、快乐,另一方面也写出了儿童好玩的天性;既写了童年生活的单调和失落,也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的作用。总的来说,作者在前三段想表明他的童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我一点儿做人的训练”,这不仅弥足珍贵,而且影响巨大。因此,前三个自然段非但不是闲笔,反而为写母亲起到很好的铺垫作用,并且与文末相呼应。8三个“如果”,都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之情。作者当时已经是一个著名的学者,然而他仍然这样谦虚地说自己在做人方面的态度,这足以表明母亲对作者做人方
6、面的教育的重要作用。9本文多以叙述性语言为主,在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。如“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。”“我母亲23岁做了寡妇,又是当家的后母。这种生活的痛苦,我的笨笔写不出一万分之一二”等等,字里行间饱含感情,充满了对母亲的敬爱之情。(二)10主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的训导。11在做人方面,母亲对“我”的管教近乎严厉,每天天刚亮,把“我”叫醒,反思前一天的错误并认错。“她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。”在行罚时,不许“我”“哭出声音来”。“我”因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。12母亲听了“我”一句轻薄的话后,重重地责
7、罚我;“用舌头舔我的病眼”。这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。13(1)作者以童年的视角回忆往事,如实道来,暗含对母亲的敬仰与感激。(2)母亲爱子之深,平实的语言中含着我对母亲的感激。14略(三)15前句讲我的感觉,母亲没有再看过我;后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而停止,只是做得更隐蔽。16(1)天空礁石河床执着和深情(2)略17躺在母亲的爱抚里,你是幸福的;母亲欣赏并爱抚着自己的孩子,也是一种享受和幸福。18本题是开放性试题,题干提示了思考方向:(1)养子才知父母恩,只有体验过的事情才能更深刻地理解。(2)当你拥有某种东西的时候,却不懂得珍惜它;当你失去它时,才倍感它
8、的珍贵。(3)理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。3课我的第一本书一1shicnlishzhujuhngtiowngfytio2(1)温和宽厚。(2)喜欢而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)叙述(2)描写(3)抒情4(1)、,。(2):“。,。”5略6鲁迅:故乡孔乙己社戏等;周作人:故乡的野菜乌篷船喝茶等;朱自清:背影荷塘月色匆匆春等。二(一)7自然地引出下文。8因为他不想让元贞由于没有课本而失学。9因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之情,乃至那困难时期的可贵的生活情趣。这是生命最初的快乐和梦幻。10作者对童年的感受是辛酸的,童年没有幽默,童年生活得很沉重,不仅自己家
9、,几乎所有家庭都生活在生存的底线上,但是无论童年怎样艰难,也抹不去童年与生俱来的好奇、天真和淘气。11略12打动我们的还有:父子之情;淳朴、无私、善良的同学、朋友之情;父亲的温和、善良,理解并尊重孩子,对孩子负责,乐于助人;乔元贞的不幸命运等。(二)13文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执,深爱着自己的儿子。14文章主要记叙了一个雨夜,白发的父亲为我挑书的感人故事,赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和鼓励,表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。15(1)做人不能虚浮,要脚踏实地,多做实事。(2)“我”感受到了父亲给予“我”的激励,努力向前。16“白发苍苍”“修长的身
10、子”、背“压成弓形”等,这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难,表现出父亲无私的深沉的爱以及“我”内心的感动。4课列夫托尔斯泰一1郁凹崎鄙碍慈陋魂2略3三作家战争与和平安娜?卡列尼娜4(1)比喻(2)比喻、夸张5(1)意识(2)躺避(3)柔和和蔼(4)扯掉撕烂二(一)6选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。7第6段是抓住托尔斯泰目光的犀利特点去写。“像枪弹穿透了伪装的甲胄,像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。8托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情:“愤怒使之冷峻,不悦使之结冰,友善使之和缓,激情使之炽烈如火。”“在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。精
11、神上感到满足自在时,它们可以闪闪发光”,“它们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀”用高尔基的话说:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”9课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛的精美绝伦。10二者并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的,这就是我们常说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人问种种罪恶的原因,并尽己毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵
12、族生活,决然放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中(二)11有一晚用手抚着我的肩头(或“假如那是好而值得的”)记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。12 (1)传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化:为成功而兴奋,为还未达到理想境界而苦恼。(2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后,对心爱的女正身像倾注了深情,备加爱护。13点拨:答案不统一,要结合当时罗丹专心致志的心态加以想象。14因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟,对罗丹充满了崇敬之情。15略5课再塑生命一、1 nincnjguisucynx2截然感慨杈筑翼翼悔遨觅遐3(1)原指读书只领会要旨,不必在一字一句上下
13、工夫。现多指只求懂个大概,不求深刻了解。(2)像花朵、锦绣汇集在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。4一份牵挂一种付出一生的奉献5A二(一)6(1)莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。(2)莎莉文教育海伦认识大自然。(3)莎莉文教育海伦认识“爱”这个抽象名词。7表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。8正是对“水”的理解启发了海伦,使她认识到宇宙万物都有名称,使“我”有了求知的欲望,一切都豁然开朗起来。9爱海伦,对事业执著,对海伦循循善诱,善于因势利导,教育方法多种多样。10略(二)11“我”代数不及格时,老师给“我”关爱。老师每天于百忙之中抽时间给“我”补课。老师激发了“我”解答难题的
14、勇气和灵感。老师没有接受母亲给买的贵重衣料,而接受了我给买的一只红萝卜。“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。老师对“我”的勉慰和“我”为老师翻译些短篇文字。12“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。牢记了原理。”13T女士是一位品格高尚的人,她热诚为“我”补习算术,完全是出于对“我”的爱护,因而不肯接受母亲的“报酬”;红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱之心,T女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。14我对老师的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。表现了尊师爱生,尤其赞美了老师的美丽、和平、善于诱导。15答案举例:“T女士便在这云雾之中,飘进了我的生命中来。飘
15、”字不仅生动形象地突出T女士的美丽形象,而且巧妙地与“云雾”相对应;“生命”一词写出T女士的出现,对于童年时代的作者具有多么重要的意义。第一单元综合练习一1D2A3B4名言:世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲(高尔基);母爱是一种巨大的火焰(罗曼?罗兰)。俗语:儿行千里母担忧,养儿方知父母恩;母不嫌儿丑,狗不嫌家贫。诗句:临行密密缝,意恐迟迟归。5参考示例:母爱就像一条小溪,波澜不惊,细水长流。二(一)6写的是英国少年艾金森成长的故事。长得憨头憨脑的艾金森受到同学、老师和父亲的歧视,找工作也四处碰壁。后来,他记住了母亲的话,没有气馁,终于等到了自己开花的季节,成为一名最优秀的演员。7作者是在借
16、“开花的季节”来解读美丽的人生之花。即:每种花都有开放的机会,同样,每个人都有机会成功;花草需要吸收养分和阳光,储蓄足够的能量等待属于自己的季节,同样,人也要储蓄足够的能量,学习知识,经历挫折,积累智慧,等待属于自己的季节。8用了“比喻”的修辞手法。生动形象,富有文采,耐人寻味,暗示了文章的主题。9略(二)10是园中的菊花,是父亲的象征,是母亲对父亲的深情。11推托、拒绝。主动要求。盼望。12交代了母亲在菊花开时再拍照的原因,写出了父亲的高洁品格,揭示前文设置的悬念,突出了选文的中心。13写出了秋天万物凋零的特点,起反衬作用,突出了菊花耐寒、不萎落(或有风骨、执着)的特点。14示例:浅浅的微笑
17、先是在唇边。尔后,眼角、眉梢都有了笑意。(内容要符合语境;是神态描写;语言通顺)15示例:友情等美好的情感;理想、信念、追求;正确的观点,正义和真理;原则、守则、法律法规;传统文化和传统道德等。第二单元答案6课雪一、1、磬口(qng)脂粉奁(lin)朔(shu)方胭脂(yn)模样(m)粘连(zhn)2褪凛嘻碌润眷3灼灼消释弥漫4略5散文诗野草6“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。”“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”二、(一)7江南的雪滋润美艳,蕴含着生命,透露着生机。江南的雪,倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。8北方的雪“永远如粉,如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描
18、写倾注了作者对北方雪不畏严寒,在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。9雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆,是美的象征。但是它却很快消融,让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。10北方雪的特质之一是孤独,在这里它还表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死联系在一起的,也正是完全的献身,让他成为雨的精魂坚强和不屈的精魂。11(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”,写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。(2)运用联想由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点,而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。(3)比喻
19、,形象生动地描绘了朔方的雪的孤独与倔强的性格。7课雷电颂一、1、睥睨(p)鞭挞(t)祈祷(q)罪孽(ni)迸射(bng)忏悔(chn)婵娟(chn)污秽(hu)2镣徘骋婵景刑澜3(1)郭沫若诗人剧作家女神屈原蔡文姬(2)屈原1942“皖南事变”战国卖国爱国抗日战争5离骚九歌;一生忠于楚国,最终为楚国而死。6 (1)屈原(2)上联各个字的偏旁均为“三点水”,下联各个字的偏旁都是“口字旁”。从而使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象,又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。二、(一)6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力量;“有形的剑”指屈原被囚前的佩剑;“无形的剑”指坚定的信念7不能。因为原
20、文采用倒装旬式,突出了“风”雷”“电”的动作,更有力度和气势,更符合人物激愤的心情。8表达摧毁黑暗的迫切心情。9这篇独白,以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,表达了对黑暗世界的强烈的愤懑,也表达了对光明未来的热烈追求。10夸张的艺术手法,让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美好的幻想,飞向光明的境地,凭借他们的力量,毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞,还有反复、排比,使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情,又具有诗的形式美,琅琅上口,铿锵有力。如“风你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风,你们电,你们雷”“啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”13前一句是写祖国对于诗人的养育之恩,这是诗人思念祖国的基础。因为
21、是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉,所以这里也比喻性地用了“殷勤”。“不辜负”三字表达了报效之意。后一句的“思量”,不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念,不仅是对山川土地的思念,而且是具有更深含义的一种期望,是希望祖国不断发展,日益强盛、进步,所以用了“也不要辜负”。14煤的前身“原本是有用的栋梁”,过去“活埋在地底多年”,今朝“才得重见天光”。从字面上看,讲的是煤的形成过程,其深层含义是说自己原本是国家有用之才,但在过去黑暗现实的压迫下,爱国之情深埋心中,不得抒发,空怀报国之志,却无报国之门。今朝,在五四运动的推动下,祖国焕发出新的青春,诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出,报效祖国的时机终于来
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