四年级语文教案——触摸春天-0.doc

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四年级语文教案——触摸春天

　　教学目标：

　　1.认识7个生字，会写9个生字。能正确读写浓郁、小径等词语。

　　2.句式训练：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。把这个句子换一种说法，使其意思不变。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　4.理解谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。等含义深刻的句子，通过联系上下文联系生活实际来揣摩其中蕴含的道理。

　　5、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　教学的重点：深入体会一些关键语句的含义。

　　教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、课前让学生用布蒙上眼睛，体验一个小时的盲人生活。让学生描述一小时的盲人生活体验。

　　2、过渡：我们一小时的盲人生活是过得那么艰辛，我们可以想象一下盲人的生活又是怎样的呢？（学生发表自己的意见）但是，有个盲女孩创造了一个奇迹，因为她用心灵触摸春天，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！（板出课题）

　　二、检查预习，认读生字。

　　1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

　　2.小组利用生字卡片认读，并交流自己识记生字的方法。

　　3.教师检查生字认读情况，指导瞬字的书写。

　　4.小组合作读课文，互助互学，不理解的词语查字典，将课文读准、读通。

　　5.指名朗读，进行评议。

　　三、再读课文，自读自悟。

　　1、默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

　　2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。

　　3、在小组讨论的基础上组织全班交流读后感受。

　　四、布置作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.搜集一些身残志不残的故事。

　　第二课时

　　一、激趣导入，引出重点。

　　没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？（--奇迹！）（出示课件：这真是一个奇迹！--齐读）

　　二、品读奇迹，感悟安静。

　　1、在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）

　　2、学生交流汇报

　　教师根据学生的回答用课件重点出示以下含义深刻的语句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，体会这真是一个奇迹！，教师适时点拨，将学生的理解引向深入。

　　（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

　　A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

　　B、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅--很；不是没有磕磕绊绊，而是--没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。

　　C、安静为什么能走得如此流畅呢？

　　（2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？

　　B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了......我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？

　　C、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？

　　（体会用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。）

　　D、安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心世界呢？（用书上的一个词来回答--多姿多彩），还可以用哪些词来形容？

　　（五彩斑斓，绚丽多姿、五彩缤纷......）

　　E、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。把这个句子换一种说法，使其意思不变。

　　（3）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

　　A、读着这句话的时候哪个词让你的心灵怦然心动？（张望）安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？

　　B、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天）

　　（4）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。

　　A、结合自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。

　　B、一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！安静告诉我一个道理：（齐读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界

　　3、引导学生总结理解句子深层含义的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）

　　三、品析语言，感情朗读课文

　　1.作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。

　　2.组织学生进行交流。

　　3.有感情地朗读课文。可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。

　　四、观看舞蹈，升华感情。

　　1．欣赏舞蹈《千手观音》片断。有没有同学知道给大家表演这个舞蹈的都是些什么人？

　　2．观后谈感受：有什么感受？

　　五、总结全文，感悟道理。

　　1．让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。

　　2．出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；她就是海伦·凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

　　你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。

　　3．教师巡视，相机向全班推荐。

　　4．出示语句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读。

　　六、布置作业，课下延伸

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

　　附板书设计：

　　17、触摸春天

　　奇迹

　　热爱生活珍惜生命

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