四年级语文教案——《白鹅》-0.doc
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 四年级语文教案——《白鹅》 教学目的 1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学重点 感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学时间 2课时 教学准备 1.学生准备:观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 2.教师准备:课件以及相关的教学资料。 教学过程 一、创设情景引课 1.教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅) 请同学们相互简单评一评。 2.课件出示丰子恺的画《鹅》,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说,评一评,议一议。 3.是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。 4.著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。(教师板书课题)(学生可以简单介绍丰子恺。) 二、营造氛围学课 1.请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。 2.读生字及词语。把难读的句子提出来,同学们相互启发读。 3.通读全文,整体感知课文。全文主要写了什么?它的特点是什么? 三、生字以及词语的处理 1.读音:有颈、吭、倘、供、郑(后鼻韵)、饮、邻等(前鼻韵)。 2.引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:坑、躺、共,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习郑。 4.引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导厉、餐、侍、脾、蹲、邻时,要注意、它们与其他字之间的联系。 四、课堂作业 1.写生字。 2.抄写生词。 3.自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流 第二课时 一、读课文、理解课文 1.想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就可以与同伴交流,你有疑惑也可以去与朋友讨论。(学生分组可以自主、合作、交流学习) 2.课件出示好一个高傲的动物!听听同学们是怎样来理解这一句话的。 3.课件出示鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话同学们交流之后的感悟是什么? 4.是啊!全文都是围绕高傲这个词语来展开的,那现在你对高傲这个词语有了哪些不同的理解。 5.作者写高傲的白鹅表达出自己怎样的情感呢? 6.作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中,学习些什么呢?同学们相互启发议论。 7.课件: a)词语通俗、准确:左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫...... b)句子生动有趣:鹅的步调从容,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足! c)文章围绕一个中心展开来写。鹅是高傲的动物 d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲:叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。 二、感悟课文,并拓展 1.课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方? 2.请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说:它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。 3.把说的内容整理一下,然后写下来。 7 / 7- 配套讲稿:
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