优秀班主任经验交流.doc
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1、用心去做个好班主任各位主任:大家好!非常感谢学校领导给我这样一个机会,在青年班主任面前倚老卖老,在经验丰富的老班面前班门弄斧,同时,我也很珍惜这次机会,很认真地全部地交代我的班主任工作流程,以期抛砖引玉,所以,我也以非常真挚的心情请求大家对我的工作汇报,提出宝贵意见,以使我活到老学到老,为一中再立新功。 一、首先谈谈我们自己对班主任工作应有的认识我的体会:班主任是学校教育教学工作的最基层组织者,因此、这个特殊的角色位置,使得班主任在学校工作中的不可缺及不可替代的重要性凸显出来。更重要的是,班主任的工作成就直接体现在对学生思想铸造、对学生人生设计的指导上,以及对学生家长乃至其家族、对社会的贡献上
2、。与此同时,做班主任的,也最能体会到“桃李满天下”的幸福感。所以,对“付出总有回报”这句话,只有做班主任体会最深。我们一年如一日,早起晚归,每天要多次到位,要经常和学生聊天,要批假条,要和家长通电话甚至是长时间耐心听家长唠叨,要管理宿舍,要培养班干部,要督促课代表,要看成绩单,要看班级综合考核通知单,要开班主任会,要和任课教师沟通,要开家长会,要看晚自习,要星期天值班,要管理公物,等等等等,我们像一架永远也无法停止的机器,也像杂家、多面手,我们确实很累,有时也很烦,但,也确实很幸福。当我们看到我们的学生或者满怀喜悦地心情迈进了大学的殿堂,或者以一颗健康而又积极的心态走上社会,尤其在多年以后,他
3、们组织聚会向老师展示他们的工作业绩,和老师一起回顾共同走过的高中生活的点点滴滴的时候,我们就是世界上最幸福的人。所以,尽管我们的付出总是远远大于我们应该得到的回报,但学生的尊重、社会的认可给我们带来的成就感、幸福感,可以淡化这些辛苦和痛苦。反正人活一世,总要通过一种方式来表现自己,上至国家主席,下到一个环卫工人。做一项工作就要成就一份业绩,显示出自己存在的一份价值。二、再谈谈,好班主任应该具备的素质我常常想,有时候,人应该了解别人对自己的评价,以促使自己明白是非得失,把工作做得更清醒。1.校领导眼里的好班主任富有责任感 爱心 耐心 专心 (通俗地说,不讨厌学生)是的,有时,校领导直接面对的是社
4、会,经常要面对来自家长的对学校尤其对班主任工作的要求。学生、家长、社会对教师的要求很高,所以我们必须很职业化(时刻记住自己是班主任,心事要按班主任这个职位特质去要求自己)地去做事情。班主任,除了教书比其他老师更突出的表现还有育人,所以一切都要从有利于学生发展出发,不能和学生斗气,更不要口不择言,一句话就挫伤了学生的自尊心甚至否定了学生的人生。有句歌词叫“一句话一辈子”。有时候,大家在一起聊天,经常能谈及青少年时期做的一些所谓的坏事情,但看看这个人的现在,就知道,那是那个年龄段甚或是那个特定心境下的事情,不能说明他的人生的(体校教练 海事法庭法官 大案要案组组长)。人总是在不断成长的,只要老师有
5、爱心、耐心,就好。专心,指的是对工作的投入。不能因为别的事情而牵扯精力,或者尽量处理好工作与其他事情的关系,有时甚至要牺牲些什么,这就是职业需要。比如老人、爱人或恋人、孩子、朋友、同学等等。每一种职业都有它的职业理念、职业素质、职业心态以及职业技能,而这四者中,我认为最重要的是职业素质,就是言行举止得体,按照职业道德要求,正确地做事情。2.任课教师眼中的好班主任 对所带班级非常在乎管理严格;有大学科意识,能让学生明了各学科的学习特点及其重要性;有合作共赢意识,统筹协调学科能力强。总之,很省心,所有的事情班主任都铺垫好了。 我总在想,一个班级的老师就是一个团队,我自封为这个团队的队长。我有责任协
6、调他们和学生的关系,有责任协助他们抓好学生的课堂学习效率,协助他们督促学生的作业及测试情况,还有,更重要的是了解本班级学科学习存在的问题,及时传达沟通,及时提供班级学生的状态,及进步学生、后进学生的名单等,共建班级发展前景。 我的做法:(1)永远在学生面前赞美任课教师,赞美他们的人品,他们的能力,他们的业绩;要经常替老师做解释。如有的老师身挂医疗器械坚持上课,有的老师是个工作狂永远透支健康,某老师曾经婆婆、妈妈、女儿一起需要照顾,某老师咽炎上课声音小,某老师高血压,校领导级教师要经常开会,甚至有些老师脾气比较急躁,等等。尽管老师的威信更多的是靠他个人的业务能力和人格魅力,但班主任的适时介绍和夸
7、奖,能让学生在崇拜老师的过程中接受老师的授课内容,包容老师的一些不足,对学生自身发展有好处。特别要说的是,即使是年轻的老师,经验不足,也要告诉学生,教师已经定编,已经是最好的,虽然最好的不一定是你喜欢的,但要相信学校相信备课组,给老师一点时间。我们班主任也是要给年轻老师一个成长机会。还有就是分班后,要极尽能事讲解新任老师的教学风格,力图使学生欣然接受。 (2) 还有,就是协助任课教师培训课代表,指导课代表研究课程表,关注老师上课进度,关注老师批改习惯,然后及时布置作业,抓好时机交作业,不耽误老师了解班级作业情况,不耽误老师讲解作业。尤其,有的老师有时候一次布置两天的作业,我就要根据两天的学科作
8、业情况帮助课代表分成两天,有时还要打电话征得同意。 (3)协助老师学法指导:我和学生经常说的是,理科学习分成三组,一是文科组,语文和英语,学习方法是点滴积累,逐步提高;二是理科组,数学和物理,学习方法是学科术语,学科思维,用草稿纸堆积出成绩;三是半文半理,化学和生物,有理解有死记。总要强调上课注意咬文嚼字的听课,因为生物化学往往错的都是细节。有的老师备课、上课、批改都很好(就是自己的活干的很出色),但就是课堂上学生学习方法管理不够精细,常常因为赶进度,落实不到位,我就经常看到有的学生桌子上什么都没有,在那哼哈的和老师一唱一和,没有留下任何笔记。再比如,语文英语的背诵方法,理科改错方法,自习课不
9、同层次同学的时间管理,总要有个可操作的有效的具体的方法。总归是实践出真知,必须要想办法让学生动手动脑,教师的作用不过是领进门的师傅,起到的不过是点拨作用而已。(4) 协调作业时间:有的老师留作业冒险违背学校的要求尤其忘了学生的自己时间是有限的,而只管自己的教学进度。过去,学生下午一节自习,晚上两到三节自习,一共四节,晚休在10点半到11点半。衡水回来,一课一清,也有不按45分钟留作业的。更有上了晚自习还留作业的。为了教学规律,为了学生的学习收效,有时班主任就要硬着头皮和老师商量。因为老师们的做法也没什么过错啊。 还有,有的时候,有的老师,由于某种原因,作业批改不及时,如果这个老师在学生心目中地
10、位有有待提高,就会发生学生怨声载道事件,甚至会有学生因此不写作业。我就给他们灌输这样的思想:只要老师认真讲解作业,那批不批作业并不重要,写不写作业才是重要的,你不写作业,待到老师讲评时,你就玩完了,老师每批作业顶多是所有题目都讲,重心放在讲解上,你不做,就无法知道自己的会与不会,听课也没有目的性,不会有长进。有时,科任老师向我反应班里课堂气氛沉闷。我就对学生说:老师也需要鼓励啊,在老师讲课时,或者板书时,你虔诚地看着老师,随着老师一起说,一起停,会让老师有一种幸福感甚至成就感,可以激发老师的讲解潜力,会把他优秀的积淀挖掘出来,丰富我们的知识。否则,老师也会有惰性,虽然不可原谅,但却是人之常情。
11、确实,我总这样想,老师们很精心的设计每一节课,很认真地批改每一份作业,但是如果学生的认识和做法与老师产生了错位,就枉费了老师一片苦心。再者,虽说没有教不好的学生,只有不会教的老师,但如果我们做班主任的尽自己所能调教好学生,也算是让跟着咱干一场的任课老师有点成就感。因为班级好坏,最后的总帐总是与班主任有关。所以,我们必须把自己当作任课老师和学生中间的一架桥梁,用语言穿梭与他们之间,使整个班级的教育教学达到全面和谐。3.学生喜欢的班主任 (1)我觉得能让我喜欢的班主任只要具有两点就行了,a真心关心学生,b教学要尽心。这第二点,一般情况下都符合。第一点就不一定了,我见到的班主任还真有几个不符合的。以
12、前我有个班主任,他说是关心我们,实际上关心的是班级的考核成绩,还有他的班主任补贴;我们有问题了,体会不到他的关心,相反,感觉出他很烦(这或许是一种误解,但这误解是由班主任的工作方法导致的。)关于考核,我是这样和学生说的 能遵守规章制度是一个人的一种能力,你能否进入一个群体或一个层次与你能否遵守那个群体或层次的规矩有关。比如大家都羡慕特警部队战士的勇猛,比如大家都羡慕研究生或博士生的学识。但如果你不能遵守这个层次所需要的规矩,你就只能望洋兴叹。还有,从关系学上讲,虽然说班主任是管理者,学生是被管理者,但确切的说也是泛泛意义上的人与人的关系,大家在一起,要互相关心互相支持,在公司管理学中有这样一个
13、理念:做为下属千万不可以成为上司工作业绩的负成本,应该让所有人感觉到有你这样一个人在这个集体中,只有创造价值,而没有利益损失。何况, 学校的规章制度,都是你最起码应该做到的,没有什么需要你付出巨大代价的。只是检测你情商高低的一个途径而已。我的底线是,宿舍的量化考核有宽缓的余地,一切与学习有关的考核没商量 。当然得严在舆论上,宽在处理上。出了问题,只要核实一下,就拿班规校纪和他说话即可,再就是把学校考核通知单贴出去,警戒学生注意哪些问题。多提前做工作,不要出现状况再做工作,那就难了。 (2) 如果我有不对的地方,朝我发火的老师我能接受,那些会冷嘲热讽的老师我无法接受 比如,去年班级数学成绩和理综
14、不好(因为学生自身的问题),这对理科班来说是非常尴尬的事情,我有时就会因为课代表收作业不及时送给老师批改耽误讲课进程发火,也因为一些学生答理综题时不按老师要求做导致成绩难堪而发火物理耽误时间,生物没做完。05届有个学生,高二分到班里的,晚上放学竟然不带书包,我先是心平气和地问了,他的表情好像我的发问很可笑,我就火了。结果第二天她妈妈打电话过来万分感谢,这个学生高考考到535分,去了一个公安专科学校。 我对发火的理解是,讲道理的时候声音比平日高了8度而已,为了起到震慑的作用,为了让学生感到事情很严重,班主任很生气,但,要讲道理。“发火”真的是一种教育需要。 (3)要具有能够激发起学生学习激情的能
15、力。 这是我的强项。我对语言的感受力很强,所以,有好的富有煽情味道的文字,我都会适时改变给学生。比如:1.站在高三的角度,学好高一的课程;站在人生的高度,走好高中三年的路程;高考是从高一开始,人生是从高考开始的。2.重基础题型,面对一卷寸土必争;重平衡发展,偏科必将大厦倾斜;重听课质量,知识网络不可模糊;重自习纪律,落实计划主动出击;重心理健康,平和心态刻苦用功;重合作交流,虚心求教不留疑问;重居安思危,脚踏实地持之以恒。3.健康的竞争带来的必然是各得其所的美好境界。4.高考不是不允许失败(那是因为别人比自己更强),是不允许失误(自己不够仔细严谨)。5.考学和上学不一样,考生和学生不一样。6.
16、今天,你不生活在未来,那么,明天你将生活在过去。7.考学是你自己的事,你将来进入什么样的社会层次,受到怎样的尊重,都取决于你今天的起点高低。8.以最平和的心态度过每一个紧张的日子,冲刺,历史将在这100天改写。有的是班会上,用幻灯展示;有的是打印成小纸条,贴在桌角上。学生的激情及永葆激情都源于班主任的教化。教化很重要,给他们灌输些理念。管住了心才能管住人。(4)强有力的沟通能力,能够让学生知道你想干什么,学生自己应该干什么。我经常给学生讲,学 习一定要注重个性化,课堂上只有老师和你两个人。集体教学有他的好处,也有它的弊端。你听课的目的是解决自己的疑难,而不只是被动地听老师讲的重点难点。应将自己
17、的疑难和老师的难点重点讲解结合起来。经常的,老师们往往会因为大多数人的喊叫而有假想,以为大家都会啦,所以你要敢于发出不同的声音,做出不同的表情。爱问的学生学习成绩最终会好起来,虽然他们有些慢熟。这样的同学要么重视老师的作业批改,要么体会老师桌头辅导,要么重视课堂小结反馈时间,总之,非常认真地针对自己的学习,知道自己会的和不会的,认真听课,勤于质疑,在和老师单独交流中解决自己的个性化的问题,因为通常老师讲解针对的是大多数模糊的人,或者老师记得的几个印象较深的人的情况,你只有提出自己的问题,很细、很深、很关键,才会把知识融会贯通,才会形成能力,才会经得起试题的千变万化(因为你抓住了“宗”“髓”)。
18、关于作业和考试的诚信。老师一般都是通过作业和试卷来发现同学学习存在的问题,然后加以相应指导的,如果你弄虚作假,老师获得的信息也是假的,就会造成课堂教学的错位或漏洞,对你没有任何好处。尤其虚假繁荣的成绩最终带来的是高考成绩的大暴露。因为,老师总会针对有问题的同学错误情况加以重点指导、讲解,而不会针对你。再者,老师即使知道你的作业是抄袭的或考试成绩是虚假的,也不会当面揭穿你,如果你自己再不懂得对自己忠诚,那就会贻害自己。所以,一定要学会独立,学会自己找出问题,解决问题。考试中偷着对答案,或者一半是自己独立思考的,一半是受到了别人的启发的,都没有好处,应该将自己平日的学习状态,调整到考场应战状态。(
19、当然这也与老师的评价方式有关。)(5)宽广的胸怀。作为一名班主任,你遇到多少学生,就会有多少个不同的性格、多少个相同或不同的缺点。此时,包容就显得很重要了。(6)教育取向。有些人到了大学才幡然醒悟,发现自己原来还有什么样的工作能力。真正的剑客高手在教导弟子的时候,会因材施教,教育成不同类型的用剑高手。单科教学的老师,只负责交给学生自己学科的知识就算尽责了。而班主任应该发掘不同同学的不同潜质,再加以正确的引导。(7)喜欢有责任感的,有幽默感能和学生打成一片,而不失庄重,令人敬畏的,最重要的是学识渊博,不喜欢特装的,装成熟,装嫩,都讨厌。 4.学生家长期望的班主任对他的孩子好,确实,在老师眼里是一
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