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小学教师教学常规培训讲义
碛塄中心小学 杨莉宁
一、制订计划的要求：
计划，可以保证教学工作有目的有步骤地实施。制订教学工作计划的要求是：
1、格式正确。教学计划一般包括指导思想、教材简析、学生学习基础分析、教学目标、教学要求、主要措施、教学活动及教学进度安排等内容。
2、符合“四性”。方向性：计划必须全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生的素质；科学性：计划必须符合课程标准的基本精神、符合学生的基础实际，符合教学规律；超前性：计划必须在正式上课之前完成；可操作性：计划的目标、措施及活动安排必须体现课程标准（教学大纲）的要求，必须明确、具体、可操作。
3、及时调整计划。在实施计划过程中，发现有不符合实际情况的地方，要及时调整修订，并将调整的意见续写在计划后面。
二、备课的要求：
备课是上好每一节课的前提，课堂效率能否提高在很大程度上取决于教师的备课和教案设计，教师备课越认真，设计得越全面，教师的主导作用与学生的主体作用就越能得到充分发挥，课堂效果就越佳，从而提高教学质量。备课要备以下内容：
1、备教材：
（1）要认真研究大纲，最好能通读全套教材，这样可以了解教材的编排体系。教师要对教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，认识各知识之间的阶段性、连续性，确定所教教材在本学科体系中的位置。
（2）要对整个单元教材进行研究，掌握重点和难点，然后对整个单元教材进行处理。
（3）要具体感知本课教材，理解教材，进而掌握教材。要对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
2、备目标：根据教材的要求和学生的实际制定教学目标，教学目标要准确、适当，既要符合大纲的要求，又要符合学生的实际。
3、备学生：
（1）要研究学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况。
（2）要研究学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
4、备教案。
5、备学法。
三、教案的要求：
教案是教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行教学的依据。教师要熟悉大纲，深入钻研教材，精心设计课堂教学的全过程。教案要做到：
1、整个教学思路要体现以学生为主体、教师为主导的教学思想。
2、因新教材内容变化大，采用的时间尚不长，所以规定所有教师基本上都要写详细教案，不要写简单教案。
3、教案中要注意挖掘教材思想教育因素，体现智育目标与德育目标统一。
4、教案要写在教案本上，不能只是对教本进行简单的解释。
5、教师的教案可以参考与教材配套的教师用书，但不能一字不漏地照搬。教师应发挥个人特长，写出有自己特色的教案。
6、教案要包括以下内容：
A、课题：课题即要写下是哪一章节哪一课时的内容。
B、课型和课时安排：课型是指该节课的讲授类型（新授课、巩固课、对话课、复习课等）。只有确定了课型，才能选择有效的教学方法。
C、教学目标：教学目标要依据教学内容实施不同层次的“三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）”教学；细化具体的教学目标和任务，让学生主动学习和独立学习；课堂教学中的一切活动都围绕教学目标进行。
D、教学要求：要简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测。
E、教学的重点、难点和关键：教学重点要写明课堂教学的重要任务；教学难点要说明师生顺利完成教学任务的障碍；教学关键要写明攻克教学难点的突破口。
F、教学过程：教学环节清楚，具备可操作性。
1、写教师活动。写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。年轻教师还要写出课堂用语和各环节的过渡语。
2、写学生活动。要写出学生学习的内容和方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等；
3、写课堂训练题设计。备课时精心设计的有针对性的随堂练习和达标题目要写在教案中
4、写课堂小结；
G、板书设计与教学后记。（每个星期至少有一次的教学后记）；
四、上课的要求
课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。教师必须上好每一堂课。每位教师必须遵循教学的限时性原则，积极进行课堂教学改革，不断提高课堂教学效率，向课堂教学要质量。
1 、各科教师必须严格贯彻课程标准和教材要求，不得随意增删教材内容；能够按照教学计划授课，不得随意加快或放慢教学进度。
2 、教师必须按照课程表上课，不得私自调课、停课。教师调课要经教务处批准。上室外课，教师不准离开学生。
3 、教师必须按时上、下课。教师一般应于上课铃响前 1--2分钟到教室门前等候，或进教室督促学生做好上课准备。
4 、教学思想端正。各科教学都要重视挖掘教材的思想教育因素，正确处理教书与育人的关系；教师要努力为学生创设动口、动手、动脑的机会，正确处理传授知识和培养能力的关系；努力贯彻“教为主导、学为主体、练为主线”的原则，正确处理教与学的关系。
5 、教学目标明确。教学过程的各个环节要紧紧围绕既定的目标组织教学，做到教学目标“当日清”。
6 、教学过程和谐。教学过程要符合学生的认知规律，有利于学生能力的发展，做到：教学思路清晰，着力突出重点，抓住疑点，突破难点；课堂结构合理，条理分明，疏密适度，衔接自然。
7 、教学方法得当。教学方法的选择和运用，既符合授课内容的要求，又能充分发挥学生的主动性，积极采取读、想、划、问、议、讲、做的方法，启发诱导学生积极主动地学习。
8 、教学效果明显。教师教的效率和学生学的效果相统一，要全面贯彻分层教学，分类指导，照顾两头，面向全体的教学原则，使每个学生都有不同程度的收获和提高。对后进生要做到三个“优先”：优先提问，优先辅导，优先发言。减少两极分化现象。
9 、教学基本功扎实。教学语言准确、简练、生动；板书规范、条理、醒目；演示正确、有序、清楚；课堂偶发事件处理得当。
10 、教态亲切自然，仪表端正大方，教风严谨，热爱学生。强化“师爱”在课堂教学中的作用，不训斥、挖苦、逐出学生，将微笑、激励、竞争带进课堂，激励学生自觉主动、生动活泼地学习，创造一种和谐愉快的教学氛围。培养学生上课精力集中、认真听讲、积极思考、质疑问难的良好学习习惯和正确的读写姿势。
五、作业布置和批改的要求：
（一）、作业布置的要求
1、作业内容要精选
要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形势要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。
2、作业量要适当
提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题，必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。
3、作业要求要明确
教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外做，不加重学生学习负担。严格控制课外作业的总量，要规定作业书写的要求，使学生养成良好的学习习惯和科学严谨的态度。
4、作业态度要端正
教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要其学生作业书写工整，字体要规范，书写格式要统一，要求要一致，要及时改正作业中的错误。学生独立完成，严禁抄袭。
5、作业的形式可多样
考试科目要安排书面作业，其他科目要安排口头作业或实践性活动；布置作业应力求全面，除必要的课外书面作业外，还布置预习作业，复习作业等。对于预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。训练形式要灵活多样，包括口头作业、书面作业、课外阅读、实验操作、社会调查、参观访问、收集信息和社会实践活动等。
（二）、批改作业要求：
1、作业的批改要讲科学重实效。原则上要求全收全改。教师要认真及时地批改学生的作业，做到一般作业当天改，作文一周内改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。严禁让学生代批作业。对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难生）专门布置的作业，尽可能面批面改。
2、作业的批改要采用评语式、遵循启发、鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展。
3、批改作业时，以鼓励为主，对作业中又创意的学生要进行表扬，要分析错误产生的原因，要有记录，作为课堂讲评或改进教学的依据。
4、下次作业前，教师要指导学生更正上次作业中的错误；对学生订正错误的作业要再次批改，批改符号要规范。每次作业批改后，教师要给予评分，并做好作业批改记录，认真讲评，对错误集中的作业要集中订正。
5、批改作业时，一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。作业批改后，要签署时间，必要时可加批语。
6、作文的批改要根据学校要求，采取精批、略批、面批；学生自改、互改相结合的方式。对学生自改、互改的作文，老师必须认真指导，规范统一符号，审阅后签署日期。
六、辅导学生的要求：
辅导学生是课堂教学的继续和补充，是因材施教、培优辅差的有效措施。其基本要求是：
1、课内辅导要面向全体学生，实施分层指导。要引导学生在参与学习的过程中学会学习。
2、自习辅导要有的放矢，加强针对性。教师不得占用学生的自习时间上新课，要给学生自主学习、选择性学习、自由发展的空间。教师要利用这段时间对部分学生进行具体指导。
3、指导课外学习，拓宽学生的视野。帮助学生合理安排课外学习时间，指导学生通过阅读、实验、上网、考察、社交等各种渠道获取知识信息；争取学生家长和社会人士对学生课外学习的支持与配合。
4、对缺课和学习有困难的学生给予特别的关爱与帮助。
七、质量测评的要求：
1、试卷批改要重时效。教师要认真及时地批改学生的试卷，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。严禁让学生代批试卷。对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难生）尽可能面批面改。
2、教师对学生改正的错误要及时给予复批，批改符号要规范。每次试卷批改后，教师要做好质量分析，认真讲评，对错误集中试题要重点讲解。
3、、批改时，一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。试卷批改要做到认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。
5、试卷批改查评标准
（1）、试卷批改次数够；
（2）、教师批改认真，有批改时间；
（3）、批改记载有具体时间，有质量分析，有讲评备课。