人教版七年级语文《春》教案.doc

人教版七年级语文《春》教案
《春》教案
教学目标
知识与能力
1、理清课文写作思路，理解文中描绘得几幅画面，体会作者对春天得热爱与对未来得憧憬之情。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、学会品味文中清新、优美得语言。
4、学习细致观察、描写景物得方法。
过程与方法
1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论得方式，品析画面。
情感态度
通过欣赏春天得美景，培养学生热爱大自然得情感。
教学时数 1课时
教学过程
一、 导入课题
今天，学习朱自清先生得《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下得美丽景色，就会觉得有无限得生机，无穷得力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色得？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又就是怎样描绘得？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》得诗中又就是怎样写春得呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨瞧潮生。”）
有人说：“春天就是插花得能手”，“春天就是一位伟大得画家”“春天就是一个美丽活泼得天使。”同学们，您们喜欢春天吗？为什么？就是得，春天就是美丽得，春天就是新鲜得，春天就是充满活力得，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画得“春”（显示课题，作者）。首先让我们走进作者（出示作者画面）请同学们边瞧画面边捕捉有关作者得信息，瞧完后请学生讲“从‘作者简介’中，您获得了哪些信息”？（学生说后）教师过渡：朱自清不愧就是中国现代文学史上独树一帜得散文作家，她笔下得《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者得笔墨，一同去领略大好春光。
二、整体感知
学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。
1．生字得读音。
酝 酿（yùn niàng） 黄晕（yùn）
蓑衣（suō） 嘹亮（liáo） 应与（hè）
（过渡：通过听读，作者笔下得哪些景象在您脑海中形成了美丽得画面？）
2．文中细笔描绘了春天得哪些景象？（草、花、风、雨、人）（显示）对，作者正就是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天得动人景象得。（显示绘春板书）
（现在我们再一次去大好得春光中走一趟吧。瞧完图片，师讲：作者眼中得春就是这样美丽，您认为）
3． 在这大好得春光中寄寓了作者怎样得感情？（喜爱、赞美）
4． 哪些段落直接抒发了这种感情？
（学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者得喜爱与赞美之情）（显示“赞”）
（过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力得春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切得心情变成了文字得呐喊）
5．您能找出文中盼春得句子吗？（女生齐读，注意读出作者得急切与喜悦之情。）（显示“盼” ）
二、品读赏析
（一）合作品读两幅画面
1．师生共赏春花图
过渡：春天就是美好得，有人喜欢那青青得草，有人钟情于那争艳得花，还有人喜欢感受那与煦得风，更有人喜欢沐浴那无声得雨，老师也对那争奇斗艳得花情有独钟。能让老师读读吗?①教师范读（过渡：同学们，您们知道老师为什么要这么读吗？
②朗读指导
A首先把握基调（喜悦）
B 注意重音：能体现春花特点得关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红”
“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”（指导完后请学生读出来）
C 注意语速快慢与连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红得像火、粉得像霞、白得像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字得，没名字得”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿”；“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满就是……”
讲完后，请学生读。
（过渡：现在请用老师讲方法）
③先自由朗读，后齐读 。
（过渡：作者眼中得花鲜艳美丽，充满活力，您最喜欢文中得哪些语句？）
④找出您最喜欢得句子，想想它写出了春花得什么特点？然后说说它好在哪里。（同桌互相讨论）
⑤教师归纳总结
艳
视—多
瞧来，作者笔下得花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与她善于运用写作技巧就是分不开得。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉与味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞得繁忙情景从侧面来表现春花得这些特征。

衬托
味—甜
正面
写作角度
侧面 蜂闹蝶飞
作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。
春花→秋实 实→虚
板书：
树上→花下→遍地 上→下
写作顺序
作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美得语言。具体表现在修辞与用词得巧妙方面。
百花争春
花色艳丽

比喻
板书：
生动形象
拟人
修辞手法
美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜
2． 学生分组合作赏析
3． （过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那您们喜欢什么呢？）
赏析您最喜欢得一幅画面。
①学生读后学生评。
② 学生按“春花”得品读方法，分组讨论（邻近四人为一小组），品析这一幅画面。
（二）配诗句
（过渡： 在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春，　　　　　　得动人图景）您能给它们各配一句反映其特征得古诗吗？
学生配诗后教师评价。
（三） 小结：这节课，我们品读了春花图，　　　　　图。朱自清笔下得春，就是一幅幅风景画，但在有限得时间内，我们无法一一品析，其她画面就留待同学们课后去品读吧。
三、拓展延伸
过渡：同学们，春天就是令人神往得，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止得惊世之作。在一年四季中，您最喜欢哪个季节呢？
请用您得特长来赞赏您眼中最美得季节（画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可）