统编版教材一年级语文下册《春夏秋冬》第一课时教学设计.doc

统编版教材一年级语文下册《春夏秋冬》第一课时教学设计

　　统编版教材一年级语下册《春夏秋冬》第一课时教学设计
　　1 春夏秋冬
　　教学目标：
　　1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。
　　2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课内容。
　　3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
　　教学重点：
　　识字写字，理解短语意思。
　　教学难点：
　　激发学生对美丽自然的热爱之情。
　　教学准备：
　　春夏秋冬四季的精美彩图，课件，生字卡片。
　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　课时目标：
　　1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
　　2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
　　3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
　　教学重点：
　　朗读韵，能正确、美观地书写生字。
　　教学难点：
　　理解短语的意思。
　　教学准备：
　　课件，词语卡片。
　　教学过程
　　一、出示图片，激趣导入
　　1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
　　2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
　　3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
　　二、初读课，识字读词
　　1、学生自主观察课插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
　　2、检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
　　3、图结合，理解词语。
　　（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
　　（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
　　（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读
　　（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起）
　　三、认读短语，巩固识字
　　1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
　　2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，读准确。
　　3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。
　　4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
　　5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
　　6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
　　7、学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
　　8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。
　　四、指导生字书写
　　1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
　　2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
　　3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
　　4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。
　　5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
　　五、课堂小结
　　同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！