二年级语文上册试卷分析.doc

第一单元试卷分析
一、总体情况分析
A等级24人；B等级26人；C等级8人；D等级5人；共计64人参加考试。
二、新学期的第一次语文考试，大多数孩子已经能自己读懂题目、分析题意了。但是孩子们的能力提高了，试卷的难度也在增加。
试卷根据小学二年级学生的年龄特点而进行编写。内容覆盖了第一单元的所有内容，有拼音的考察，词语的理解，阅读和写作的专项检测，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。
三、学生答题情况分析
第一题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认字。多数同学没有错误。
第二题，看拼音写字。个别同学书写不认真，汉字书写不规范，拼音认读出现错误。
第三题，比较组词。这是这次考试错误较严重的一道题。相当一部分孩子出问题是因为粗心，没有观察好就组词，还有一部分学生根本不了解字的意思，随意组词。这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。
第四题，照样子写句子。要求写ABAC、AABB、ABB式的词语，本题检查学生的词语积累，部分学生积累少，新词少。凡是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育学生多看书多积累。
第五题，填上合适的词语。把词语补充完整，也是检查学生的词语积累。有少数学生字写错。二年级学生，没学过的字要求自己学会，不能以没学过为借口。
第六题，按偏旁写字，再组词。对字的书写把握不准，出现错字，组词也就不对了。还是基础不牢固。
第七题，照样子，写句子。学生多数在此题上出现失误，学生的自主分析较差，对于本题如何去做，心中没有相应的办法。下步应当加大这部分的讲解引导和联系。
第八题，根据课文填空。个别孩子出现错别字，“径”写成了“经”。
第九题，阅读天地。对于秋姑娘的打扮上阅读不准，有学生根本就不知道短文内容就做题了。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。
第十题，写话。完成较差，多数学生感觉无话可写，对于学习完的课文吸收转化较差。
本题前几题是对文章内容的理解，孩子们做得还不错，只不过是用“当做“写一句话。孩子们的思维还有一定的局限性的。
改进措施：1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。
2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。
3、重视字词教学 ，夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，加强成语积累，并且在平时鼓励写日记。

南陈完小 孙斌

第二单元试卷分析

一、总体情况分析
本班共有学生64人，本次考试全部参加，A等级39人；B等级20人；C等级3人；D等级2人。
  二、试卷结构及特点
　　全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。
　　1、注重人文性。
　　因为以人为本、以学生的发展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。
　　2．题型丰富。
　　小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。
　　3．增加试题弹性，给学生选择空间，题目灵活性强，给了学生一定的选择空间。
　　三、学生答题情况分析
　　第一题，选词填空。 此题重在考查学生对拼音字词的掌握情况，题型灵活多变，考查学生的对知识的理解能力，从答题情况看，孩子的基础要好，得分率就高。部分学生掌握不牢靠，出现了失误。
第二题，看拼音写字。总体情况较好，但也出现了一些情况，例如;有的没有认真拼读，把字写错了，有的写字不规范，把反文写成折文旁。
第三题，多音字组词。这是关于多音字的练习，孩子们掌握得不错。
第四题，比较组词。“钢笔”“刚笔”区分不好。
第五题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。
第六题，查字典。部分学生对于部首掌握不好，还有一部分学生对除部首外的笔画数不准。
第七题，照样子，写句子。学生对题型把握较差，对于本题如何去做，心中还是没有相应的办法。
第八题，根据课文填空。个别孩子出现错别字，“甜”写反了。
第九题，阅读天地。对于选择题申不准，出现全部打对的情况。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。
第十题，写话。完成较差，多数学生感觉无话可写，不知道如何介绍自己。
四、建议：
　　1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。
　　2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。
　　3．改变重背诵轻默写的，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
　　4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
　　5．加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。
6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

南陈完小 孙斌

第三单元试卷分析

一、总体情况分析
本班共有学生64人，本次考试全部参加，A等级39人；B等级17人；C等级6人；D等级2人。
二、试卷结构及特点
1、试卷覆盖面广，题型灵活，难易适中。
2、注重考查基础知识、语言积累情况、独立阅读思考能力、语言表达能力。
3、内容覆盖了第三单元的所有内容，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。
二、学生答卷中存在的问题
第一题，看拼音写字。个别同学拼音认读出现错误，“旗帜”一次出现错误的较多。出现的主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题，连一连。多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。
第三题，比较组词。“侯”和“猴”的书写出现错误的较多。
第四题，搭配词语。此题较好，多数学生都连对了。
第五题，按要求，写词语。写近义词和反义词。这一题的错别字较多。还有部分学生对近义词、反义词把握较差，出现了颠倒的情况。
第六题，照样子写句子。学生平时这部分练习较多，考的不错。
第七题，填一填。个别同学书写出现错误，其余问题较少。
第八题，根据课文填空。个别孩子出现错别字，“往”写成了“住”。
第九题，阅读天地。课外知识积累题较差，多数学生未填上来。加大课外阅读检查力度。
第十题，写话。完成较差，对家乡的情况有话可说但落不到纸上。
三、改进措施：
1．夯实基础知识，增强学生的学习兴趣。
二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默。重在提高课堂效率，引导学生在理解的基础上积累，从而增强学生的学习兴趣。关注学困生，为他们制定与其水平相符的要求和帮扶计划，使他们在基础知识方面有所得有所提高，进而激发他们的学习兴趣。
2．注重方法指导，全面提高学生的能力。
因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中教师要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。
3．重视习惯培养，为学生的发展服务。
有人说：“习惯决定成败！”的确有道理。在一年级，教师更要重视学习习惯的培养。在本次检测中有的学生的试卷油渍斑斑，有的学生的字七扭八歪，有的学生因不检查造成马虎丢分等。说明学生在审题、应变、检查等方面的能力有待提高。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

南陈完小 孙斌

第四单元试卷分析
一、总体情况分析
本班共有学生64人，本次考试全部参加，A等级32人；B等级17人；C等级13人；D等级3人。
二、试卷结构及特点
1、题型灵活欠缺：主要考查掌握程度，灵活性的题目较少。
2、考查内容全面：其中涵盖了识字、写字、阅读、写话等几个方面。
3、试题稍有超标：第七题“按原文填空”中要求填写生字有些是学生未写过的 。
三、学生得失分情况分析：
从本次测试的得失分统计来看，学生基础知识掌握得还可以，但对于灵活运用、考察阅读能力的题目，学生失分更多。从失分的原因分析来看，学生审题能力以及检查的习惯还有待提高。
第一题：“落”字的结构安排不对，写成了左右结构。
第二题：先组词再加偏旁中的“瓜”字书有误，一部分学生写成了“爪”，第五题：填量词中一棵树和一颗星的两个Ke，掌握不好，出错多一些。
第九题，按原文填空，很多学生没有背过，做得不理想。
第十题，这次的写话比较难，因此成绩不理想。虽然也是让学生编一个故事，但学生没有仔细观察图片，没有认真进行思考，急于动笔，因此写出来的故事问题较大
这是一幅关于放小蝌蚪的故事，虽然有四幅图，但是细看后会发现，其实其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，学生几乎没有看清楚到底是什么动物。
另一方面，提示要写他们会说些什么？又是怎样做的？也就是说故事的重点应该是在为什么要放上，部分学生却头重脚轻，花了大量的笔墨来写如何捉、如何放上。我们二年级的写话从字数上来说还是比较少的，因此要求学生在写事情时，起因和结果一般用一句话交待清楚就可以，过程展开多写几句话，这才详略得当。
三、改进措施：
1．加强对生字词的理解
2．注重对写话的指导，加强对生活中事务的观察能力。
3．加强对学生审题能力的培养。
4．造句的训练还得加强。

南陈完小 孙斌

二年级语文上册第一次月检测试卷分析
本次考试参加人数40人。最高分100分，最低分42分，平均分84.725分，优秀率60.25％，及格率92.5％，满分2人，90—99.5分以20人，80—89.5分11人，70—79.5分2人，60—69.5分4人，60分以下3人。
学生、老师是新课程的先行者，从某种意义说，考试中出现问题对新课程的成败有重大的影响。因此应在深刻反思考试卷所存在问题的基础上，反思今后的教学。现将试卷情况分析如下：
一、试题分析及存在问题：
这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是二年级语文上册第一至第二单元所学的内容。试卷采用闭卷、笔试的形式。试卷共有十大题：一、我会看拼音写汉字；二、我会组词；三、给多音字组词；四、好朋友手拉手；五、照样子填空；六、照样子写一写；七、选择正确的读音；八；我会写；九、我会读；十、写作。
从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识掌握较好，能灵活运用。主要存在的问题有：
1、“看拼音写汉字”目的在于考查学生对生字掌握情况。本题分值22分，学生失分在2.5分左右。失误原因有：①学生读拼音不准确；②个别学生把同音字弄混淆；③部分学生对生字掌握不牢固。
2、“我会组词”目的在于考查学生对形近字组词掌握情况。在这张试卷中分值是16分，学生失分在1.5分左右。失误原因有：①学生审题不认真；②个别学生把同音字混淆组词；③个别学生把字写错误。
3、“给多音字组词”目的在于考查学生对多音字词语掌握情况以及学生辨别多音字的能力。本题6分，学生失分在1分左右。失误原因有：①学生写错别字；②个别学生把同音字混淆组词。
4、“好朋友，手拉手”目的在于考查学生对课文中出现的词语掌握情况以及学生的分析能力。本题分值8分。学生失分在1分左右。失误原因有：除了粗心失分之外，个别学生的理解能力差造成失分。
5、“照样子填空”目的在于考查学生分析问题、解决问题能力及仿写能力。本题总分4分。平均失分1分左右。失分原因：个别学生分析理解不正确造成失分；个别学生不会仿写。
6、“照样子写一写”目的在于考查学生平时对特殊类型词语积累情况。本题总分9分。平均失分1.5分左右。失分原因：部分学生对ABAB型、ABB型词语积累掌握不好。
7、“读一读，在正确的读音下面画‘——’”目的在于考查学生对多音字的掌握情况。本题总分6分。学生答的较好平均失分在0.25分左右。失分原因：个别学生胡乱做题造成失分。
8、“我会写”目的在于考查学生对课文内容掌握情况。本题15分。学生学生答的较好平均失分在2分左右。失分原因：①小部分学生课文不会背诵失分；②个别学生写错别字失分。
9、“我会读” 目的在于考查学生阅读理解情况。本题8分。学生平均失分在2分左右。失分原因：①个别学生不会找有几句话；②个别学生对文章分析理解不够失分。
10、“写作” 目的在于考查学生写话能力。本题6分。学生平均失分在1.5分左右。失分原因：①个别学生没有写题目失分；②个别学生没有按照题目要求去写失分；③个别学生不会写的字不用拼音而用同音字造成错别字较多失分。④有两个学生写的是课文的内容失分。
二、对今后教学工作的想法：
（1）进一步夯实语文基础。
扎实的语文基础是成功解决写字、阅读、写作问题的关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
（2）重视考后反思，师生共同分析试题。
考后师生共同反思，找出失分原因。制定出相应的学习计划及改进措施，更好地把成绩提高。