整合人教版初中物理九年级全册内能复习教案.doc

第十三章 内能

[设计理念]
新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。本章利用类比、分析、总结的方法知道什么是内能，能简单的描述内能于温度的关系。直到用做功和热传递的方法可以改变物体的内能，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本届重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究能力和创新思维能力。从实验中发现、分析、解决问题，从而构建完整的知识系统，以便以后应用于日常生活和社会实践中，体现新的教学理念。
[教材分析]
内能是热学中一个重要的概念。教材从物体分子热运动的角度帮助学生理解内能的概念，在此基础上讨论内能的改变，进而引出热量的概念。从宏观的机械能拓展到内能，通过实验探究，让学生认识到比热容是物质的一种属性，不同物质的比热容一般不同。本章又为下一章学习内能的利用打下基础。
[三维目标]
1．知识与技能：
（1）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。了解内能的概念，知道温度和内能的关系。
（2）知道热传递和做功可以改变物体内能；了解热量的概念及单位。
2．过程与方法
（1）通过观察、分析实验现象，培养初步的观察、分析、推理能力。
（2）通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。
3．情感态度与价值观
（1）通过实验教学，使学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
（2）通过分析事例，逐步形成用能量的观点看世界的意识。
[重点难点]
重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。
难点：用类比的方法建立内能的概念。
[教学方法]
采用实验探究法，让学生从实验中得到比热容是物质的一种属性，必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法
[仪器材料]
学案
[教学流程设计]
一、知识回顾引入新课
（板书课题）
1、分子动理论的基本内容：
（1）物质由分子构成。
（2）扩散现象表明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
（3）分子间存在相互作用的引力和斥力
2、内能
物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。
特点：
（1）任何温度下的物体都具有内能；
（2）一个物体的温度越高，内能越大
3. 改变物体内能的方法

4、做功和热传递的区别

热传递
做功

联系

区别

5、物质的比热容跟密度相似,也是物质的特性之一。
对某种确定的物质来讲，比热容是一个确定的数值，跟物体质量的大小，温度改变的多少，物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质的种类和状态有关。
比热容表示物质吸热放热能力。
（设计意图：即活跃了课堂气氛，又激发学生强烈的求知欲和竞争意识。）
二、典型例题
例1、下列现象中能说明分子在运动的是（ ）
A、扫地时，灰尘满屋
B、炒菜时，满屋飘香
C、洒水时，水雾飞舞
D、煮饭时，米粒翻滚
例2、关于内能、热量和温度，下列说法正确的是（ ）
A、温度低的物体可能比温度高的物体内能多
B、物体内能增加，温度一定升高
C、物体内能增加，一定要从外界吸收热量
D、物体温度升高，它的热量一定增加
例3、小明用两个完全相同的“热得快”分别给质量和初温都相同的A、B两种液体同时加热。两液体的温度随时间变化的图像如图所示，则A、B两液体比容热c的大小关系是cA cB.(填“<” 、“>”或 “=”）
例4、10g的冰从-10℃升高到0℃，需要吸收多少热量？若这些热量由从5℃降到0℃（水未凝固）的水来提供，需要多少克的水？
[已知c冰=2.1×10 J/（kg· ℃），c水=4.2×10 J/(kg· ℃)]
例5．用图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”。在两个相同烧杯中分别加入初温、体积相同的水和食盐水，用相同酒精灯加热直到沸腾。
(1)分别测量出水和食盐水的沸点，发现食盐水的沸点比水高。其中水沸腾时 温度计的局部放 大图如乙图所示，水的沸点为________℃。
(2)实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收的热量比水________(选填“多”或“少”)。
(3)能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论？
答：________；其原因是：___________________________________________________。
（设计意图：让学生通过习题，突破难点，激发学生的思维。）
三、当堂检测
1、下面是在小宇同学“物理学习笔记本”中的部分摘录，其中错误的是（ ）
A．做功和热传递在改变物体的内能上是等效的
B．扩散现象表明物体的分子在不停地做无规则运动
C．物体内能的大小只与物体的温度有关
D．分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的
2.株洲沿江风光带有一段人造沙滩，在炙热的夏天赤脚踩在沙滩上感觉烫脚，而站在湘江边的浅水滩处却感到凉爽。形成这种现象的原因，下面解释正确的是(　　)
A．沙子的密度小，水的密度大
B．沙子的密度大，水的密度小
C．沙子的比热容大，水的比热容小
D．沙子的比热容小，水的比热容大
3、下列关于物体内能的说法中正确的是（ ）
A．物体运动速度越大，内能越大
B．静止的物体没有动能，但有内能
C．内能和温度有关，所以0℃的水没有内能
D．温度高的物体一定比温度低的物体内能大
4、 关于温度、内能、热量三者的关系，下列说法正确的是（ ）
A．物体吸收热量，温度一定升高
B．物体温度升高，一定是吸收了热量
C．物体温度不变，就没有吸热或放热
D．物体温度升高，内能增加
5、下列事例中，属于做功改变物体内能的是（ ）
A．在火上点燃火柴头，使火柴头温度升高
B．冬天人们围着火炉烤火身体感觉暖和
C．两手互相摩擦，手感觉暖和
D．在阳光照射下，水盆里的水温度升高
6、把一玻璃板放入水中，取出之后，玻璃板上会有一些水粘在上面，下列说法正确的是（ ）
A、水蒸气在玻璃上液化成的小水滴
B、 快速取出玻璃就不会有水
C、 水扩散到了玻璃中
D、 分子之间有相互作用的引力
7、关于物体内能的改变，下列说法正确的是（ ）
A、物体对外做功时，物体的内能会减少
B、物体吸热时，物体的内能一定增加
C、对物体做功时，物体的内能一定增加
D、物体放热时，物体的内能一定增加
8、（多选题）下面实例中，通过做功使物体内能发生变化的是（ ）
A、锯木头时锯条发烫
B、冬天把手放在炉子旁边取暖
C、卫星残骸坠入大气层时与大气摩擦燃烧
D、划火柴取火
9．进入刚装修完的房屋，我们常常会闻到一种刺鼻的气味，这气味主要来自装修材料中的甲醛这种对人体有害的化学物质。能闻到气味则说明甲醛分子在做________运动，这种运动会随温度的升高而________(选填“加剧”或“减缓”)。
10．生活中的“热”含义非常丰富，物理学中，“天气很热”中的“热”是指________高；“两手相互摩擦手会发热”的“热”是指________增加。
11．工厂里的冷却塔大多用水作为冷却物质，是因为水的________较大；在古代，人类学会了钻木取火的方法，这是利用________的方式改变物体的内能。
12．用凉水冷却滚烫的鸡蛋，鸡蛋内能是通过________的方式改变的。如果水的质量是1 kg，初温为20 ℃，鸡蛋取出时水温为30 ℃，水吸收的热量为________J。〔c水＝4.2×103 J/(kg·℃)〕
13．为探究不同物质的吸热能力，选取质量和初温均相同的不同物质A和B，用相同的酒精灯同时加热相同的时间，温度随时间的变化图象如图所示。在实验中必须使用的测量工具有钟表和________；
由图象可判断________物质的
比热容大。

14.上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”。为了倡导低碳生活，太阳能热水器被广泛应用于现代生活。
下表提供的是一装满水的太阳能热水器在太阳照射下的相关信息：
注：1 L＝10－3 m3
请根据上表信 息，通过计算回答问题。
(1)热水器中水的质量为________kg；
(2)热水器中的水需吸收的热量为________J；
(3)热水器平均1 h所接收的太阳能约为________J
太阳照射时间/h
太阳能转换为水的内能的效率
热水器最大水容量/L

10
50%
100
水升高的温度/℃
水的比热容/〔J·(kg·℃)－1〕
水的密度/(kg·m－3)
60
4.2×103
1.0×103

（设计意图：使学生养成规范解题习惯，练习用内能知识解决实际问题，让学生去探索去解开科学的奥秘。）
四、布置作业
五、板书设计
【教学反思】
一、本节课重点解决了内能这一章的知识点及习题:
二、重点和难点的突破
物理教学是活动的教学，以典型例题为载体，通过学生交流，教师点拨，让学生大胆探究，突出重点，突破难点，达到了预期的效果，完成教学任务。
三、不足之处
1.分组合作学习不到位，与平时要求分小组学习养成习惯不到位有关.
2．时间分配不够合理，教师讲解稍多，学生思考问题的时间略少。
以上是我对执教《内能》这节课的反思，在反思过程中学会了很多，为我在今后的教学上积累经验，使课堂教学做到有效，最终达到高效。