教科版五年级下册小学科学实验教案.doc

保和完小科学实验教案
实验名称
物体的热胀冷缩
实验类型
分组实验
实验目的
1、知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。 了解物体热胀冷缩在生产和生 活中的应用。
2、初步会做水的热胀冷缩的试验、设计空气热胀冷缩的试验，并能观察和记录 试验现象。
3、观察不同物体的沉浮情况，并与预测进行对照，发现问题。
实验器材
一个铝球一端用绳子吊着、一个铁圈（刚好可以让铝球通过）、火柴、酒精灯、 气球、瓶子、橡皮塞、玻璃管、量杯
教学重点
经历先预测再实践的活动过程
教学难点
经历先预测再实践的活动过程
实验步骤
1、预测三种不同状态物体的胀与缩并说明理由。
2、依次用气体、液体、固体做实验，观察记录。
3、把实验结果和预测情况进行对比，讨论物体的热胀冷缩性质。
实验记录单：

气球
水
铜球

我的预测

实验结果

实验现象
三种物体在受热时体积发生膨胀，受冷时收缩。
实验结论
大多数物体在受热时会发生膨胀，受冷时会收缩。
备 注
1、预测的理由记录比较烦琐，建议让学生口头交流即可。

板书设计

保和完小科学实验教案
实验名称
热是怎样传递的
实验类型
演示实验
实验目的
1、通过实验知道热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
2、让学生保持积极的观察探究热传递的兴趣。
3、体验通过积极思考和探究获得成功喜悦。

实验器材
装满热水的杯子、铁架台、铜棒、牙签、金属片、酒精灯、火柴、凡士林、试管夹等。
教学重点
设计实验观察热传导的过程和方向。
教学难点
通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。
实验步骤
1、把铜棒放入热水中，感受铜棒另一端的温度变化。
2、把铁丝用铁架台拉直，中间相同间隔处用凡士林粘火柴，预测加热后牙签掉落的顺序并说明理由。
3、把金属片用铁架台固定，在正下方点燃酒精灯加热，观察凡士林融化方向。
5、观察记录，讨论实验发现。
实验记录单：

实验现象
热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。
实验结论
热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。
备 注
1、建议不要使用教材里安排的蜡粘牙签，因为蜡的多少很难把握容易发生变化。
2、注意酒精灯的使用安全，小心烫伤。
板书设计

教学反思

小学科学实验教案
实验名称
怎样测量时间
实验类型
分组实验
实验目的
1、 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
2、过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；
3、情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
实验器材
每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。
教学重点
知道水钟的制作原理。
教学难点
分析水流快慢与水位、小孔的关系。
实验步骤
1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。
2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。
3、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。
4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
5、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？
7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？
能让水以固定的速度往下流吗？
古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？
实验现象
在小孔大小相同，水位相同的情况下，水滴漏的时间间隔是一致的。在相同的时间里水滴漏的容量相等，滴漏同样多的水所需要的时间是一样的。
实验结论
在小孔大小相同，水位相同的情况下，水滴漏的时间间隔是一致的。在相同的时间里水滴漏的容量相等，滴漏同样多的水所需要的时间是一样的。
备 注
。
板书设计

教学反思

小学科学实验教案
实验名称
怎样保护土壤不被腐蚀
实验类型
分组实验
实验目的
1、认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2、认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
3、认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
4、关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
实验器材
长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教学重点
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
教学难点
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
实验步骤
1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？
探究：暴雨对我们的家园有什么影响
1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？
2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
3、交流讨论并评价比赛实验结果。
4、反思：如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？
5、分析数据，概括实验结论。
实验记录单：
地质情况
平原与山地
泥土与沙地
有无植被覆盖
我们的发现
受侵害情况

较轻

一般

严重

实验现象
只改变其中一个条件不改变其他，可以鲜明看出不同地质条件下自然界对土地的侵蚀破坏程度差异很大。
实验结论
各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
备 注

板书设计

教学反思

小学科学实验教案
实验名称
《运动与力的探究》
实验类型
分组实验
实验目的
1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
2、安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
3、注重获取证据，用证据来证明观点。
实验器材
实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
教学重点
做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
教学难点
用实验数据验证推测。
实验步骤
出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？
学生说出不同的个数
2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
4、学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢。
5、指导学生看71页记录表
实验现象
相同体积的橡皮泥，排开的水量越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
实验结论
相同体积的橡皮泥，排开的水量越大越容易浮。
备 注
提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束
　　（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
板书设计

教学反思

小学科学实验教案
实验名称
认识使用测力计
实验类型
分组实验
实验目的
1、力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
2、过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
实验器材
弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板
教学重点
使用弹簧测力计测量力的大小
教学难点
正确使用弹簧测力计测量力的大小。
实验步骤
1、学生交流汇报：用弹簧测力计
2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3、课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？
学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩
1牛＝100克力
探究：使用弹簧测力计
1、教师出示弹簧测力计
引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？
2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
实验记录单：

小
较大
大

实验现象
使用弹簧测力计测重力时因注意：
（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

实验结论

备 注

板书设计

教学反思

小学科学实验教案
实验名称
摩擦力大小的探究
实验类型
分组实验
实验目的
1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
2、测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
实验器材
弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块
新轮胎和旧轮胎的图片
教学重点
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
教学难点
做摩擦力大小的对比实验
实验步骤
1、一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？
2、学生交流、讨论
出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关
探究：摩擦力大小和接触面状况的关系
1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？
学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大
2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板
学生结合81页表格设计实验
不改变条件
要改变的条件( )
摩擦力大小（牛）

3、学生实验、记录
4、交流汇报、得出结论

实验现象
物体受到的摩擦力大小与自身重量有关，与物体之间的接触面粗糙程度有关，压力越大，摩擦力越大。
实验结论
摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
备 注

板书设计

教学反思