小学英语故事教学.doc
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1、小学英语故事教学 基础教育阶段,英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而这也恰恰是故事教学所要达到的教学目标。所谓故事教学就是以故事为载体,利用学生对故事的热爱,来激发学生学习的兴趣;通过学习故事、阅读故事、演故事等方式,来培养学生的自主学习和会话交际等能力。故事
2、教学不仅能调动学生学习的积极性,同时,对学生学习英语知识有很大的帮助。在学习故事的过程中,许多单词的重复都表现得非常自然,而且令人印象深刻,语言方面的困难可以随之迎刃而解。故事教学为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入,学生以叙述的方式表达故事的内容,又能有效地提高其语言表达能力;而故事的情节的虚构性,又能充分发挥学生的发散思维和想象能力;故事中人物性格鲜明,情节曲折生动,表现手法夸张,更能丰富学生的情感体验;对于故事的表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征,而倍受欢迎。同时,故事又是人类智慧的结晶和传承,故事的美,不仅体现于语言,更体现于故事中所蕴含的意义。通过对故事的深入学习,不仅能够掌
3、握语言,同时能够学习故事的深刻意义,了解世界各国文化差异,拓展视野,从而提高学生的综合能力。故事的设计是件很不容易的事,如果在教学中只是让故事起一个引出语言知识点的作用,然后又回到机械操练,简单灌输的老路上去,那么故事在教学中的价值将大打折扣。因此,要让故事充分地被利用到教学活动去,除了教师生动的讲解,应更多地关注学生的参与度,形成师生互动,生生互动的局面。一、找准“故事眼”,成功激发学生英语学习兴趣人们常说“眼睛是心灵的窗户”,透过眼睛就能看到人的内心。同理,学习一篇故事也要找准切入点。我把这个切入点称之为“故事眼”。他是整个故事中最吸引学生的地方,有时可能在第一幅图,有时也可能在故事中,有
4、时也可能在故事的结尾处,甚至有时是一副图,有时会是几幅图。 “故事眼”的确定,是从学生的兴趣出发,是从学生的角度去看的。在上课前,老师可以随机的问问孩子,“这篇故事中你最喜欢哪幅图”或“你最喜欢哪个人物”?这样,教师做到了心中有数,就能准确地找到学生对故事的兴趣点,从而准确的确定“故事眼”。学生一下子被这个问题吸引了,展开丰富的想象力,给出了各种各样的答案。让学生在轻松、自由的氛围中努力的说英语,并且有浓厚的兴趣猜测老师今天要教什么。教师要研读教材,认真分析学生,从学生的兴趣点出发,选准“故事眼”,这是故事教学成功的第一步。二、创设空间,提高孩子思维拓展能力故事的教学不能仅仅局限于故事本身。学
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