小学英语话题.doc

小学英语的十二个基本话题(上)
话题一 个人情况(Personal information)
能够向他人介绍个人的基本情况(姓名、年龄、出生日期、家庭成员、xx号码、爱好、邮箱地址、外貌特征和自己的生活情况等），并能够写出自己简单的基本情况。
能够听懂他人的有关个人信息，并且记录简单信息。
话题二 家庭(Family and home)
能够介绍家庭成员（姓名、年龄、职业、外貌特征、爱好等）的基本信息。
能够利用所学的语言，互相询问有关对方家庭的基本情况。
能够简单地写出家庭成员的基本信息。
能够介绍家庭住房的各种房间的名称，并能简单描述部分室内的物品。
能够简单介绍家庭成员平时经常在这些房间做的事情。
尝试着设计自己梦想中的卧室，调查同学家里房间的拥有情况。
话题三 学校(School life)
能够介绍自己的学校生活（学校名称、任课教师、专业教室的名称等）。
能够介绍自己的学习科目，喜欢和不喜欢的科目，并能简单单说明理由。
能够向他人介绍自己的课程表，并设计自己喜欢的课程表。
话题四 朋友(Friends)
能够简单介绍自己的朋友（姓名、年龄、外貌特征、爱好等）。
能够简单地写出朋友的主要信息。
话题五 天气(Weather)
能够谈论有关天气情况。
能够听懂简单的天气预报，并记录相关的信息。
能够根据天气情况，设计自己的活动计划（合适的着装、活动去向、活动目的等）。
话题六 饮食(Food and drink)
能够表达自己喜欢和不喜欢的食物，并简单说明理由。
能够简单介绍自己一日三餐的饮食。
能够根据自己的喜好，为自己或他人点餐。
知道什么是良好的饮食习惯。
初步了解中西方关于饮食文化的差异。
话题七 动物(Animals)
能够表达自己喜欢和不喜欢的动物,并说出为什么。
能够描述动物的外貌特征以及它们的习性。
话题八 购物(Shopping)
能够询问物品的价格。
能够描述自己对所需物品的看法（如颜色、尺寸、大小等）。
能够帮助顾客选择喜欢的商品，提出自己的建议。
能够设计购物清单，进行合理的购物。
话题九 节假日(Holidays and Festivals)
能够介绍自己节假日的安排、打算，并询问他人的相关计划。
能够简单描述自己渡过的一个节假日的活动，如生日晚会等。
能够初步了解中西方不同的节日，并知道如何相互表示祝贺。
能够表达自己喜欢的节日，并简单地说明理由。
话题十 日常生活(Daily life)
能够介绍自己一天的生活起居。
能够说出一天当中在什么时间通常应该做的事情。
能够说出自己的计划、打算以及准备进行的课外活动。
话题十一文体活动(Activities)
能够介绍自己的业余活动和业余爱好。
能够介绍自己喜欢和不喜欢的运动，并说明理由。
能够简单描述自己最近参加的一次最有意义的活动。
话题十二健康和习惯(Health and Habits)
能够介绍自己的生活习惯。
能够说明自己的身体哪里不适。
能够询问他人的身体健康状况。
能够给他人提出合理的健康建议。

首先关于话题教学，话题Topic，简单地说，是指谈话的主题。小学英语教学的话题教学一般围绕一个谈话的主题教授所要求学习的单词、短语、句子，紧紧围绕一个主题来串联。这样学生对于所学的英语知识有一个完整的认识，尤其是在口语表达上更全面和流畅，也便于学生牢固记忆和灵活运用所学的英语知识。
话题教学的确是发展学生的综合语言运用能力的最有效的方式。但在我刚接触的时候，我一直觉得对话题教学有点“排斥感”，认为在小学中，特别是在我们有些学校，英语还只算是技能科，学校家长学生不重视等等的局限下，平常课堂上采用话题教学是难度大了点，只能是公开课以及比赛时的展示，对真正的教学没有实际的用途。但是听了这次课后，我还有一点很深刻感触，撇开学生基础这一点，教师必须对授课和效果负非常大的责任，一个好的教师的一节好课堂，是循循善诱，由浅及深，慢慢进展的一个过程，是教师对上课内容、对学生基础、对上课气氛的调控等一切细节的综合。这是为什么同样的一个课题同样学校的学生，却出现不同的课堂，给人完全不同的感受。老师的个人素质当然包括语音语调、调控能力、评价能力，也包括了教师个人的形象、动作、上课习惯用语、面部表情等细节。我们很多老师都会采用greeting作为最开始的一个warm-up或者是课堂的切入点，我觉得就从你开口蹦出的第一个单词开始就给学生和在座的老师一个信息：你的个人素质如何。好的语音和好的上课节奏真的给人一种好的享受，相信听课的老师都对这次比赛的黄环环老师留下深刻的印象，不仅语音漂亮，而且她的上课节奏张弛有度，没有为了引出某个单词或者是句子，花费很大的力气，而是非常轻松自然，这是比赛的老师非常少见的非常舒服的上课节奏。那么除了一些经常谈论的语音语调外，语法也需要更细致更正确的运用，这也是我平时上课不太关注的地方，也存在一些很小的比如第三人称单数之类的表达错误。
接触话题教学之初我也上网查阅了一些有关内容，但对教学一直心存疑虑，因为是整合教学，上课之初，学生必须要有一定的语言的框架基础，否则话题教学那么大的输入量就不能有一个相符合的输出量。但如果在复习所需知识的同时再加大新的输入量，那么课堂怎么分配时间才正确呢？而且听了一些话题课，学生的输出也非常好，也能很精彩的展示，但是课文并没有新的单词、短语或者句子，只是“炒冷饭”，这样是不是并不能显示出话题教学的初衷呢？那么这次的听课给了我有一个很好的解答。首先话题教学一定是一个体现从“会”到“不会”的过程，就是说课堂必须要有从旧知引出新知的步骤，并且要将旧知和新知整合，在教师给予的情境中得到语言的训练。那么教师最初必须提供学生一个相应的从单词到短语再到句子到小段落或对话的语言知识框架。那么对现在有些教师对‘“实用教学”或者是“大输入量”的想法，沈雨老师提出了一点“应该采用适当的难度”，当然需要一定的难度，但在没有对学生了解的情况下，应该有所把握，而且要在语言的趣味和实用上找一个更好的平衡点。而且最重要的沈雨老师提出了“语言思维训练”让我感同身受。因为听语文课有个和英语课特别不同的感受是：学生在思维，在结合生活思维，在表达，在结合自己的想法表达。所以语文课堂往往出现一些非常精彩非常有趣的孩子们的表达。而我们英语课堂由于学生的语言局限，往往跟着老师的引领，做出限制范围的表演或者表达。表演一个既定的只换一些词语或者词组的故事，表达一个Yes或No的想法。那么是不是让学生有一个自己的思维表达呢？比赛在friends这个课题上，除了描述我的friends的外表如thin\tall，描述爱好like playing football等外，能不能让学生说说自己认为怎样的朋友是自己的good friend呢？再比如说food，有些老师有提到healthy food 和junk food，给了学生思考划分，那么是不是可以不要做这样一定的划分让孩子来说说自己心中的分类呢？让孩子们有自己的表达呢？当然这是一个更细节的考虑，也许设计更生活化更恰当的情境更有帮助学生的思维训练。
还有关于评价的问题，我想所有的老师很我一样，都有这样的疑惑，有时候的great,good,welldone真的很没力量，而黑板上的格子或者是星星有时候也象是无用功，还有学生在达到怎么样的错误时我们应该纠正？沈雨老师提出，有时候过程评价更有价值，我想到语文或者数学课堂，老师关注学生，不匆忙上自己的既定内容，而是从学生的“小错误”接手，做一个连接，当然，这也需要一个老师的教育机智和能力。
沈雨老师最后和我们分析分享了刚得到省优质课一等奖李浩的教案，我很真切的感受到了细致的力量。从教案就能看到丝丝如扣的设计和精细的教学理念的渗透。我想我需要学习的东西实在太多了。
回来的车上我突然想到一个话题，关于26个英文字母。因为对于学生来说很熟悉了,特别是按照顺序来说的时候,没有一个学生不会,但打乱顺序就难了,某字母前面是什么,后面是什么,常常让学生感到头痛.。也许可以有个这样的话题。我没有想得很详细，只是粗浅的有些想法：比如, 让学生想象每个字母像什么并画出来，还可以用26个字母经过夸张、变形后搭成一个形状，让其他学生说说那里面有哪些字母；或者先放了一段奥运会运动员出场画面,提示学生注意看中国队是第几个出场的,为什么把中国排在第三?日本队呢?这时候学生就很感兴趣.学生发现了奥运会运动员的出场顺序是按照英文字母的顺序排列的.这样不仅让学生知道字母顺序在实际生活中的运用,还可以培养学生的文化意识。

小学英语话题教学与方法
小学英语课程任务提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习信心，养成良好的学习习惯和形成发展自主学习有能力和合作精神，综合运用所学语言，培养学生观察、思维、想像和创新能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，学习培养爱国主义精神，，为他们的终身学习奠定基础。
小学英语共有十五个主要话题教学，笔者依据小学英语课程任务，结合自己的实际教学，并向经验的老师学习，总结出了小学英语话题教学中一些比较有趣的教学方法，供老师们借鉴。
1、 colour 话题教学
教学COLOR的时候，用数学学具来制作英语学具，具体做法：先剪一小姑娘，头和胳膊涂色，裙子不用涂色，再用一张硬纸，剪出花瓣（根据所学颜色的多少而定剪的花瓣），并涂上不同的颜色，再用剪刀把花瓣剪成镂空花样，然后把小人的脚用圆钉钉在硬纸的圆心，让小人的头和和胳膊露在花瓣的外面。这样随着小人的转动，小人的裙子就不断变化颜色。学生看到老师的自己就可以做，这样的教学的时候，学生玩得有趣，学得自然也有趣。
2 、clothes 话题教学
用一信封，里面装有所有有关服装的剪纸，剪纸用各种彩色纸来做(提前让学生剪出来，可以让家长帮助)，再用白纸做一小人，这样能锻炼学生动手能力，同时让学生对将要学到的英文知识充满了期待。用剪纸来学习服装单词，再用给小人穿衣服的游戏来向同学们介绍他穿的是什么衣服，更可以以小组为单位共享他们的剪纸，最后还可以让学生来个小组服装秀大展示，看哪一个小组说的好，服装搭配的美，评出最佳创意小组。这样的教学不单单是学习英语，还能培养学生对服装的审美能力。
3、Weather话题教学
讲天气的时候，天气单词和国际通用天气符号一起教学，这也是学科的渗透融合。再用American Christmas /Australia Christmas 这两个国家的节日做比较来学习，还可以结合我们学过的服装话题，来谈：If you are going to travel, what clothes will you take ,why?这就赋予了话题教学一个真实的意义，而且还有地理常识在里面，这又是一个学科的渗透融合，这比只讲It’s warm , It’s cold 要高明的多，也有意义的多。
4、body话题教学
在教学完身体各部位以后，我再给学生读一小段<西游记>中关于monster的描写，让学生发挥想像来画一monster. 再让学生用所学习的英语来描述他们创造出来的妖怪，用学生所创造出来的图画，还可以用于教学单词的单复数形式，同时我们还可以让学生评价他们所画的能不能和<西游记>动画片中的比美，以此培养学生的个性创造力和想象力。
5、time 话题教学
用flash 制作酒店的接待处的各国时间图表， 每一个钟表要标上国家的名字。这样学生学到的不仅仅是what’s the time ?it’s…. 还有入住酒店知识、地理知识和时差知识，可为学生的后继学习奠定基础。
6、number话题教学
数字话题教学是小学英语教学的一大难点，学生按照顺序说学不觉得难，但是打破顺序就难了。如何让学生多练习，愿意练习，乐于练习，则要考虑游戏的趣味性了。我给游戏起了个名字叫：＜earth、 moon、 me＞。方法如下：当练习1－10的时候，可以让学生把左手放到身后，只用右手，两人同时说：earth 、 moon、 me　双方同时伸出右手手指，多少都可以，两只手的数字相加，以最先说出得数的胜，胜方可以刮对方的鼻子。当数学增加到20的时候，就可以用双手来玩这个游戏，为了增加游戏的趣味性，增加挑战老师一环，谁能战胜老师，老师可以刮老师的鼻子，并且还能从老师处赢得礼物。
7、food话题教学。
收集餐馆里面的菜单，把教室分成几个餐馆区，餐馆里面有waiters,学生以小组为单位，做一个朋友聚会的情景，可以任意到一餐馆去用餐，要说明为什么会选择这家餐馆，进去的时候，少不了waiter和他们的对话，小组成员一定要会点菜，每点对一道菜，小组就可以得到一张菜单纸，看最后谁能吃好、吃饱，谁就是优胜小组。
8、toy 、colour话题教学
在教学这个话题的时候，我采用了小学生常常玩的一种游戏：“跳皮筋”。我用toy, colour话题编了适合小学生在课下跳皮筋边玩边说的小儿歌:
toys , toys , we like toys. Jigsaws and dolls. Toys, toys, we like toys. Skipping ropes and kites. Toys ,toys, we like toys, Barbie dolls and teddy bears. Boys like toy cars . Girls like puter games. Boys and girls all like dolls.
colour: what is pink ? A rose is pink . What is blue? the sky is blue. What is white? A swan is white. What is yellow? Pears are yellow. What is green ? The grass is green . What is orange? Hi, orange is orang!
只要我们动脑子，我们是可以编出很多适合孩子们在课下诵读的儿歌的。
9、animal话题教学
学生以小组为单位，进行动物单词大比拼。方法如下：各小组准备好纸，设一记录员，一计时员，其它组员都是单词提供者，老师给出时间限制，看哪个小组在规定时间内写出的单词多，以多的小组为胜。这个方法可适用于其它话题的单词复习。还可以利用多媒体设置一个森林情景，让学生把相关动物的单词放到他们认为该动物应该生活的地方。这也是一个学科的融合，同时还能更好的对学生进行爱护动物的教育。当然这个方法还可以用于植物话题的教学。
10、Alphabet 教学。
26个英文字母的对于学生来说很熟悉，按照顺序说，没有一个学生不会的，即使是幼儿园的小朋友都能流利的唱出英文字母歌。但是打破顺序就难了，某字母前面是谁，后面是谁，常常让学生感到头痛，让老师感到无奈。会议中有位老师说：我要教学英文字母顺序时，不是先急着教和让学生记，我先放了一段奥运会运动员出场的画面，提示学生注意看中国是第几个出场的，为什么把中国排在第三？日本呢？这时候学生很感兴趣，他们就发现了奥运会的出场顺序是按照英文字母的顺序排的。这样做不仅让学生知道字母顺序在实际生活中的用途，还培训了学生的文化意识。然后这位老师又出示了一个单词，让学生去查字典，而没有告诉他们如何去查，这样学生们就迫不及待的想让老师教给他们字母的顺序。有了学习的动机和兴趣，学生就能自觉去学，而不用老师反复讲字母的重要性。

1.Animals
2.Body
3.colours
4.Numbers
5.Food and drink
6.School life (school things, subjects, buildings, activities…)
7.Toys
8.Weather
9.Sports
10.Friends
11.Family
12.Home
13.Jobs
14.Clothes
15.Daily life
16.Time
17.Days of the week
18.Seasons
19.Travel
20.Holidays

一. Clothes话题教学.
四年级下课本中有一课关于好多衣服方面的词汇,Sweater.jacket.shirt,skirt,dress,T-shirt.jeans,pants,socks,shoes,在此话题教学中,请学生用各种彩色纸做服装的剪纸,注意服装的搭配,这样不仅能锻炼学生的动手能力,并让学生以小组为单位组成服装秀,看哪一小组说的好,服装搭配的美,评出最佳创意小组.这样的教学不仅让学生学习了英语,还培养了学生对服装的审美能力.
二. Weather话题教学.
在讲关于天气方面的词汇时,我把有关天气的单词和国际通用的天气符号一起来教学,这时学科的渗透融合.其实还可以通过American Christmas 和Australia Christmas的比较来学习,还可以结合我们学过的服装话题来谈:If you are going to tr***el ,what clothes will you take?Why?这就使话题教学更趋于真实性,而且其中还包括了地理常识,又是一次学科的渗透融合,比只讲It`s warm ,It`s cold.要有意义的多.
三. Time话题教学
孩子年龄小，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。在学习What time is it ? Itˊ’s two o’ˊclock我请每位学生回家后用硬指版用图画的形式制作时钟,并用时针分针表示具体的时间,同学们都十分乐意去做这样的一件事。第二天同学们拿来的画让我目睹了他们的天真与智慧，其中更蕴涵着他们丰富的想象力和创造力。
四. Number话题教学
数学话题教学是小学英语教学中的一大难点,学生按照顺序读数不觉得难,但是打破顺序就难了.如何让学生多练习.愿意练习.乐于练习.则要考虑游戏得趣味性.我给经常进行的一个游戏起名叫:Earth.Moon.Me.方法如下:当练习1-10的时候,可以让学生把左手放到身后,只用右手,两人同时说:Earth.Moon.Me双方同时伸出右手手指,多少都可以,两只手的数字相加,以最先说出得数的为胜,胜方可以赢的奖励的小贴纸.当数字增加到20的时候,就可以用双手来玩这个游戏了.为了增加游戏的趣味性,可增加挑战老师一环,谁能战胜老师,就可以从老师那赢得小奖品.
五. Food话题教学.
在教食物这一单元时我布置给了学生一个特殊的学习任务，即请同学们自制一张食物表格，并调查同学以及家庭成员对于食物表格上所列的食物的喜恶。可以把调查结果以文字汇报形式呈现或以数据统计表格形式呈现。学生在完成此次作业的过程中，既充满一定的实践性、趣味性，又有一定的自主性和选择性。学生可以把课堂上所学的知识与生活实际相联系。同时这个调查任务既能使学生进一步巩固所学知识也使他们学会关心身边的人，从了解他们喜欢和不喜欢吃什么开始。
六. Animal话题教学.
学生以小组为单位,进行动物单词大比拼.方法如下:各小组准备好纸,设一记录员,一计时员,其他组员都是单词提供者,老师给出时间限制,看哪一小组在规定得时间内写出的单词多,以多的小组为胜.这个方法同样还可以适用于其他话题的单词复习.
七. 字母教学
26个英文字母对于学生来说很熟悉了,特别是按照顺序来说的时候,没有一个学生不会,即使幼儿园的小朋友也能流利地唱出英文字母歌.但打乱顺序就难了,某字母前面是什么,后面是什么,常常让学生感到头痛. 在复习26个字母时。我布置了这样的作业：让学生想象每个字母像什么并画出来，还可以用26个字母经过夸张、变形后搭成一个形状，让其他学生说说那里面有哪些字母。有位老师是这样教学26个字母的,先放了一段奥运会运动员出场画面,提示学生注意看中国队是第几个出场的,为什么把中国排在第三?日本队呢?这时候学生就很感兴趣.学生发现了奥运会运动员的出场顺序是按照英文字母的顺序排列的.这样不仅让学生知道字母顺序在实际生活中的运用,还可以培养学生的文化意识.