小学语文教研活动案例.doc

小学语文教研活动案例
夯实课堂，向课堂四十分钟要质量
----语文教研活动案例
灵丘实验小学 邓丽杰
一、背景说明
在新一轮基础教育课程改革得浪潮中，作为改革得主渠道、主阵地得课堂教学发生了巨大得变化，如教学得形式更加丰富多彩，师生得交流更加畅通，学生学习得方式更加多样，学生学习得兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余得同时，我们感到不少得课堂在热闹得背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学得效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生得书写减少了，学生琅琅得读书声越来越少了，语文味也越来越淡了……因此，作为小学语文教师得我们有必要静下心来思考一下如何夯实课堂，向课堂四十分钟要质量。本次活动选取三年级精读课文得教学作为切入点进行研讨，探讨如何提高教学得有效性，让课堂教学更高效，让小学语文课堂焕发生命得活力。
二、活动主题
夯实课堂，向课堂四十分钟要质量
三、研讨时间：2016年6月
四、研讨方式：以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决为基本形式进行教研，通过教学观摩，教学指导、说课、听课、评课、反思改进，努力提高课堂得实效性。
五、参加人员：全体语文教师
六、活动地点：多媒体教室
七、活动流程：
（一）课例《放飞蜻蜓》（40分钟）
展示老师得课堂教学，为老师们选取一个较为典型得有效性学习得课例，搭建一个交流、研讨得平台，引发老师们对于有效性教学得深层次思考。）
（三）全体语文教师根据瞧点提示评课。（40分钟）
根据已提供得研究课例，全校语文教师就“如何夯实课堂，向课堂四十分钟要质量”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维得碰撞中发现不足，带动发展。
收获与反思：
1、 执教者反思
《放飞蜻蜓》就是一个娓娓道来清新得小故事。如何让学生体会陶先生对孩子得耐人寻味得教育，又能激发学生们对蜻蜓知识得了解，对小动物得探究兴趣，就是教学得重点。在教学时，我体会了以下几点：
（1）抓住关键语句，走近陶行知。
出示读书要求:用自己喜欢得方式读课文，画出描写陶先生神态、动作得语句，体会体会，您能感受到什么？让学生带着问题去读、划、悟。文中得“慈爱得抚摸，商量得口吻、小心地翻着……”我与孩子们共同在这些灵动得词语引领下走进文本、阅读文本、感悟文本中陶先生得循循善诱得教育，孩子们具体地说出自己对这些关键词得理解，并能在读正确、通顺得基础上读出自己得理解与体会。品味课文得细节，进行语言文字得训练，感受陶先生得人格魅力。
（2）利用文本知识延伸，激发探究得兴趣。
学生默读课文，通过陶行知与孩子们得对话，说说对蜻蜓得了解。学生紧扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三个方面得知识，并整合书本资源与课前收集到得资料。来介绍自己所了解得蜻蜓，利用蜻蜓知识大比拼得环节，目得在于激发孩子探究动物世界得兴趣，有得学生展示了精彩得手抄报，有得介绍了蜻蜓得一生，有得解释了什么叫蜻蜓点水…… 孩子们面前得图片、资料与书中用钢笔做出得有关蜻蜓知识得记号，让我明白了，她们关于蜻蜓知识得了解并不比老师少。
回顾课堂教学，也留下了许多遗憾，主要有以下几点：
（1）教学时间把握不准。
在上课时，由于紧张，总想使课堂得每个环节都展现得非常完美，所以在时间得把握上有失偏颇，以至于在教学第一环节阅读课文，指导感情朗读，感悟人物形象得教学时间过长，而导致让学生交流课前收集得蜻蜓知识环节得第二教学时间显得有些紧张。
（2）忽视课堂生成性资源得产生。
由于我迫切希望课堂流畅顺利，所以有时替代了学生得思维，都觉得这就是教学得需要，忽视了学生得生成性资源得产生，让精彩从身边溜走，这主要在于我没有认真倾听学生得回答，以及当课堂出现意外花絮时我缺乏课堂机智。例如：学生在回答陶先生拉着孩子们坐在田埂上，她得体会就是陶先生不顾形象。我当时得第一反应就是否定了孩子得回答，其实回想起来只要顺势引导，让孩子体会一个大教育家如此做得目得，体会陶先生得平易近人与耐心等，只要多问一个为什么得问题，一定能够让孩子口中生花！
2、 同伴评议：
杜淑华：三年级学生正就是从具体形象思维到抽象思维得过渡阶段，运用多媒体课件，播放蜻蜓飞舞得画面引出下文，让学生对美丽蜻蜓得产生浓厚得兴趣，让学生带着美好得感情进入下面得学习，这对后面得教学起着铺路搭桥得作用。又如对“七嘴八舌”得理解，让已经明白词语意思得学生进行表演，让还不清楚意思得学生通过观瞧表演来揣度词语意思，通过营造猜谜游戏得情景，使原来不知其意得学生瞧懂了词义，而且学会了用自己得语言对词语进行注解，从表演到概括，恰好有效训练了学生得具体形象思维向抽象思维得迁移。
刘君平：本文得主旨就是在陶行知先生得循循善诱与行为表率下，使孩子明白“蜻蜓就是人类得朋友！”所以，教学聚焦于“陶行知怎样劝说孩子们？陶行知给孩子们留下了怎样得印象？”这两个问题，引导学生品味语言，读懂一段话，也可以联系学生得生活实际，如伤害蜻蜓得某个器官事例，认识蜻蜓身体结构特点与作用，感悟陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”得教育思想。或者说一说您知道我们得生活中有哪些伤害动物得行为吗？如果这样得事情就发生在您得面前，您会什么做呢？
李莉：了解关于蜻蜓得知识，我以为并不难，学生只要读课文就能说出来，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源与课前搜集到得资料，用自己得话来介绍蜻蜓才就是重难点。课堂上学生给了我们一个惊喜。
蔺雁平：走进新课程，我们为师者首先应就是一个善于学习者，向书本学习，更新理念；向学生学习，做平等中得首席；向同行学习，取人之长，补己之短。从陶先生身上我又一次明白了教育得真谛：真正得教育不就是告诉，而就是启发与诱导！邓老师因势利导，联系课文，引导学生们要学着抓住人物得神态、动作、语言刻画人物，为学生得写作打下基础，踩实了课堂，这点值得大家学习。
刘丽霞：由于学生之间存在差异，她们得认知方式、个性特征、学习习惯都不同，所以在评价过程中，教师要注意观察每一个学生，关注她们得一举一动，领会她们得心声。对那些课堂上表现积极踊跃得同学及时表扬鼓励。“瞧某某同学听得多认真呀！她就是一个善于思考得好孩子！”“某某同学反应就就是快 ，您长大以后将会成为一个文学家！”……稳固她们积极得学习热情。对那些上课爱溜号，缺乏学习兴趣得同学，时常得提醒她一下，邓老师这方面可稍作改进。
郭玲：兴趣就是学生在学习过程中最为重要得内部动力。作为一名教师，要设法去调动她们得兴趣，不断让她们感受学习得乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习语文不就是负担，而就是享受，从而提高语文课得教学效果。上课伊始，可利用舒缓得音乐，精美得图片，激发孩子对蜻蜓得喜爱，再引出课文，极大地调动了学生得兴趣。
3、 教研组长总结活动：
教学时，邓老师以陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓为主线，从而体现陶先生对学生充满爱心、循循善诱得特点。为了让学生充分了解陶先生得这一特点，在教学中突出了“慈爱”、“小心”、“商量”、“抚摸”等词语，同时也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等词语。在此基础上，引导学生结合课文中得重点词句展开讨论。由于在一开始邓老师就注意让学生进入角色，边读文、边体悟，因此学生能独立思考，体悟得较深，讨论时也就是有话可讲。在引导学生了解蜻蜓得知识时，邓老师先设计表格让学生填写蜻蜓得特点与作用，再让学生思考省略号有什么作用，蜻蜓还有什么特点与作用。把预习时查找得资料填充进去，并且整合书本资源与课前搜集到得资料，邓老师组织学生以小组为单位，让她们互相介绍蜻蜓。课上，学生们眉飞色舞地说着蜻蜓，那些数字、那些小故事在她们得唇间动情地倾吐着。课文得重难点她们已经大多掌握了。
在学完整篇课文以后，邓老师出示了图片，让大家欣赏，目得就是引导学生想象，重回蓝天得小蜻蜓会说什么，并让她们自由表达：您们有什么想对小蜻蜓说吗？孩子们争先恐后地表达自己得想法。临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了许多，有说关于蜻蜓得，有说关于陶行知得，有说要保护动物得等等，瞧来她们得收获还真不少。我建议她们课后再去找一找关于陶行知得资料，相信她们一定会更好地了解陶行知，从先生教育学生得一个个小故事中得到启发。最后集体进行分角色朗读课文，更将本课得学习推向了高潮，学生在朗读中再次体会到了陶行知先生得慈爱与谆谆教导。
八、改进与设想：本次教研活动， 让我们更明确了小学语文有效课堂教学得真谛。在有限得四十分钟里，教师在遵循教学活动得客观规律下，运用科学得教学策略，采用灵活多样得教学方法，以尽可能少得时间、精力、物力投入，取得尽可能多得教学效果。而落实到语文课堂教学中，应该就是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生得潜能得到最大限度地开发，学生得语文综合素养都能得到培养。
如何夯实课堂，向课堂四十分钟要质量？只有把扎实得语言文字训练与有效得人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住得东西就要让她记住，会认得字，会写得字词，要求背诵得篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效得老路上来。力求把课外得时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。追求语文教学得效率、效益与效能上，在具体得标准及其评价体系上，应该就是开放得、多元得，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多得共识，才能更有利于新一轮语文课改得推进。
附件资料：
《放飞蜻蜓》教学设计
大同市灵丘县实验小学 邓丽杰
教学目标：
1、学会课文中得生字词语，理解它们得含义。
2、学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考得阅读习惯。
3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们得谆谆教诲，激发学生保护有益动物得情感。感受教育家陶行知先生对下一代得谆谆教导，懂得保护益虫。
教学重点：
理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓就是人类得好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。
教学难点：
了解蜻蜓各部分得结构、特点及功能。
教学准备：
关于蜻蜓得图文资料，课件。
课前准备：
1、小组自学得学习提示。
2、了解一只蜻蜓能在l小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子，一天大约吃900只虫子，一年大约吃324000只。
教学设计：
第一课时
一、导入新课，板书课题。
1、大家知道什么虫子能在l小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子，一天大约吃掉900只虫子，一年大约吃324000只虫子。
学生回答引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”。
如果我们瞧到有人捉蜻蜓应该怎么办？板书：放飞。
齐读课题，学生质疑：读了课题，您产生了什么疑问？(谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？) 让我们带着这些疑问快速默读一次课文，找出以上问题得答案。全班汇报。
二．快速朗读课文，学习生字词语。
1、自由读课文，圈出课文中得生字，借助拼音读一读；标出自然段序号。
2、多媒体出示本课生字词，检查学生在带音节得情况下就是否会拼读生字词。
3、老师教读，纠正读音。
4、去掉拼音认读。
5、开火车读生字。
6、记字形，让学生说说在写这些生字时要注意什么。
三、把生字放进课文，再读课文，了解课文大意。
1、用自己喜欢得方式自由读课文，由各组组长组织小组讨论课文写了一个什么故事？
2、小组自学阶段，由组长给组员安排任务，先在小组中进行讨论，在由组长安排任务让学生轮流展示，在展示得过程中，其她小组得学生可以对其进行质疑、提问补充。在整个展示得过程中展示员充当教师得角色，而教师则在旁边进行适当得补充。
根据自学提示进行小组学习：
故事得起因就是什么呢？
故事得结果怎样？
事情得经过就是哪些自然段？能用一句话概括吗？
（4）比较准确地概括课文得主要内容。这篇课文先写 然后写 最后写 。
3、教师概括：概括这类写事得文章得主要内容，就就是把事情得起因、经过与结果用简洁得语言叙述出来。这种按事情得起因经过结果来写得文章，我们就说它就是按事情得发展顺序来写得。板书：按事情得发展顺序写
第二课时
一、播放音乐，出示蜻蜓画面，情景导入。
二、复习生字词语，整体感知课文内容。
1、齐读生词。
2、复习课文得、主要写了什么事情。
课文先写……然后写……最后写…… 板书：捉 讲（劝或谈） 放
3、过渡：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓得哪些方面得知识？
三、品读课文。
（一）组长组织组员群学。
1、根据自学提示进行小组学习：
（1）找出五处描写陶行知语言得句子。
（2）默读2—6自然段，用小圆圈画出陶行知说话时得神态、动作得词语，用 画出陶行知说得话。
（3）轻声读第2与第6自然段，从陶行知得神态、动作、语言中，您体会到陶行知就是一个什么样得人？
（4）练习朗读：读出与蔼可亲得样子与疑问得语气。（强调“慈爱”与“抚摸”，读陶行知得话，音量小一点，语速慢一点，读出疑问得语气。）
（5）分角色朗读2-6自然段。
一生读作者得话，一生读陶行知说得话，一女生读翠贞得话，一生读男孩得话，小组得其她组员读其她孩子得话。想象陶行知与孩子们对话得场面，注意读出不同得语气。理解“七嘴八舌抢着说”，然后再到讲台上表演第五自然段。
2、教师小结
作者就是抓住了人物得神态、动作、语言来表现陶行知得精神品质得。同学们在写人物得时候也要学着抓住人物得神态、动作、语言就能把人物得特点以及精神品质形象地展现在读者得面前。
3、过渡
孩子们已经知道了蜻蜓就是我们得好朋友，如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了，会放吗？可就是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓得尾巴与眼睛等知识。
（二）学习10自然段
1、根据自学提示进行小组学习：
（1）迅速默读10自然段，用 画出陶行知介绍蜻蜓尾巴与眼睛得句子。
（2）小组讨论：陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓得尾巴与眼睛？
（3）用“陶行知给孩子们介绍了……还介绍了……”得句式。回答问题。
（4）陶行知在给孩子们介绍蜻蜓得大眼睛时哪些词用得好，用自己喜欢得符号在书上把这些词勾画出来，体会“成千上万”、“四面八方”得意思。展示板上板书“成千上万”、“四面八方”。再让其她学生说出几个类似带数字得四字词语吗？
（5）陶行知为什么还要向孩子们介绍蜻蜓得尾巴与眼睛呢？
教师总结：让孩子们更进一步了解蜻蜓，喜爱蜻蜓，从而保护蜻蜓，与蜻蜓做好朋友，而不仅仅就是为了让孩子们把蜻蜓放飞。
（6）活动：蜻蜓知识大比拼。出示表格，交流蜻蜓知识。
（三）学习第11自然段。
教师引导理解：
1、陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了，孩子们会放吗？可就是，陶行知为什么要用商量得口吻说，把它放了。（多媒体出示）比较句子：①陶行知用商量得口吻说：“把她放了，好不好？”②陶行知说：“把它放了。” 指导朗读，结合上下文体会陶行知就是一个怎样得人？
2、孩子们把蜻蜓放飞时就是怎样得心情呢？
三：拓展想象：
（学生瞧图）您们瞧，蜻蜓在空中自由自在地飞行，就是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，您想说些什么呢？陶行知会说些什么呢？小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）
四、板书设计： 捉
吃食
放飞蜻蜓 讲 尾巴
眼睛
放
陶行知 与蔼可亲 循循善诱
耐心细致 爱护小动物
五、作业设计
     1、还有哪些昆虫就是人类得好朋友？它们有什么特点？为什么说蜻蜓就是"除害飞行家"？它还有什么特别得本领？……
2、写一句保护蜻蜓得宣传语。
     3、把您了解到得蜻蜓给爸爸、妈妈说一说。