部编版四年级道德与法治上全册教案.doc

部编小学道德与法治四年级•上册
第一单元《与班级共成长》
1 我们班四岁了 第一课时 教案
教学目标：
1、 回忆三年的集体生活， 感受自己在集体中的成长与快乐。
2、 发现班级中的优点以及存在的不足。
3、 培养学生的主人翁意识， 热爱班集体， 愿意为班集体做贡献。
教学重点难点：
1、 回忆三年的校园生活。
2、 感受集体生活的乐趣。
3、 发现班级的优缺点。
教学过程：
一、 导入
学习环节1： 游戏导入
1、 同学们， 你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》 。
2、 出示抢答题。
3、 小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。
学习环节2:谈话导入
1、 同学们， 我们在一起学习就已经三年多了， 三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。
2、 指名说一说班级给我的印象。
3、 小结:我们在集体中慢慢地长大。
二、 活动1:我们一起长大
教学过程描述:
1、 班级是我们成长的天地。
出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。
(1)刚入学时（一年级）
(2)建队日那天 （一年级）
(3)运动会上（二年级）
(4) 春游时（三年级）
2、 看到这些照片,你发现了什么?
3、 小结:我们一天天进步, 一天天长大， 我们和班级共成长。
三、 活动2:班级故事交流会
1、 三年的时光， 一千多个日子， 我们朝夕相对， 让我们召开一个班级故事会。
2、 同学们在以下三方面中任选一项， 简要说一说班级小故事。
①讲讲班级中那些温暖感人的放事
②讲讲班级中那些幽默有趣的故事
③讲讲班级中那些伤心难过的故事
3、 全班交流。
4、 还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?
5、 当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后
了， 你的心情是怎么样的?
6、 为什么会有这样的心情呢? (学生全班交流)
7、 小结： 我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。
四、 活动3:我眼中的班级
1、 每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最多。
2、 把班级的优点张贴在班级大树上。
3、 你能用一句话来夸夸我们班吗?
4、 每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们， 我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。
5、 学生交流班级存在的问题。
五、 总结:
这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间
思考怎样改变这些不足呢?下节课我们一起来出主意、 想办法。
1 我们班四岁了 第二课时 教案
教学目标：
1、 利用信件， 在线生活情境， 在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。
2、 通过小组探究， 讨论合作， 能制定出解决班级不足的措施。
3、 通过知识窗， 了解不同颜色代表的含义， 为班徽设计奠定基础..
4、 利用视频， 欣赏优秀的班徽设计， 激发学生创作灵感与热情。
5、 小组活动， 设计班徽。
教学过程
一、 导入
导入内容1:谈话导入
1、 我的烦恼。 （班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信）
2、 交流:信中的学生苦恼的原因。
3、 点评过渡,导入课题。
导入内容2:创作导入
1,视频:(类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量)
2、 交流:视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题?
3、 点评过渡,导入课题。
二、 活动-
学习环节1:我的金点子
1、 出示学习单“我给班级开处方”
2、 出示小组活动的要求,指名读。
3、 小组合作,引导学生根据学习单， 找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、 解决措施及负责
人。
4、 小结过渡， 播放视频 ， 加深印象。 (板书:群策群力 献计献策)
学习环节2:为班集体起“代号”
1、 播放视频:部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事。
2、 引导学生根据班领“性格特征”， 一起来为我们的班级起个“代号”， 并说明理由。
学习环节3:为班集体选“班色”
1、 播放视频:颜色代表的含义。
2、 引导学生根据班领“性格特征”， 一起来为我们的班级起个“班色”， 并说明理由。
学习环节4： 班徽设计大赛
1、 引导学生理解班徽的意义。
2、 欣赏优秀的班徽作品， 师生互评。
3、 学习班徽设计的步骤。
4、 小组活动:设计班徽。
5、 各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。
6、 投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。
7、 举行班徽挂牌仪式。
2部编道德与法治小学四年级上册《我们的班规我们订》 教案
教学目标
知识与能力:
1. 知道班规可以使班级生活健康有序。
2. 学习民主制定班规, 培养学生的民主意识和公民意识。
3. 懂得班规应共同遵守。
4. 懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。
过程与方法： 通过观察、 大搜索、 讨论、 提建议、 阅读启示等活动过程， 培养学生集体意识和规则意识。
情感态度与价值观： 增强学生的集体意识、 规则意识及培养民主意识
(三) 教学重难点
1. 重点： 学习民主制定班规， 懂得班规应共同遵守。
2. 难点： 懂得班规应共同遵守。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期， 他们经过前三年课程的学习。 在对班规的认知和情感上
有所发展， 已形成了一些初步的规则意识， 对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点， 初步具备抽象思维
的能力， 再根据以上教材分析， 为此， 确定以下教学方法。
教法和学法。
1. 教法： 启发式、 小组合作探究
2. 学法： 自主学习法及活动与探究
3. 教学准备： 教师制作PPT课件及搜集资料， 学生课前大搜索
教学过程。
第一课时
（一） 导入新课。
1. 谈话： 俗话说： 没有规矩， 不成方圆。 国家有法律， 班级应有班规。 那我们的班规是什么呢？ 怎么制订的
呢？ 有哪些作用呢？ ……
2. 今天， 我们在一起来学习探究一下这些问题。
板书课题。
（二） 讲授新课
目标导学一: 班规的作用
1. 活动与探究一: 想一想， 辩一辩
（1） 生阅读教材P8页三幅图内容
（2） 小组合作， 探究问题
☆你认为班规有什么用？
☆说说你的看法？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 教师小结: 没有规矩不成方圆。 国有国法， 校有校纪， 班有班规。 班规是班级共同生活的规则。 班规可
以让班级生活健康有序， 使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。
2. 活动探究二: 搜集
（1） 生阅读教材P9页三幅图内容
（2） 小组合作， 探究问题
☆这些班规都包含哪些方面的内容？
☆你能在为班级想几条班规吗？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
目标导学二: 班规我们定
1. 活动探究一: 辩一辩， 想一想
（1） 生阅读教材第10页内容
（2） 小组合作， 探究问题：
☆应该怎样制定班规呢？
☆上面两种制定班规的方式， 你认为哪种更合适呢？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
2. 活动探究二: 想一想， 写一写
（1） 生阅读教材第11页内容
（2） 小组合作， 探究问题:
☆对于制作班规， 你有哪些方法和意见？
☆制作班规时要注意什么？
☆对于上面几幅图画， 你看了后有何感想？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 师小结: 班规的制定不是一个简单的方法， 我们必须掌握班规的制作程序和方法。
第二课时
（一） 谈话导入
师： 学习了班规的作用及制订程序， 那是不是就完了呢？
生： 不是的。
师： 那还有什么呢？ （生自由回答）
师： 有了班规， 不代表班上就好了。 如果班规不执行， 再好再多的班规也没用。 今天， 我们来学习探究一下
这些问题。
（二） 讲授新课
目标导学三: 班规重执行
1. 活动探究一: 议一议， 想一想
（1） 生阅读教材第12页内容
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 生完成教材P12空格内容, 师指导、 补充
2. 活动探究二: 看一看， 写一写
（1） 生阅读教材P13页三幅图内容
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你们班是否经常有人违规呢？ 怎么办呢？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 生完成教材P13空格内容, 师指导、 补充
目标导学四: 班规可改进
1. 活动探究一: 想一想， 写一写
（1） 生阅读教材P14页三幅图内容
（2） 小组合作， 探究问题：
☆如果你发现班规存在这些问题， 你会怎么办？
☆谈谈你对改进班规的看法。
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 生完成教材P14空格内容, 师指导、 补充
2. 活动探究二: 辩一辩， 写一写
（1） 生阅读教材P15页三幅图内容
（2） 小组合作， 探究问题：
☆假如你认为班规还不够完善， 你认为应该如何修订？
☆在修订的同时， 你能谈谈你的看法吗？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 生完成教材P16空格内容, 师指导、 补充。
（三） 师总结： 班规作用大， 制订班规应发扬民主， 班规应共同遵守， 为保证班规执行， 必须建立奖惩制度
。 在执行规则过程中， 如果发现一些原有的规则失去了合理性， 可依照程序对班规进行修订。
板书设计。
2. 我们的班规我们订
班规的作用
班规我们订
共同遵守
可修订
3部编道德与法治小学四年级上册《我们班--他们班》 教案
教学目标
知识与能力:
1. 认识班级之间合作的意义， 要善于去发现其他班的特点和长处， 用欣赏的眼光看待别的班集体。
2. 懂得要以正当方式对待班级间的竞争， 能够尊重和欣赏其他班级， 为别班的精彩喝彩。
过程与方法： 通过小调查、 走访老师和同学、 讨论、 提建议、 阅读启示及写倡议书等活动， 培养学生动手实
践能力和辨别是非的能力。
情感态度与价值观： 培养学生群体之间正确相处的能力， 增强集体意识。
教学重难点
1. 重点： 正确认识班级合作的意义， 正确对待班级间的竞争， 为别班的喝彩。
2. 难点： 正确对待班级间的竞争， 为他班喝彩。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期， 他们经过前三年课程的学习， 在对班级间的合作与竞争
的认知和情感上有所发展， 已形成了一些初步的合作竞争意识， 对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点
， 初步具备抽象思维的能力， 再根据以上教材分析， 为此， 确定以下教学方法。
教法和学法。
1. 教法： 启发式、 小组合作探究
2. 学法： 自主学习法及活动与探究
3. 教学准备： 教师制作PPT课件及搜集资料， 学生课前大搜索
教学过程。
第一课时
（一） 导入。
1. 师： 学校内有很多班， 我们在一起， 难免会发生一些事情。 那班级之间有哪些关系呢？
（师出示班级合作与竞争的画面）
生： 自由回答。
师： 这些关系主要有合作与竞争。
2. 今天， 我们就来学习一下班级间的合作与竞争。 走进他们班吧！
板书课题。
（二） 讲授新课
目标导学一: 走进他们班
活动与探究一: 想一想
（1） 生阅读教材P16页三幅图内容。
（2） 小组合作， 探究问题：
☆在校园里你有类似的问题吗？
☆你了解其他班级吗？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 师小结: 在学校里除了自己班级， 还有其他班级， 每个班级都是不一样的。
活动与探究二: 查一查
（1） 生阅读教材P17页三幅图内容。
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你知道他们班最擅长什么吗？
☆你认为他们班有没有值得我们学习的地方？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 生完成教材P17空格内容, 师指导、 补充
目标导学二: 增进班级间的合作
1. 活动与探究一: 看一看， 想一想
（1） 生阅读教材P18页三幅图内容。
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？
☆如果有的话， 你们是如何合作的？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 师小结: 每个班都是学校大家庭中的一员， 在校园里大家一起合作， 共同创造和分享美好的校园生活。
2. 活动有探究二: 想一想， 写一写
（1） 生阅读教材P19页三幅图内容。
（2） 小组合作， 探究问题:
☆你认为开展这类班级活动有何意义？
☆大家可以从中获取什么？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 生完成教材P19空格内容, 师指导、 补充。
第二课时
（一） 复习导入。
（二） 讲授新课。
目标导学三: 正确对待班级间的竞争
活动与探究一: 议一议， 想一想
（1） 生阅读教材P20页三幅图内容。
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你在校园中有过类似的现象吗？
☆这种做法可能会导致什么的样的不良后果？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 师小结: 班级与班级之间既有合作又竞争， 竞争给我们带来成长和收获。 班级之间有竞争是正常的， 但
是如果使用不正当的方式获胜， 那是不光彩的。 甚至会产生不良后果。
活动与探究二: 谈一谈， 想一想
（1） 生阅读教材P21页三幅图内容。
（2） 小组合作， 探究问题
☆所以说这些做法是否正确？
☆如果在你身边发生了这样的事， 你会如何处理？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 师小结: 班级间的竞争必须使用正当方式。
目标导学四: 为他班喝彩
活动与探究一: 看一看， 议一议
（1） 生阅读教材P22页三幅图内容
（2） 小组合作， 探究问题：
☆为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？
☆法国申办奥运会是败给了北京， 为什么法国代表团还向北京祝贺呢？
☆为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 师小结: 每个班都有自己的特点， 都有值得欣赏和尊敬的地方。
能够为他班喝彩， 就是对他们的认可和赞赏。
活动与探究二: 想一想， 议一议
（1） 生阅读教材P23页三幅图内容。
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你如何看待上述想法？
☆你会为他们班喝彩吗？ 为什么？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 师小结: 真正懂得为他人喝彩的人， 会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神， 而不会在
意胜败的结果。
（三） 师总结： 我们要学会尊重和欣赏其他集体， 破除小团体本位的狭隘意识， 能公正的看待班级之间的竞
争与冲突， 建立合作共赢的新型合作关系。
板书设计。
3. 我们班 他们班
走进他们班
增进班级间合作
正确对待班级间竞争
为他班喝彩
4部编道德与法治小学四年级上册《少让父母为我操心》 教案
教学目标
知识与能力:
1. 引导学生了解和体谅父母的辛劳， 激发感恩父母的意识和情感。
2. 让学生懂得管理好自己， 少给父母添麻烦， 就是爱父母的表现。
过程与方法： 通过自身体验、 阅读感悟、 小记者提问和采访、 讨论、 提建议等活动教学， 培养学生动手实践
能力和关心体谅父母的情感。
情感态度与价值观： 培养学生感恩父母的意识和情感。
教学重难点
1. 重点： 了解体谅父母的辛劳， 管理好自己， 用自己的行动体贴父母。 2. 难点： 管理好自己， 用自己的行动
体贴父母。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期， 他们经过前三年课程的学习， 在对父母的情感上有所发
展， 已形成了一些初步的爱父母意识， 对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点， 初步具备抽象思维的能
力， 再根据以上教材分析， 为此， 确定以下教学方法。
教法和学法。
1. 教法： 启发式、 小组合作探究
2. 学法： 自主学习法及活动与探究
3. 教学准备： 教师制作PPT课件及搜集资料， 学生课前体验父母的辛苦
教学过程。
第一课时
（一） 谈话导入。
师： 同学们， 我们的一日三餐是谁做的？
生： 爸爸妈妈。
师： 除此以外， 爸爸妈妈还为我们做了什么？
生自由回答。
师： 爸爸妈妈为我们付出很多， 很辛苦！ 今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。
（二） 讲授新课
目标导学一: 爸爸妈妈多辛苦
1. 活动与探究一: 想一想， 看一看
（1） 生阅读教材P24页三幅图内容。
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你有没有在家帮父母做个家务活？
☆你是否体会过父母做这些家务活的辛苦？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
2. 活动与探究二: 看一看， 说一说
（1） 生阅读教材第25页内容。
（2） 小组合作， 探究问题
☆和父母在一起时， 你留意过他们在做什么吗？
☆你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 生完成教材P25空格内容, 师指导、 补充
3. 活动与探究三: 看一看， 议一议
（1） 生阅读教材P26页三幅图内容。
（2） 小组合作， 探究问题：
☆父母工作的辛苦体现在哪里？
☆你有没有和父母一起去上过班了？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 师小结: 事先了解爸爸妈妈上班了， 地方有什么规定和要求。 特别要记住哪些是不能做的。 在爸爸妈妈
自己工作的时候， 仔细观察。 要注意安全， 讲礼貌。
4. 活动与探究四: 想一想， 说一说
（1） 生阅读教材第27页内容。
（2） 小组合作， 探究问题：
☆通过上述采访， 你能看出什么？
☆如果采访对象是你， 你会怎么办？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 生完成教材P27空格内容, 师指导、 补充
5. 活动与探究五: 自主设计
（1） 生阅读教材第28页内容
（2） 小组合作， 探究问题：
☆当你面对自己父母是谁， 你会怎么提问？
☆听完父母的回答后， 你是心里有怎样的感受？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班辩论、 交流与分享。
（4） 生完成教材P28空格内容, 师指导、 补充
第二课时
（一） 复习导入
（二） 讲授新课
目标导学二: 少给父母添麻烦。
1. 活动与探究一: 看一看， 想一想
（1） 生阅读教材第29页内容。
（2） 小组合作， 探究问题：
☆看了上面四幅图片， 你有何感想？
☆你平时有为父母减轻过麻烦吗？
☆你认为怎样做才能营好自己？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 师小结: 父母要做那么多事很辛苦。 我们都爱父母， 也想为他们分担。 很多事情我们都帮不上忙。 但我
们最起码能做了营好自己， 少给父母添麻烦。
2. 活动与探究二: 想一想， 说一说
（1） 生阅读教材第30页内容。
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你是否有过上述类似问题
☆如果你父母给你说了， 你会怎么做？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 生完成教材P30空格内容, 师指导、 补充
3. 活动与探究三: 问一问， 想一想
（1） 生阅读教材第31页内容。
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你是否有过上述的想法？
☆你是否能够长期坚持如此？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 师小结: 我们不经意的一句话或者一个举动， 都有可能是父母徒增烦恼。 要想为父母分忧解愁就从学做
一个懂事的孩子开始吧。
（三） 师总结： 让我们好好体会父母的辛劳， 懂得少让父母为自己操心， 用管理好自己的行动体谅、 体贴父
母。
板书设计。
4. 少让父母为我操心
爸爸妈妈多辛苦
少给父母添麻烦
5部编道德与法治小学四年级上册《这些事我来做》 教案
教学目标
知识与能力:
1. 让学生懂得要尽量自己料理自己的生活， 主动参与家务劳动。
2. 学习并掌握做家务活的技能。
3. 引导学生学会用恰当的方式与大人沟通， 争取参与家务劳动的机会。
过程与方法： 通过自身体验、 家务擂台赛、 阅读感悟、 小讨论、 学习交流会等活动教学， 培养学生动手实践
能力和承担家务活的积极性。
情感态度与价值观： 进一步培养学生感恩父母的意识和情感， 培养学生家庭责任感。
(三) 教学重难点
1. 重点： 做好自己力所能及的家务活， 学会用恰当的方式与父母沟通， 学习掌握做家务的技巧， 坚持做好家
务活。
2. 难点： 坚持做好家务活。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期， 他们经过前三年课程的学习， 在对家庭的情感上有所发
展， 已形成了一些初步的爱家庭、 做贡献的意识， 对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点， 初步具备抽
象思维的能力， 再根据以上教材分析， 为此， 确定以下教学方法。
教法和学法。
1. 教法： 启发式、 小组合作探究
2. 学法： 自主学习法及活动与探究
3. 教学准备： 教师制作PPT课件及搜集资料， 学生课前搜集资料
教学过程。
第一课时
（一） 谈话导入。
师： 同学们， 你们在家做过家务吗？ 今天我们来做一个比赛， 好吗？ 比赛的内容就是看谁做的家务活多。
生： 好。
（二） 讲授新课
目标导学一: 家务擂台赛
1. 活动与探究一: 想一想， 问一问
（1） 生阅读教材第32页内容。
（2） 小组合作， 探究问题
☆你平时做过哪些家务活呢？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享， 开展擂台赛。
（4） 比一比， 看看谁做的家务活多。
2. 活动与探究二: 议一议
（1） 生阅读教材第33页内容， 并看看知识窗
（2） 小组合作， 探究问题：
☆回想一下自己在做家务活的过程中， 有哪些收获呢？
☆你认为做家务活有什么好处？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 师小结: 我们尝试着做家务， 不仅能减轻大人不能负担， 而且在动手的过程中还会有许多收获。
目标导学二: 愿做哪种人
1. 活动与探究一: 看一看， 想一想
（1） 生阅读教材第34页内容。
（2） 小组合作， 探究问题
☆通过这篇日记， 你有什么感受？
☆我们可以从主人公的身上学到什么呢？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 师小结: 作为家庭中的一员， 我们应当力所能及地做些家务活， 减轻父母的负担
2. 活动与探究二: 讨论
（1） 生阅读教材第35页内容。
（2） 小组合作， 探究问题
☆你觉得这些孩子可爱吗？
☆你能从他们的身上看到自己的影子吗？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 师小结： 做好自己力所能及的家务活， 学习并掌握做家务活的技能。
第二课时
（一） 导入
1. 情境导入。
2. 师： 有时我们确实想帮家人做些家务活， 但家人对我们不放心等等， 不让做， 怎么办呢？
今天我们就来探究这个问题。
（二） 讲授新课。
目标导学三: 不让做 怎么办
1. 活动与探究一: 想一想， 说一说
（1） 生阅读教材第36页内容。
（2） 小组合作， 探究问题
☆大人为什么不让我们做家务活呢？
☆你有过那次的烦恼吗？ 说给大家听听。
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 师小结: 有时候并不是我们不愿意做家务活， 而是大人们不让我们做这个， 不让我们做那个。 他们总是
担心。
2. 活动与探究二: 阅读文中第37面的一封信。
（1） 生阅读教材第37页内容。
（2） 小组合作， 探究问题
☆从这封信中你学到了什么？
☆你认为有什么好的方法与父母交流？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 师小结
3. 活动与探究三: 想一想， 议一议
（1） 生阅读教材第38页内容。
（2） 小组合作， 探究问题
☆假如你也遇到过类似的问题， 你会怎么办？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 生完成教材P38空格内容, 师指导、 补充
目标导学三: 与“家务活” 签约
1. 活动与探究一: 比一比， 想一想
（1） 生阅读教材第39页内容。
（2） 小组合作， 探究问题
☆假如有些家务活你不会做， 你应该怎么办？
☆假如可以学， 你会向谁学呢？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 生完成教材P39空格内容, 师指导、 补充
2. 活动与探究二: 阅读一下书中的知识窗
（1） 生阅读教材第40页内容。
（2） 小组合作， 探究问题
☆除此你知道哪些家务小窍门？
☆你认为这些家务小窍门对你有帮助吗？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 生完成教材P40空格内容, 师指导、 补充
（三） 师总结： 我们要尽力料理自己的生活， 主动分担力所能及的家务劳动， 学会用恰当的方式与大人沟通
， 争取自理自立、 参与家务劳动的机会。
板书设计。
5. 这些事我来做
展示自己会做的家务活儿
做好自己力所能及的家务活
学会用恰当的方式与父母沟通
学做家务活
6部编道德与法治小学四年级上册《我的家庭贡献与责任》 教案
知识与能力:
1. 引导学生关心家庭生活， 关心家人， 关心家庭事务， 初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动。
2. 引导学生为家庭尽责任， 懂得不管年龄大小， 家庭成员都要承担家庭责任， 要有负责任的精神。
过程与方法： 通过自身体验、 召开家庭会议、 交流园、 出点子、 演一演、 写承诺书、 阅读感悟等活动教学，
培养学生动手实践能力和家庭责任感。
情感态度与价值观： 进一培养学生家庭责任感。
(三) 教学重难点
1. 重点： 引导学生为家庭尽责任， 懂得不管年龄大小， 家庭成员都要承担家庭责任， 要有负责任的精神。
2. 难点： 每个家庭成员都要主动承担家庭责任。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期， 他们经过前三年课程的学习， 在对家庭的情感上有所发
展， 已形成了一些初步的爱家庭、 做贡献的意识， 对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点， 初步具备抽
象思维的能力， 再根据以上教材分析， 为此， 确定以下教学方法。
教法和学法。
1. 教法： 启发式、 小组合作探究
2. 学法： 自主学习法及活动与探究
3. 教学准备： 教师制作PPT课件及搜集资料， 学生课前准备好参与活动的资料
教学过程。
第一课时
（一） 导入
1. 情境： 小刚的爷爷生病了， 爸爸妈妈都要上班。 没有人照顾爷爷， 该怎么办呢？
2. 师： 这种情况该怎么办呢？
3. 生自由回答。
4. 师： 有些同学回答得不错， 那就是小刚可以在课余时间照顾。 小刚是在承担家庭责任。 今天我们就来探究
一下， 我们如何为家庭做贡献， 承担责任的问题。
（二） 讲授新课
目标导学一: 我的家庭贡献
活动与探究一: 想一想， 说一说
（1） 生阅读教材第42页内容
（2） 小组合作， 探究问题
☆你有没有对家庭做过贡献？
☆你对作贡献保持什么态度？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 师小结: 家庭中的每位成员都很重要。 家庭的幸福需要每位成员做出贡献。 作为孩子， 我们也要对家庭
有所贡献。
活动与探究二: 看一看， 想一想
（1） 生阅读教材第43页内容
（2） 小组合作， 探究问题
☆你身边有个类似的事情吗？
☆你认为哪些事情属于家庭之间相互陪伴？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 师小结: 家庭中的每个成员都是不可缺少的。 家庭成员之间的相互陪伴， 相互支持， 相互关心， 就是家
庭成员对家庭的贡献。
活动与探究三: 说一说， 写一写
（1） 生阅读教材第44页内容
（2） 小组合作， 探究问题
☆你对家庭做过哪些贡献？
☆为家庭中央贡献和你的心情怎么样？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 师小结: 作为家庭的一员， 尽管我们的能力有限。 但是也可以为家庭事务出主意， 用我们的创意和劳动
为家庭做贡献吧。
活动与探究四: 演一演
（1） 生阅读教材第45页内容
（2） 小组合作， 探究问题
☆你认为上述方法怎么样？
☆你还能想到什么样的妙计？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 师小结: 孩子是维持家庭亲情的纽带。
第二课时
（一） 复习导入
（二） 讲授新课。
目标导学二: 我也有责任
活动与探究一: 想一想， 看一看
（1） 生阅读教材第46页内容
（2） 小组合作， 探究问题
☆你对上述情形的看法是什么？
☆如果出现了上述情况， 你会怎么办？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 师小结: 家是一个特别的地方， 这里有爸爸妈妈这样的大人， 也有像我们这样的小孩。 在家庭中大人要
尽的责任， 我们年纪虽小， 但也要尽到自己的责任
活动与探究二: 阅读第47面的阅读角
（1） 生阅读教材第47页内容
（2） 小组合作， 探究问题
☆你对上述材料有何看法？
☆假如你是文中的主人公， 你会怎么办？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
（4） 师小结: 家庭责任的承担， 不能仅凭一时兴起， 需要有负责任的精神， 坚持到底的责任。
活动与探究三: 看一看
（1） 生阅读教材第47面阅读角和活动圆
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你认为上面事列对你有用吗？
☆你认为自己具备这种精神吗？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 师小结: 有了为家庭负责任的精神， 我们就会处处为家庭着想。 主动做力所能及的事情， 不会认为这只
是大人做的。
活动与探究四: 读一读
（1） 生阅读教材第48面的阅读角
（2） 小组合作， 探究问题
☆读了此篇文章， 你从文中感受到了什么？
☆假如你是主人公， 你会怎么做？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（三） 师总结： 我们要增强家庭责任意识， 体会自己作为家庭一员的重要性， 能主动为家庭做贡献， 尽责任
。
板书设计。
6. 我的家庭贡献与责任
主动关心家人和家庭事务
每个家庭成员都要主动承担家庭责任
7部编道德与法治小学四年级上册《健康看电视》 教案
教学目标
知识与能力:
1. 引导学生体会电视对人们生活的意义和作用。
2. 知道过度看电视对身体、 友情、 亲情的伤害， 要调整自己看电视的行为， 做到健康看电视。
过程与方法： 通过自身体验、 推荐喜爱的电视节目、 阅读感悟、 情境体验、 讨论、 制订看电视约定、 出点子
等活动教学， 培养学生动手实践能力， 使学生做到健康看电视。
情感态度与价值观： 提高学生新媒介素养
教学重难点
1. 重点： 懂得过度看电视给身体带来的各种伤害， 反思和调整自己看电视的行为
2. 难点： 反思和调整自己看电视的行为
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期， 他们经过前三年课程的学习， 对电视等新媒介接受较快
、 依赖度高， 再加上自制力虽形成但不持久， 对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点， 初步具备抽象思
维的能力， 再根据以上教材分析， 为此， 确定以下教学方法。
教法和学法。
1. 教法： 启发式、 小组合作探究
2. 学法： 自主学习法及活动与探究
3. 教学准备： 教师制作PPT课件及搜集资料， 学生课前准备好参与活动的资料
教学过程。
第一课时
（一） 导入。
1. 师出示谜语： 有关电视的谜语。 师提问： 这个谜语是什么？ 你经常看吗？
2. 生自由回答。
3. 师播放一小朋友看电视视频。 问： 视频中的小朋友做得对吗？ 我们该怎么做呢？
师： 今天我们就来探究一下如何科学看电视问题。
板书课题。
（二） 讲授新课
目标导学一: 神奇的“宝盒”
活动与探究一: 看一看
（1） 生阅读教材第50页内容
（2） 小组合作， 探究问题
☆你是怎样看待电视的？
☆你喜欢看什么类型的电视？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享。
活动与探究二: 说一说， 议一议
（1） 生阅读教材第51页内容
（2） 小组合作， 探究问题
☆你认为看电视快乐吗？
☆你在电视中获得过哪些快乐的经历吗？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 生完成教材P51空格内容, 师指导、 补充。
第二课时
（一） 复习导入。
（二） 讲授新课。
目标导学二: 眼睛都抗议书
活动与探究一: 想一想， 说一说
（1） 生阅读教材第52页内容
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你平时看电视时是如何对待眼睛呢？
☆你看电视的时候有没有考虑过眼睛的感受？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 师小结
活动与探究二: 看一看第53面的知识窗
（1） 生阅读教材第53页内容
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你有什么科学的看电视方法吗？
☆为了眼睛的健康还应该注意什么？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 师小结. 看电视不讲科学会留眼睛造成伤害。
活动与探究三: 仔细看一看第54面的阅读角
（1） 生阅读教材第54页内容
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你平时是怎么看电视的？
☆你对看电视持什么态度？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 生完成教材P54空格内容, 师指导、 补充
目标导学三: 别让他抢走太多
活动与探究一: 想一想， 说一说
（1） 生阅读教材P55页三幅图内容。
（2） 小组合作， 探究问题
☆你认为看电视是好是坏？
☆看电视对你造成什么影响？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班交流与分享
（4） 生完成教材P55空格内容, 师指导、 补充。
活动与探究二: 认真阅读第56面的阅读角
（1） 生阅读教材P56页三幅图内容。
（2） 小组合作， 探究问题：
☆你是这样的吗？
☆如果你是主人公， 你对此有什么看法？
（3） 先在小组内交流， 各组推荐代表， 全班辩论、 交流与分享
（4） 教师小结
活动与探究三: 议一议， 说一说
（