教案《快乐的小青蛙》.doc

课题
23课《快乐的小青蛙》
备课人
卿友华
研讨时间

讲课时间

审查人

教学
目标
1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难 ”11个生字.会写“井、 为、伯、吧、点、因、困”7 个字。
　　2.指导学生分角色朗读课文,理解小青蛙为什么掉进　　　　 井里,还有心思唱歌。
3.教育学生乐观地对待困难,并积极解决困难。
重难点
正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生领悟小青蛙的话。

资源
准备
多媒体课件，小青蛙和大象头饰
教学课时
2课时
导 学 预 案
第一课时
一、激趣导入：
师：同学们，能有自己的话夸夸你身边的同学吗？（自由夸）
师：是呀，每个人都有自己的优点，值得我们表扬和学习的。今天，老师带来了一位新朋友。请看这是谁？（出示图：一只可爱的小青蛙）
生：小青蛙。
师：那大家能夸一夸这只小青蛙吗？
生：小青蛙，你真可爱！
生：小青蛙，你每天都吃很多害虫，我真佩服你。
生：小青蛙，你是保护庄稼的小能手，我们爱你。
…… ……
师：小青蛙听到同学们的夸奖可高兴了，赶忙从家里走出来，一定要和同学们交个朋友。同学们快和小青蛙打声招呼吧！
生：小青蛙你好，欢迎你！
师扮演小青蛙：小朋友们，你们好！哎哟！(出示小青蛙掉井里的过程图）
师：嗯？小青蛙怎么了？
生：它掉进了井里。
师：（出图：井里小青蛙）大家看他的表情？（高兴、开心、快乐）那他是一只……集体点题（板题：快乐的小青蛙）齐读
师：小青蛙掉进井里还这么高兴，这是怎么回事？他是真的很高兴吗？他还有什么优点呢?期待你的发现。
【通过对同学和小青蛙的夸奖，让学生学会善于发现别人的优点、乐于学习优点，并引出故事。通过互相打招呼让孩子们融入到故事之中、乐在故事之中。再点题设疑激发学习兴趣。】

二、初读课文，识记生字。
1.自由读课文，要求：
①读书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”；
②把生字读准确，把句子读通顺；遇到不认识的字拼拼音或请教同学；
③标出自然段；
④读完后用坐端正的姿势告诉我。
2.认识生字（小黑板出示带拼音的生字）：
井 点 因 为 伯 困 难 吧 象 传 怪 谁
①学生自由拼读；
②同桌交流识记方法；读的准的孩子帮帮有困难的孩子。（刚才帮别人的孩子请举手，你们真了不起，自己学会了还帮助了人，真热心，得到了帮助的孩子一定要谢谢同桌，虚心向别人学习是一种很好的学习方法）
③抽生反馈；
④给生字宝宝找朋友：抽生说——开火车说。
点拨：难是后鼻音与
象与像的区别和扩词
3、那我们再看大屏幕，生字变了，你们还认识它们吗？（出示去掉[拼音的生字）
井 点 因 为 伯 困 难 吧 象 传 怪 谁
①同桌互相读
②四人小组按1234检查读
③抽生反馈；
点拨：吧是一个轻声音节
三、自由读文圈出田子格里的生字
1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2、小组交流识字方法。
四、自主识字、汇报方法
1、指读课文。
2、汇报识字方法。
点拨：井：扩词。
因、困：半包围结构。
点：你怎么记住它？换偏旁可以变哪些字？
四点底的字：黑 热 杰 烈
急：你能组几个词？
为：书空；扩词；用“因为”造句
五、巩固生字、积累词汇
1、去掉音节，认读生字，并组词。
2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。
伯伯 枯井 不慌不急 一点儿 因为
好吧 困难 奇怪 大象 谁的 传出
4、把字送回家。
象 像
1、太阳（ ）火球。
2、动物园里有大（ ）。
六、再现生字、指导书写
1、认读“井 点 因 为 伯 困 吧”并组词”。
2、观察每个字的结构特点。
3、重点指导：因、为.
4、教师范写，生描红、临摹。
第 二课时
一、复习生字
1、 出示本课带生字的词语
伯伯 枯井 不慌不急 一点儿 因为
好吧 困难 奇怪 大象 谁的 传出
生：同桌互相听读（会读的帮帮不会读的，不会读的谢谢帮助自己的同学）
2、出示生字开火车组词
井 点 因 为 伯 困 难 吧 象 传 怪 谁
生：先同桌互相组词，在开火车（能帮助别人的孩子真了不起！）
二、图文结合 朗读领悟内容
（一）学习第1自然段
师：生字掌握了，那就让我们带着它们一起走进课文，让它们帮助我们发现小青蛙的优点。课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？（第一自然段）齐读第一自然段
师：小青蛙掉入什么样的井里？
生：枯井。
师：谁能说一下，什么是枯井？
生：同桌讨论，学生回答：没有水的井就是枯井。（师画枯井）
师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（师贴青蛙图片）
生：四人小组互相说说（生自由说黑；深；跳不出来……）
师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？
生自由说（紧张 害怕 哭、喊、爬、跳）
师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！
生：同桌讨论，学生汇报：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）
师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。
师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。
师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）
（师：想不想也听老师读一下呀？）
师：大家也用不急不慌的语气来读一读。
师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？
生：同桌讨论。学生分组汇报； 勇敢（板书）
师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？
生齐说：大象。（师贴大象图片）
【发挥想象力，培养思维。谈论自己的做法，体会小青蛙的不同表现。反复读重点句发现小青蛙的优点—勇敢。】
（二）、学习2-6自然段
1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。
师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到……
生：听到了歌声。
师：这歌声和平时一样吗？
生：不一样。
师：为什么？
生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。
师：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。谁来跟着大象伯伯一起问一问？
生：是谁在井里唱歌呀？（出句）
师：我觉得这个大象伯伯的声音太年轻了点，应该读的（生：老一点）那你再来读一读。点评：这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。）还有谁想问一问？（点评：多么慈祥的大象伯伯呀！） 大家也来试试吧！
【自由读文，画出小青蛙和大象的对话，既抓重点又为后面的学习做了很好的铺垫。反复读大象伯伯的话，既让学生体会大象的慈祥与感到奇怪，又引起孩子们的好奇心。】
师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？
生：……（高兴、急切）
师：那它怎么回答呀？哪只小青蛙来说一说。
（出句）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！
师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急切）
师：你想，还应读出怎样的语气？——（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子!——品读(个人读)——加上一些表情和动作。（个人读、集体读）
【这一环节使学生体会到小青蛙的心情，同时激发孩子们的同情心，跟着小青蛙一起高兴 。（做到乐学）】
师：听到求救声，大象更奇怪了，大象问……生接：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”
师：可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。
（出句）生：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”
师：相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？（生：自信、坚定）谁再来试读一下，读出他的自信。
师：（点评：读得真好，相信你也是有自信的孩子。）谁还想再读一读？（点评：老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子）
师：用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？(生：聪明。师板书) 遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？（生:乐观。师板书）
师：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。
【通过多读让学生深刻地体会到小青蛙的坚强、自信和乐观。佩服小青蛙，也会潜移默化的向小青蛙学习】

师：大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。
（出图）师：请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?大象伯伯又是怎样说的呢?在两人小组里说一说、演一演。一会儿表演给全班同学。
生表演：小青蛙：大象伯伯，您真是个乐于助人的人，谢谢您!（有爱心、善良……）
大 象：不用谢，你也是聪明的好孩子（勇敢、乐观、坚强……）
（多组表演）
师：你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。
【小组合作表演增强合作意识，锻炼语言表达能力，懂得要有礼貌，更重要的是让学生同时自觉地学到小青蛙的精神和大象的品质】
师：我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好？（集体分角色读）
师：你们读的真好老师也想加入，好吗？老师读旁白，小青蛙们要记住加上动作。（师生一起分角色读文）
【再次整体感知课文，走进课文体会故事人物的情感，并受到教育】
师：学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗？
（出示）我喜欢小青蛙，因为 。
【这一环节既训练了学生说话要完整又让学生自主发现小青蛙的优点。与开头相呼应】
四、 知识拓展 学习榜样
师:是呀，在我们的现实生活中像小青蛙这样的人还有很多，请看：
1、（出示图片）师边放图片边讲解
（四川大地震中……张海迪……残疾运动员……）
2、同学们，在平时的学习和生活中，我们也会遇到一些困难，你是怎么做的？以后又会怎样做呢？
（生自由说）
【拓展延伸，使主题得到升华。让学生不仅懂得了“要勇敢、乐观的面对困难，还有积极动脑思考想办法克服困难”这一道理。还会切实地运用到现实生活中来解决问题。（做到会学会用）】
师：我们从小青蛙身上学到那么多的优点，我们一定要把这些优点传扬下去，能做到吗？
三、 再次指导书写
师：哎呀，调皮的字宝宝又出来找大家玩了，你们敢和它们玩吗？
生：说敢
1、认读“井 点 因 为 伯 困 吧”并组词”。
2、观察每个字的结构特点。
3、重点指导：井、点.
4、教师范写，生描红、临摹。
板书：
23 快乐的小青蛙
（大象图）

（小青蛙图） --- 聪明 勇敢 乐观

23《快乐的小青蛙》 巩固能力提升题

一、书写下列生字的笔顺，并组一个词。
井： （ ）
点： （ ）
因： （ ）
为： （ ）
伯： （ ）
吧： （ ）
困： （ ）
二、 用下列词语造句。
奇怪： 。
因为： 。
三、读短文完成作业。
天上(tiānshàng)的(de)云(yún)姑娘(gūniáng)喜欢(xǐhuān)穿(chuān)五颜六色(wǔyánliùsè)的(de)衣服(yīfu)。早上(zǎoshang)，云(yún)姑娘(gūniáng)穿着(chuānzháo)一身(yìshēn)白色(báisè)的(de)衣服(yīfu)。傍晚(bàngwǎn)，云(yún)姑娘(gūniáng)穿上(chuānshǎng)一身(yìshēn)红红的(hónghóngde)衣服(yīfu)，快(kuài)下(xià)雨(yǔ)时(shí)，云(yún)姑(gū)娘(niáng)穿(chuān)了(le)一(yì)身(shēn)黑(hēi)色(sè)的(de)衣(yī)服(fu)。
1、这(zhè)段(duàn)话(huà)有(yǒu)　　　句(jù)话(huà)。写(xiě)了(le)云(yún)姑娘(gūniáng)　　　、　　　和(hé)　　　时(shí)穿着(chuānzháo)不同(bùtóng)颜色(yánsè)的(de)衣服(yīfu)。
2、选一选(xuǎnyīxuǎn)。（只(zhī)填(tián)序号(xùhào)）
天(tiān)上(shàng)的(de)云(yún)姑(gū)娘(niáng)喜(xǐ)欢(huān)穿(chuān) 。
A、五(wǔ)颜(yán)六(liù)色(sè)的(de)衣(yī)服(fu) B、同(tong)一(yī)种(zhòng)颜(yán)色(sè)的(de)衣(yī)服(fu)

班级：

姓名：