教案《快乐的小青蛙》.doc
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1、 课题23课快乐的小青蛙备课人卿友华研讨时间讲课时间审查人教学目标1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难 ”11个生字.会写“井、 为、伯、吧、点、因、困”7 个字。2.指导学生分角色朗读课文,理解小青蛙为什么掉进 井里,还有心思唱歌。 3.教育学生乐观地对待困难,并积极解决困难。重难点正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生领悟小青蛙的话。资源准备多媒体课件,小青蛙和大象头饰教学课时2课时导 学 预 案 第一课时一、激趣导入: 师:同学们,能有自己的话夸夸你身边的同学吗?(自由夸) 师:是呀,每个人都有自己的优点,值得我们表扬和学习的。今天,老师带来了一位新朋友。请看这是谁?(出
2、示图:一只可爱的小青蛙) 生:小青蛙。师:那大家能夸一夸这只小青蛙吗? 生:小青蛙,你真可爱!生:小青蛙,你每天都吃很多害虫,我真佩服你。生:小青蛙,你是保护庄稼的小能手,我们爱你。 师:小青蛙听到同学们的夸奖可高兴了,赶忙从家里走出来,一定要和同学们交个朋友。同学们快和小青蛙打声招呼吧!生:小青蛙你好,欢迎你!师扮演小青蛙:小朋友们,你们好!哎哟!(出示小青蛙掉井里的过程图) 师:嗯?小青蛙怎么了?生:它掉进了井里。 师:(出图:井里小青蛙)大家看他的表情?(高兴、开心、快乐)那他是一只集体点题(板题:快乐的小青蛙)齐读师:小青蛙掉进井里还这么高兴,这是怎么回事?他是真的很高兴吗?他还有什么
3、优点呢?期待你的发现。【通过对同学和小青蛙的夸奖,让学生学会善于发现别人的优点、乐于学习优点,并引出故事。通过互相打招呼让孩子们融入到故事之中、乐在故事之中。再点题设疑激发学习兴趣。】 二、初读课文,识记生字。 1.自由读课文,要求: 读书姿势要正确,并做到“眼到、手到、心到”; 把生字读准确,把句子读通顺;遇到不认识的字拼拼音或请教同学; 标出自然段; 读完后用坐端正的姿势告诉我。2.认识生字(小黑板出示带拼音的生字):井 点 因 为 伯 困 难 吧 象 传 怪 谁 学生自由拼读; 同桌交流识记方法;读的准的孩子帮帮有困难的孩子。(刚才帮别人的孩子请举手,你们真了不起,自己学会了还帮助了人,
4、真热心,得到了帮助的孩子一定要谢谢同桌,虚心向别人学习是一种很好的学习方法) 抽生反馈; 给生字宝宝找朋友:抽生说开火车说。 点拨:难是后鼻音与 象与像的区别和扩词 3、那我们再看大屏幕,生字变了,你们还认识它们吗?(出示去掉拼音的生字)井 点 因 为 伯 困 难 吧 象 传 怪 谁 同桌互相读 四人小组按1234检查读 抽生反馈; 点拨:吧是一个轻声音节 三、自由读文圈出田子格里的生字 1、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。 2、小组交流识字方法。 四、自主识字、汇报方法 1、指读课文。 2、汇报识字方法。 点拨:井:扩词。 因、困:半包围结构。 点:你怎么记住它?换偏旁可以变哪
5、些字? 四点底的字:黑 热 杰 烈 急:你能组几个词? 为:书空;扩词;用“因为”造句 五、巩固生字、积累词汇 1、去掉音节,认读生字,并组词。 2、出示“我会读”中的词语,并选词说话。 伯伯 枯井 不慌不急 一点儿 因为 好吧 困难 奇怪 大象 谁的 传出 4、把字送回家。 象 像 1、太阳( )火球。 2、动物园里有大( )。 六、再现生字、指导书写 1、认读“井 点 因 为 伯 困 吧”并组词”。 2、观察每个字的结构特点。 3、重点指导:因、为. 4、教师范写,生描红、临摹。 第 二课时 一、复习生字1、 出示本课带生字的词语 伯伯 枯井 不慌不急 一点儿 因为 好吧 困难 奇怪 大象
6、 谁的 传出生:同桌互相听读(会读的帮帮不会读的,不会读的谢谢帮助自己的同学)2、出示生字开火车组词井 点 因 为 伯 困 难 吧 象 传 怪 谁生:先同桌互相组词,在开火车(能帮助别人的孩子真了不起!) 二、图文结合 朗读领悟内容(一)学习第1自然段师:生字掌握了,那就让我们带着它们一起走进课文,让它们帮助我们发现小青蛙的优点。课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里?(第一自然段)齐读第一自然段师:小青蛙掉入什么样的井里?生:枯井。师:谁能说一下,什么是枯井?生:同桌讨论,学生回答:没有水的井就是枯井。(师画枯井)师:想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的?(师贴青蛙图片)生:四人小组互相说说(生自由
7、说黑;深;跳不出来)师:你们的想象力真丰富呀!这个时候,如果你是小青蛙,你怎么做?生自由说(紧张 害怕 哭、喊、爬、跳)师:你们真是爱动脑筋的好孩子,想出的那么多的办法?那故事中的小青蛙它是怎么做的呢?看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法! 生:同桌讨论,学生汇报:它不急不慌,在井里唱起了歌。(出示句子)师:请你再读读这个句子,它是怎样的不急不慌。 师:读的真好,不急不慌,不紧不慢。 师:那你读一读吧!(那你也来试一试吧!)(师:想不想也听老师读一下呀?) 师:大家也用不急不慌的语气来读一读。师:掉进井里还能不急不慌,说明了小青蛙是个什么样的人? 生:同桌讨论。学生分组汇报; 勇敢(板书) 师:大
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