《陋室铭》说课稿.doc

《陋室铭》教学设计
教材分析
《陋室铭》是第二单元唯一的一篇文言文。本文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。文章篇幅短小，语言优美，结构精巧，历来脍炙人口。
学情分析
经过七年级一学年及八年级第一学期的学习，学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的知识与技能，相信朗读和翻译都不成问题。关键是在理解文中所把握的思想感情方面，会有一定的难度。学生也许可以理解但是无法用语言把它表达出来。教师应引导学生扣住中心词“德馨”来具体谈。
教学目标
知识与技能：疏通句意，熟读并翻译课文，品味优美的语言。
过程与方法：反复研读，体味语言特色。可采用整体感知、合作探究、精品细读的方法。
情感态度价值观：教育中学生应该不慕荣利，保持高尚的节操。
教学重、难点
重点：疏通句意，品味优美的语言。
难点：a.理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
b.学会对古人的道德修养批判的学习和接受。
教学准备
教师准备：课前收集作者的有关资料，熟悉“铭”这种文体。
学生准备：课前预习课文。
教学课时：
一课时。
教学步骤
一、简介文体和作者导入新课
师生一起回忆学过的文言体裁：表、说、记，了解新的文言体裁“铭”。
教师简要介绍作者刘禹锡及“陋室铭”的来历。
二、整体感知，疏通句意
1、教师指导学生一读课文，读准音，通文意，整体感知课文。
2、结合课下注释理解课文内容。
先个人译，有疑难小组讨论解决。小组不能解决的再提出来全班交流，共同解决。教师对于全班都不能理解的疑难问题及时给予点拨、解答。
三、精读细品，把握主旨
1、指导学生二读课文，读后谈感受，了解文章主旨。
教师小结：即使居住简陋的屋子，只要品德高尚，学识高超，即德高学富，就能超越自己，就会受人敬仰，就能得到无比宽广的世界，用文中的话说就是“斯是陋室，惟吾德馨”。
2、指导学生三读课文，细细品味语言。
教师小结：本文语言优美、音韵铿锵，句式整齐、骈散结合，读起来琅琅上口，充满了音乐美。本文还巧妙地运用了比兴、对偶等修辞方法，具有很强的艺术魅力。
3、指导学生当堂背诵。
本文篇幅短小，第一层以山水作类比，引出陋室。第二层写陋室特别：一是自然环境清幽，二是交往人物不俗，三是生活情趣高雅。第三层以名人自比，又以孔子的话来结束全篇。学生大声朗读，理清结构，熟读成诵。
四、拓展延伸
看谁想得全——谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。
学生联系实际，发表各自的见解和评价。
教师点拨：要用一分为二的观点看问题，对古人的道德修养要批判的学习和接受。
五、板书设计
陋 室 铭
刘禹锡
以山水类比
| 自然环境清幽 语言
陋室特点 交往人物不俗 句式整齐 骈散结合
| 生活情趣高雅 比兴、对偶
以古代名贤自比
六、本课总结
本文是一篇优美的抒情短文，篇幅简短，语言优美，巧妙地运用了比兴、对偶等修辞方法。通过反复朗读品味了语言特色，理解了作者保持高尚节操、安贫乐道的情怀，学会了对古人的道德修养进行批判的学习和接受。
七、作业布置
课外探究：“陋室”是指作者任和州刺史时常居住的一间简陋的小屋子。本文是以描写这间小屋子本身的情况为主要内容的吗？如果不是的话，那么又是怎么写的？
《陋室铭》说课稿
一、说教材
1、教材内容、地位、作用、编排意图及前后联系
《陋室铭》是编排在苏教版语文八年级下册第二单元的课文。它通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。文章篇幅简短，只有9句81字，叙、议、抒情，浑然一体。
本文是本单元唯一的一篇文言文。编者的意图是在八年级上册的基础上进一步培养学生文言文阅读能力，同时注重单元教学目标的体现，即培养学生良好的道德修养，塑造崇高的精神境界，真正落实初中语文课程标准关于“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求。
2、教学目标
根据新课标提倡的三维目标并重的教学理念，我把本课教学目标定为：
⑴知识与能力：疏通句意，熟读并翻译课文，品味优美的语言。
⑵过程与方法：反复研读，体味语言特色。可采用整体感知、合作探究、精品细读的方法。
⑶情感态度价值观：教育中学生应该不慕荣利，保持高尚的节操。
3、教学重、难点的确定及其依据
⑴重点：疏通句意，品味优美的语言。
⑵难点：a.理解作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
b.学会对古人的道德修养批判的学习和接受。
本文篇幅短小，语言优美，音韵铿锵，读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在诵读之后能基本了解课文大意，因而我把翻译、理解、当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表达了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的八年级学生而言很有现实意义，因而我把如何理解短文的寓意定为教学难点。
4、对教材处理的设想
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三”。本文较浅显，无需老师过多的分析。我打算通过学生的自主学习，疏通句意。通过反复研读课文，品味优美的语言；通过了解作者和当时的背景，理解本文表达的不慕荣利，安贫乐道的情怀。用一课时完成教学任务。
二、说方法
1、学情分析
经过七年级一学年和八年级第一学期的学习，我班学生语文学习兴趣较浓厚，文言文功底较扎实，自主学习、合作学习的习惯已经养成。但农村孩子受经历与知识积累水平所限，对本文主旨的理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个明显不同的层次。因此教师必须精心设计问题，灵活设置教学过程，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，激活学生思维，做到兼顾全体学生。
2、教法、学法设想
根据本班学生实际以及新课程背景下语文教师角色要求，本节课主要采用朗诵法、自主合作法、拓展延伸法等多种方法，充分发挥学生的主体作用。
⑴朗诵法：本文文质兼美，特别适于朗诵。教学中要将朗诵贯彻到课堂始终。让学生在反复诵读中落实知识目标，体会课文情感意蕴。
⑵自主合作法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，发挥集体力量。我设计了若干个问题，都以小组合作的方式来完成。
⑶拓展延伸法：本节课设置了一个拓展延伸题，目的是希望学生能以批判的眼光看待人、物，从而形成自己的独立见解。
三、说程序
1、简介文体和作者导入新课
回忆学过的文言体裁（如表、说、记），了解新的一种文言体裁“铭”；简介作者刘禹锡及写作本文的背景。这一导语设计，表面看来似乎没什么新意，但能起到温故知新、提高课堂效率的作用。
2、整体感知，疏通句意
⑴指导学生一读课文，读准音，通文意。⑵学生结合课下注释，通过小组讨论，相互交流，疏通句意。教师对于疑难问题及时给予解答。
合作和交流是这堂课非常重要的环节。通过小组合作讨论和相互交流，让学生切身体会到不仅要注重学习中的合作，还要注重学习后成果的交流、分享、评价。这样的学习才更有意义，更有收获。教师适时适当发表自己的看法，将自己置于学生同等的位置去分析问题，体现了平等的民主氛围。
3、精读细品，把握主旨
⑴指导学生二读课文，读后谈感受，了解文章主旨。教师小结，明确本文主旨。
⑵指导学生三读课文，细细品味语言。教师小结，阐明本文语言特色。
⑶指导学生当堂背诵。学生大声朗读，理清结构，熟读成诵。
指导学生反复朗读，背诵文章，既是对课堂教学“中心”的认定，也是对重点、难点的有效突破，既紧扣教材，又针对学生实际，营造了语文学习的课堂氛围，既充分发挥了朗读这一传统教学方法在本课教学中的重要作用，又集中展现了语文课堂的多样性和艺术性。
4、拓展延伸
看谁想得全——谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。
引导学生联系课文讨论“陋室不陋”的根据，分析文章表达作者怎样的情操和志趣，各抒己见，加以评述。
设计这一环节的目的是希望学生能批判的看待古人，也是体现教师“不仅关注教学内容和任务，更关注思维碰撞与学生个性发展”的教学理念。
5、作业布置
课外探究：“陋室”指作者任和州刺史时常居住的一间简陋的小屋子。本文是以描写这间小屋子本身的情况为主要内容的吗？如果不是的话，那么又是怎么写的？
设计这一道作业的目的是将课内的探究学习引向课外。课内的学习激发了学生学习的兴趣，教师适时将这种兴趣加以引导，鼓励学生做一些深入的探究，使课内外的学习真正结合起来。
6、板书设计
陋 室 铭
刘禹锡
以山水类比
| 自然环境清幽 语言
陋室特点 交往人物不俗 句式整齐 骈散结合
| 生活情趣高雅 比兴、对偶
以古代名贤自比
这样的板书既阐释了教学目标，又帮助学生理清了作者的写作思路，能让学生对本文获得一个完整、清晰而深刻的印象。

申报中学高级教师任职资格典型课例

教 学 设 计

学 科：语文（八年级下册）

课 题：《陋室铭》

申报人：王启权

单 位：岳西县响肠中心学校

时 间：二OO六年五月

申报中学高级教师任职资格典型课例

说 课 稿

学 科：语文（八年级下册）

课 题：《陋室铭》

申报人：王启权

单 位：岳西县响肠中心学校

时 间：二OO六年五月

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