小说复习之叙事技巧1.ppt

小说复习之叙事技巧小说复习之叙事技巧教学目标教学目标1、熟悉历年高考小说叙事技巧的出题、熟悉历年高考小说叙事技巧的出题模式。模式。2、掌握常见的几中人称叙述概念和作、掌握常见的几中人称叙述概念和作用阐释。用阐释。3、了解小说的四种叙述方式。、了解小说的四种叙述方式。4、通过练习，掌握叙事技巧的答题思、通过练习，掌握叙事技巧的答题思路，规范答题。路，规范答题。一、历届高考叙事技巧题展示一、历届高考叙事技巧题展示2018全国全国卷一卷一赵一曼一曼女士女士小小说中中历史与史与现实交交织穿插，穿插，这种叙述方式有什么好种叙述方式有什么好处2016年年全全国卷三国卷三玻璃玻璃“我我”在小在小说中的主要作用是什么？中的主要作用是什么？请简析析2014年年全全国卷一国卷一古渡古渡头作品是怎作品是怎样叙述渡夫的故事的？叙述渡夫的故事的？这样写有什么好写有什么好处？2011浙江浙江卷卷第九第九节车厢故事的主体部分采用第几人称叙述故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？有什么效果？2014全国全国卷二卷二鞋鞋以鞋以鞋为中心叙事写人，中心叙事写人，这样处理有理有何好何好处二设问方式二设问方式1.小说在叙事谋篇方面很有特点，请简小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。要说明。2.作品是怎样叙述作品是怎样叙述“”“”故事的？故事的？三答题角度总结：三答题角度总结：1.叙述方式叙述方式：顺序，倒叙，插叙，补叙，平叙：顺序，倒叙，插叙，补叙，平叙2.叙述人称及视角叙述人称及视角：第一人称（给人真实感，令人信服，便于直抒胸第一人称（给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆）臆）第二人称（便于交流感情，给人以亲切感，便于第二人称（便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。）强烈呼告。）第三人称：（视野开阔，不受时空限制，灵活自第三人称：（视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。）由，便于客观描述。）视角：全知视角、有限视角视角：全知视角、有限视角3.情节安排（构思）技巧情节安排（构思）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以比、衬托、突转、以“”“”话题引入。话题引入。4.叙述安排上的技巧叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时空集中。与现实交织、时空集中。四、典例四、典例1（P180）：）：古渡头古渡头作品是怎样叙述渡夫的故作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分事的？这样写有什么好处？请简要分析。（析。（6分）分）【满分满分答案答案流程解构流程解构】本题考查小说的叙事技巧。本题考查小说的叙事技巧。1从叙述的人称方面分析从叙述的人称方面分析作品用作品用 第一第一 人称的写法，由人称的写法，由“我我 ”的视的视角，主要写了角，主要写了 我和渡夫由黄昏到次日清晨我和渡夫由黄昏到次日清晨的交往的交往 。这样展开情节，真实、动人。这样展开情节，真实、动人。2从叙述的方式上分析从叙述的方式上分析故事以故事以 对话对话 为主体，对话中，以为主体，对话中，以 渡夫渡夫 的讲述为主。渡夫的讲述成为整个作品的的讲述为主。渡夫的讲述成为整个作品的 (叙述方式叙述方式)，内容包含，内容包含 故事的时代背景故事的时代背景，主人公的遭遇和情感，主人公的遭遇和情感 ，整个叙述集中，整个叙述集中而丰满。而丰满。3从叙事线索方面分析从叙事线索方面分析作品中的对话以作品中的对话以“钱钱”为话题，文中反复照应，为话题，文中反复照应，构成了情节的一个重要构成了情节的一个重要线索线索 ，凸显了矛盾纠，凸显了矛盾纠葛和主人公的葛和主人公的 良知与命运良知与命运 。给读者以深。给读者以深刻的启迪。刻的启迪。4从叙述安排上的技巧看从叙述安排上的技巧看叙述故事时，抓住周围情景的刻画，叙述故事时，抓住周围情景的刻画，暮色渡口、暮色渡口、摇摆渡船、轻风细雨摇摆渡船、轻风细雨，营造出故事叙述的背景，营造出故事叙述的背景环境，渲染出环境，渲染出 苍茫悲怆苍茫悲怆 的诗意，余韵悠长。的诗意，余韵悠长。以以“我我”的视角来叙事，使事件显得真的视角来叙事，使事件显得真实可信；实可信；以以“钱钱”为话题，引入渡夫的故事，唤为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；起读者的阅读兴趣；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；历，使叙事更加集中；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。的故事哀而不伤的诗意美。鉴赏小说叙述技巧鉴赏小说叙述技巧“3要求要求”1储备叙述人称、叙述方法、情节结构手法储备叙述人称、叙述方法、情节结构手法等知识。比如叙述人称包括第一人称、第二人等知识。比如叙述人称包括第一人称、第二人称和第三人称；叙述方式包括顺叙、倒叙、插称和第三人称；叙述方式包括顺叙、倒叙、插叙、补叙等。如上述试题就运用了第一人称的叙、补叙等。如上述试题就运用了第一人称的写法，并采用了顺叙的手法。写法，并采用了顺叙的手法。2根据题干要求，选取相关手法判断，并分根据题干要求，选取相关手法判断，并分析。在确认手法时，要紧扣小说的内容，既要析。在确认手法时，要紧扣小说的内容，既要关注整体，又要重视局部。关注整体，又要重视局部。3利用答题模板，规范作答。首先点出所用利用答题模板，规范作答。首先点出所用的叙事技巧，再结合文本对这种手法进行具体的叙事技巧，再结合文本对这种手法进行具体分析，最后明确该手法的作用分析，最后明确该手法的作用(效果效果)。五、回扣教材（必修五、回扣教材（必修3祝福祝福略讲）：略讲）：祝福祝福在叙述谋篇上有何特点？在叙述谋篇上有何特点？1）采取了倒叙的手法。）采取了倒叙的手法。祥林嫂祥林嫂悲惨的结局悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；探求事情的原委，有一定的吸引力；2）以第一人称）以第一人称“我我”的所见所闻所感讲述的所见所闻所感讲述故事，既增添了故事的真实性，同时这个线故事，既增添了故事的真实性，同时这个线索人物使得情节紧凑；索人物使得情节紧凑；3）现实与回忆交织，把祥林嫂死前穷困潦）现实与回忆交织，把祥林嫂死前穷困潦倒的现实与倒的现实与“我我”对她大半生的回忆融合在对她大半生的回忆融合在一起，丰富了人物故事，突出了人物形象。一起，丰富了人物故事，突出了人物形象。4、前后照应。开头和结尾都有对祝福情景、前后照应。开头和结尾都有对祝福情景的描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的死形成对比，深化了文章主题。的死形成对比，深化了文章主题。5、时空集中。故事发生在、时空集中。故事发生在“鲁镇鲁镇”这一地这一地点，集中在除夕点，集中在除夕“祝福祝福”这一时间段，情节这一时间段，情节紧凑。紧凑。6、对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声、对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲惨死去中悲惨死去,祝福与死亡、热闹与冷凄祝福与死亡、热闹与冷凄,形成形成了鲜明的对比，突出了文章主题。了鲜明的对比，突出了文章主题。六、对应练习：六、对应练习：水底的微光水底的微光任任紫钰紫钰他试了试水，温的。他试了试水，温的。一群孩子聚集在浅水区，水汽笼着他们，只能听见一群孩子聚集在浅水区，水汽笼着他们，只能听见他们说笑的声音，像哗哗的流水。这个游泳馆有些他们说笑的声音，像哗哗的流水。这个游泳馆有些年头儿了，暗沉的池水映着斑驳的墙壁，到处都雾年头儿了，暗沉的池水映着斑驳的墙壁，到处都雾蒙蒙的。来这里的多是周边在社会底层讨生活的工蒙蒙的。来这里的多是周边在社会底层讨生活的工人，像他和他的工友们。这是个星期二，深水区空人，像他和他的工友们。这是个星期二，深水区空无一人，他对自己说无一人，他对自己说:“很好，很完美。很好，很完美。”此时在他的此时在他的心里，游泳就是一种神圣的仪式，只有在无人之处，心里，游泳就是一种神圣的仪式，只有在无人之处，安静时分才显出意义。安静时分才显出意义。只几秒的时河，水便淹没了只几秒的时河，水便淹没了他，从脚趾到头顶。在润滑的温暖里，他想起了四他，从脚趾到头顶。在润滑的温暖里，他想起了四面环山的故乡，想起了大海。现在，他北上打工，面环山的故乡，想起了大海。现在，他北上打工，离海更远了。他只能偶尔来这池水里想象大海，想离海更远了。他只能偶尔来这池水里想象大海，想象自己抓住了海的一片衣角。象自己抓住了海的一片衣角。他将头深埋进水里。水淹没了他的五官，阻断了他他将头深埋进水里。水淹没了他的五官，阻断了他与世界那细若游丝的联系。拍拍耳廓，能听见孤独与世界那细若游丝的联系。拍拍耳廓，能听见孤独的声音。在这回声里，他不断下沉。终于，他的脊的声音。在这回声里，他不断下沉。终于，他的脊梁接触到池底，他的身体微微发颤。他竟然想起了梁接触到池底，他的身体微微发颤。他竟然想起了社区的图书室。图书室不大，十几平方米的样子，社区的图书室。图书室不大，十几平方米的样子，里面逼仄地挤着几排书架。闲时，他总爱去那里看里面逼仄地挤着几排书架。闲时，他总爱去那里看书，一看就是几个小时，阳光透过窗棂，照着空气书，一看就是几个小时，阳光透过窗棂，照着空气中悠闲翻飞的尘埃，他竟觉得很美，美得如他的梦中悠闲翻飞的尘埃，他竟觉得很美，美得如他的梦境。在那无数次出现的梦境里。他是一个手捧诗集境。在那无数次出现的梦境里。他是一个手捧诗集的白衣少年。把他从梦境中惊醒的总是他那些粗鲁的白衣少年。把他从梦境中惊醒的总是他那些粗鲁的工友、整日骂骂咧咧的食堂师傅、颐指气使的工的工友、整日骂骂咧咧的食堂师傅、颐指气使的工头儿。就是在那间图书室里，他遇见了太宰治的头儿。就是在那间图书室里，他遇见了太宰治的人间失格人间失格。才翻上两页，他就觉得像腿上刚结。才翻上两页，他就觉得像腿上刚结痂的伤口瘙痒难耐。他边读边想，所谓的字字珠玑，痂的伤口瘙痒难耐。他边读边想，所谓的字字珠玑，说的就是这样的文字吧。读到一半，他用袖子遮住说的就是这样的文字吧。读到一半，他用袖子遮住了满脸的泪水，在人们诧异的眼神中匆匆离开。他了满脸的泪水，在人们诧异的眼神中匆匆离开。他开始攒钱，两个月后，他买下了开始攒钱，两个月后，他买下了人间失格人间失格。他。他用干净的细白棉布把书包好，珍重地放好。用干净的细白棉布把书包好，珍重地放好。过了几个月，工头儿开始拖欠工资。他和工友急了，过了几个月，工头儿开始拖欠工资。他和工友急了，追着讨要。又怕因此丢了饭碗。他和几个人商量，追着讨要。又怕因此丢了饭碗。他和几个人商量，要告，联名书签了好几页，到了站街那天，却只剩要告，联名书签了好几页，到了站街那天，却只剩了他。他挥舞着名单，想抓住最后一根稻草。他说了他。他挥舞着名单，想抓住最后一根稻草。他说:“你们一起来啊你们一起来啊!这是我们应得的这是我们应得的!”工友们纷纷别过工友们纷纷别过脸去，不看他。他感到有口气憋在嗓子里，憋得他脸去，不看他。他感到有口气憋在嗓子里，憋得他胸口闷疼。他跑出了工棚，陪着他的只有身后的风。胸口闷疼。他跑出了工棚，陪着他的只有身后的风。他终归是无处可去。天黑了。他回到工棚。屋里人他终归是无处可去。天黑了。他回到工棚。屋里人头攒动，地上一片狼藉。包书的细白棉布躺在地上，头攒动，地上一片狼藉。包书的细白棉布躺在地上，一片污浊。工头儿扭头看着他，半笑不笑地说：一片污浊。工头儿扭头看着他，半笑不笑地说：“还知道回来，能耐了啊？！还知道回来，能耐了啊？！”说着，他从一个工友说着，他从一个工友手里拿过那本手里拿过那本人间失格人间失格一撕两半，扔在地上。一撕两半，扔在地上。工头儿又环视工友们，吆喝着工头儿又环视工友们，吆喝着:“都愣着干嘛都愣着干嘛?”工友工友们互相看看，又看看他，看看工头儿。终于，有几们互相看看，又看看他，看看工头儿。终于，有几个工友对他动手了。拳头落在他的背上，手掌推搡个工友对他动手了。拳头落在他的背上，手掌推搡在他的臂上。说实话，并不重。可他，承受不了。在他的臂上。说实话，并不重。可他，承受不了。他再次转身跑了，跑进了这个游泳池。他再次转身跑了，跑进了这个游泳池。水继续淹没着他。他的胸膛感受到了压力，他体验水继续淹没着他。他的胸膛感受到了压力，他体验到了一种生命的快感。他的耳边想起了太宰治的话：到了一种生命的快感。他的耳边想起了太宰治的话：“幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的那些闪着微幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的那些闪着微光的金砂。就是那种感觉吧，经历过悲伤的极服，光的金砂。就是那种感觉吧，经历过悲伤的极服，心情不可思议地，朦胧地明亮起来。心情不可思议地，朦胧地明亮起来。”他的胸腔撕他的胸腔撕裂般疼痛，他再也无法控制自己，他口鼻全张，水裂般疼痛，他再也无法控制自己，他口鼻全张，水一股脑灌下去，顺过气管刀枪一样呛入。他的身子一股脑灌下去，顺过气管刀枪一样呛入。他的身子开始抽搐，水恣意地从四面八方挤进毛孔，黑暗应开始抽搐，水恣意地从四面八方挤进毛孔，黑暗应该如约而至了。就在黑暗来临前的瞬间，他看到了该如约而至了。就在黑暗来临前的瞬间，他看到了水底的微光。在水底的微光中，他看见了工友们的水底的微光。在水底的微光中，他看见了工友们的脸孔，那些他再也不想见到的脸孔。他能感到工友脸孔，那些他再也不想见到的脸孔。他能感到工友们粗糙的手，一双一双锤在他的背上，按在他的胸们粗糙的手，一双一双锤在他的背上，按在他的胸前。说实话，这力道比在工棚打他的时候重多了。前。说实话，这力道比在工棚打他的时候重多了。他甚至还听见他们透着痛惜的骂声：他甚至还听见他们透着痛惜的骂声：“这个闷憨书这个闷憨书生，就知道他心里不痛快了会来这里，万没想到他生，就知道他心里不痛快了会来这里，万没想到他会寻死会寻死!”“这个憨货要真见阎王了，我们这些人这辈这个憨货要真见阎王了，我们这些人这辈子也别想安生了。子也别想安生了。”他努力睁开眼，透过工友们的肩膀，看到他努力睁开眼，透过工友们的肩膀，看到了浅水区的孩子们。那些孩子都惊讶地站了浅水区的孩子们。那些孩子都惊讶地站立在水中，他们明亮的面孔犹如开在晨雾立在水中，他们明亮的面孔犹如开在晨雾中的新鲜花朵。中的新鲜花朵。5.小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。明。(5分分)答：答：运用插叙手法，插入主人公读书、讨薪等内运用插叙手法，插入主人公读书、讨薪等内容，交代事件的起因、人物的遭际（使情节的发生容，交代事件的起因、人物的遭际（使情节的发生发展更合理）。发展更合理）。现实与回忆交织，把主人公在泳池里真实的感受现实与回忆交织，把主人公在泳池里真实的感受与对故乡、大海、社区图书馆的回忆巧妙融合（巧与对故乡、大海、社区图书馆的回忆巧妙融合（巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象形象时空集中，故事发生在时空集中，故事发生在“泳池泳池”这一地点，这一地点，“他他”准备轻生到被工友救起这一时间段（情节紧凑）。准备轻生到被工友救起这一时间段（情节紧凑）。前后照应，如开头结尾都有对浅水区孩子们的描前后照应，如开头结尾都有对浅水区孩子们的描述，之前只能听见他们的说笑，后来看到了他们述，之前只能听见他们的说笑，后来看到了他们“明亮的面孔明亮的面孔”。（答出一点给（答出一点给2分，答出任意两点给分，答出任意两点给5分；意思对即分；意思对即可。如有其他答案，可酌情给分）可。如有其他答案，可酌情给分）七、对点训练（七、对点训练（P181匆匆过客匆匆过客）小说以买票场景为中心叙事写人，这样处小说以买票场景为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。理有什么好处？请简要分析。答案：答案：使故事情节集中、紧凑。使故事情节集中、紧凑。有助于人物深层心理与高尚品质的发掘有助于人物深层心理与高尚品质的发掘与发现。与发现。反映春运买票难的现实，也是社会环境反映春运买票难的现实，也是社会环境的折射。的折射。