七年级数学质量分析报告.doc

金 塔 中 学
2014-2015学年第二学期期末质量检测七年级数学
总 结 报 告
一、成绩统计
(一）数学
1.成绩统计表（保留一位小数）
年级
考试人数
平均分
及格率％
优良率％
备注
七年级
126
56.4
32.5%
13.5%

八年级

2.分数段统计表（单位：人)
年级
总人数
100分以上
99.5—80
79.5—60
59.5—40
40分以下
七年级
126
15
18
21
34
38
八年级

二、检测成绩分析
1、从成绩看来学生总体考试结果不太理想，仅有56.4分。
2、80分以上的人仅占1/4，而60分以下占到了一半。
究其原因如下：
1．部分学生“三基”掌握程度不够
基础知识掌握得不扎实，基本技能的训练不到位，数学思想方法的理解和运用不够灵活.对数学的概念、法则、性质、公式的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距.不理解概念的实质和知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、归纳、推理发生错误.
部分学生运算能力、作图和识图的能力较弱.运算能力弱则表现为算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，运算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，更不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径.例如，第三大题是解算题，考查学生不等式组、解二元一次方组程等运算能力.是“标准”对七年级学生的解题基本要求，但此题全校的得分率较低，有些学生每一道题都作答，但却得零分.作图、识图能力弱则表现为不能正确理解几何语言，不能按要求准确作图，不能从几何图形中找出两条直线位置关系和角的大小，不能准确地从统计图中读取信息，利用信息进行合理推断.
数学思想方法是数学学习的灵魂，对学生数学素养的提高起着至关重要的作用.从答卷情况看，有些学生对数形结合思想、分类思想、方程思想和统计观念理解和运用不灵活.例如，第26题、第27题就是运用数形结合思想，第27题就是综合运用数形结合和分类的数学思想.
2．部分学生的数学能力还处在较低水准
　　部分学生灵活运用数学知识的能力、数学思维能力和解决问题的能力还处在低水平状态.其主要表现为：
第一，阅读理解能力差，审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义；不能正确辨明数学关系，导致解题失误.
第二，对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据.
　　第三，说理能力、数学表达能力较差.例如第26题是考查合情说理能力和数学表达能力，失分率较高.
　　第四，思维不全面，灵活性差，缺少创新精神.
　　第五，对数学学习没有自信，遇到不熟悉的问题，放弃思考机会，缺乏克服困难的勇气.
　　3．阅卷的质量存在着较大的差异性
　　在查阅试卷过程中，我们发现有些教师期末阅卷工作做得认真细致，每小题的得分或去分，在什么地方出现错误，每个大题得分，都标志的清晰明了，一目了然，这样学生在进行试题反思和校正时会很清楚地知道自己什么地方是正确的，什么地方是错误的.而有些学校试卷，在每个题目上即没有得分或扣分，也没有错误标记，只在前面得分栏中给一个分数，也给试卷分析带来很多不便.试题评分标准是按照解题步骤给分的，但有些学校的试卷，只要学生结果错误就给零分，这种评卷方式不利于激励学生数学学习，更不能客观地评价学生的数学学习水平.
三、存在的问题及改进措施
原因主要有以下几个方面：
1、在课堂教学中虽然充分调动了部分学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使学生基础知识把握不扎实；
2、对知识点的检查落实不到位，部分差生不交作业现象不能经常分层次布置作业及练习；
3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。
下学期改进的措施：
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上，多一些谈心、辅导，使其逐步转化进步；
3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；
4、采取措施，加强训练，落实知识点。
5、加强对学生的管理教育，努力提高教学成绩。
6、群体育人方面的工作还需要进一步加强。特加是要加强与班主任之间的联系，共同解决所任班级班风学风方面存在的问题。
四、检测考试程序及考试过程情况总结说明
1.体现基础性：试题题目首先要突出“双基”的考查，严格依据《数学课程标准》的具体要求命题，试题的难、中、易比例约为0.5：2.5：7.
　　2．体现全面性: 试题要面向全体学生，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面考查，以激励学生为手段，以发展为目的，引导学生关注社会，拓宽视野，重视课堂、书本以外的数学.
　　3.体现数学的应用性：从学生的生活经验和社会生产实际出发设计数学题目，试题要体现应用性、生活性和时代性.
　　4.体现灵活性和趣味性：试题要考查学生灵活运用数学的相关知识解决实际问题的能力和数学素养.要使学生感到数学好玩，从而产生对数学的兴趣.
5.体现数学学习的实践性和可操作性：试题要考查学生动手操作能力及作图等操作能力.
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议
试卷分为选择题、填空题、计算题、解答题七道大题，22道小题.各章的分数分配所占比例如下，第五章《相交线与平行线》占20%，第六章《实数》占15%，第七章《平面直角坐标系》占30%，第八章《二元一次方程组》占15%，第九章《不等式与不等式组》占14%，第十章《数据的收集、整理和描述》占6%.期中前后的分值比例约为3:7.各领域的分值分配为数与代数占50%，空间与图形占50%.符合本学期七年级数学教学内容的课时比例.
　　试卷考查全面，知识点覆盖率较高，其中第五章为87.5%，第六章为80%，第七章为100%，第八章为100%，第九章为80%，第十章覆盖率为80%，总体覆盖率为90%，因此本套试卷能比较全面地反映出全学期教师的教学水平和学生的学习水平.
　　试卷充分体现了新课程理念，在全面考查基础知识的基础上，注重考查了学生的运算能力、作图能力，观察、分析、概括、推理和数学表达能力等基本技能；注重考查了数学思想方法和运用数学知识解决实际问题的意识.试卷布局由易到难，螺旋式上升,体现了层次性和发展性. 试题力图体现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念.
1．试题突出基础知识、基本技能和基本数学思想方法的考查
《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位.只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思维、问题解决的能力，才能在情感与态度价值观等方面得到充分发展. 因此期末试题有70分的题目是考查学生对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的掌握情况. 对于基本运算能力，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题.对于空间观念，也只是考查简单的几何图形中基本元素的关系或现实生活中的基本事物之间的关系.试题没有考查学生机械记忆和模仿的题目，而是考查学生对基本概念、基本事实和法则理解和运用的能力.
试卷中还注重选用恰当的数学知识，考查数形结合的思想、统计思想、以及方程建模思想.如，第7题、第11题、第26题、第27题用到了数形结合的思想，第28题运用方程思想来解决实际买菜问题，第25、26题是用方程模型来解决实际问题.这些题目的设置，保证了对学生基本数学素养考查的实效性，对落实课标的基本理念有较好的导向作用.
　　2．试题注重了密切联系学生的生活实际、社会的生产实践，体现数学的应用性
“标准”的总体目标中指出：“学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识.”本试题尽可能的联系学生熟悉的生产、生活实际问题和学生亲身经历的事情，体现数学的应用性.
3．注重探索规律考查，引导学生用数学的视角观察周围的世界
“标准”中指出：“经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号，发展抽象思维；经历观察、实验、猜想等数学过程，发展合情推理能力.”根据这目标，我们在试题中加强了对探索规律的考查，其目的是引导学生在数学学习过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的过程.
4．加强运用统计知识解决实际问题的考查
当今社会是信息时代，人们离不开信息收集、整理和加工，统计与人们的日常工作和社会生活密切相关.为适应社会发展的需要，《数学课程标准》把概率与统计列为初中阶段数学课程的重要内容之一.《标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念” .为此试题关注了学生收集、描述、分析数据过程，利用统计知识作出合理决策能力的考查.
5.试卷注重考查学生数学学习的过程，突出能力立意
　　 试卷从第25题开始,就关注了过程与方法的考核.如第25题不但考查了有理数运算的算理，更关注过程；第23、24题考查解方程和不等式的能力，再如第26题考查学生对数学画图能力的掌握，能看到七年级学生学习几何初步知识是否真的入门；第27题是对学生数学语言表达的考查；第26题考查了学生合情推理能力和思维能力.
6．试题尊重学生的学习风格，给学生以充分展示个人能力水平的空间
试卷努力给学生创造多元、开放、适合探究、思考和表现自己才能的机会，在传统题型的基础上，试题涉及了作图、探究、开放性等不同形式的新题型.如第28题具有联系实际，给学生提供了展示个性的空间试题的设计促进了学生主动思考、想象、探究，不至于得不到分数.另外试题的密度对大多数学生来说也较为合理，难易度适度，便于七年级学生发挥自己的学习水平。
说明：
1. 思想品德、历史、地理、生物四学科统计分数段为：60 分、59 - 50、49 - 40、39 - 30、30 分以下。
2. 排版要求：标题用小二号宋体加粗，一级标题用小3号黑 体，正文用小3号仿宋体，表格中文字用小4号仿宋体，上下左 右边距均为2.6厘米，用A4纸双面打印，加盖单位印章，并报电子稿。

考试流程
序号
时间
工作内容
1
考前1天
1. 到教育局领取试卷
2. 布置考场
2
考前15分钟
监考教师到考务办公室领取试卷，同时核对 试卷科目和份数
3
考前1G分钟
监考教师进入考场，清点考生人数，核对考 生信息
4
考前5分钟
监考教师启封试卷，分发试卷
5
开考铃响
宣布考试开始
6
开考25分钟后
登记缺考考生
7
结束前15分钟
提醒考生“离考试结束还有15分钟”
8
考试结束铃响
1. 宣布停止答卷，收取整理试卷，并清点试 卷份数
2. 到考务办公室装订试卷

监考守则
一、维护考场秩序，严格执行考试实施程序，保证考试正常 进行。
二、对考生进行考风考纪教育，宣布考试注意事项。
三、检查考生相关证件，督促考生填写姓名、准考证号等信 息，并进行核对。
四、监督考生按规定答卷，制止考生违反考试纪律的行为， 并将考生违规情况和考试情况如实记录。
五、对试题内容不得作任何解释，但对于试卷印刷文字不清 之处所提出的询问，应予当众答复，试题有更正时应及时板书当 众公布。
六、制止非本考场考生和除考点主任、副主任、巡考人员以 外的任何人进入考场。
七、遵守监考纪律，不擅离职守，不吸烟，不打瞌睡，不阅 读书报，不聊天，不抄题、做题、念题，不检查、不暗示考生答 题，不得擅自提前或拖延考试时间。
八、考试期间，不得将手机等通讯工具带入考场，不得以任 何理由把试卷、草稿纸带出或传出考场。
九、每科目考试结束前15分钟，应当众宣布离考试结束所 剩时间。考生交卷出场时间不得早于每科目考试结束前30分钟。
十、考试结束，应按考号从小到大（小号在上、大号在下） 的顺序收取整理试卷，并清点试卷份数，及时送考务办公室。