高中生物专题2细胞工程2.1植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术课堂演练新人教版选.pdf

小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学2.1.1 植物细胞工程的基本技术1培育草莓脱毒苗所采用的主要技术是()A组织培养B细胞杂交C显微注射D核移植解析：本题主要考查现代生物技术应用的相关知识。由于植物分生组织中病毒很少或没有病毒，常用茎尖通过组织培养技术培育脱毒苗；细胞杂交通常用于培育杂种个体；显微注射技术常用于基因工程，培育转基因生物；核移植技术常用于培养克隆动物。故只有 A选项符合题意。答案：A 2以下不能说明细胞全能性的实验是()A胡萝卜韧皮部细胞培育出植株B紫色糯性玉米种子培育出植株C转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株D番茄与马铃薯体细胞杂交后培育出植株解析：细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整生物体的潜能。能体现细胞全能性的最好实例是植物组织培养，离体的植物器官、组织或细胞经过脱分化和再分化最终能形成一个完整的植株。A、C、D三项都要用到植物组织培养技术，故B项符合题意。答案：B 3下列属于植物组织培养的是()A花粉培养成单倍体植株B芽发育成枝条C根尖分生区发育成成熟区D受精卵发育成植株解析：将花粉培养成单倍体植株，即花药离体培养，属于植物组织培养，A正确；芽发育成枝条是自然生长过程，不属于植物组织培养，B错误；根尖分生区发育成成熟区是自然生长过程，不属于植物组织培养，C错误；植物组织培养包括脱分化和再分化等过程，而受精卵是个体发育的起点，发育成植株无脱分化等过程，D错误。答案：A4如图是四倍体兰花的叶片通过植物组织培养形成植株的示意图。四倍体兰花叶片 愈伤组织 胚状体 植株小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学下列相关叙述中正确的是()A阶段会发生减数分裂过程B阶段需生长素，而阶段需细胞分裂素C此过程体现了植物细胞具有全能性D此兰花的花药经离体培养所得植株为二倍体解析：阶段细胞通过有丝分裂方式增殖，不能发生减数分裂，A错误；和阶段都需要生长素和细胞分裂素，只是这两种激素的比例不同，B错误；图解显示的是植物组织培养过程，其原理是植物细胞具有全能性，C正确；此兰花的花药经离体培养所得植株为单倍体，D错误。答案：C5传统的人工繁殖兰花的方法是分株繁殖和种子繁殖，随着科学技术的进步，人们开始采用“组织培养繁殖兰花”，如下图所示。(1)图中过程为_，的名称为 _，其细胞与叶肉细胞相比，不含有的细胞器是 _。(2)兰花的叶肉细胞之所以能培养为新个体，是因为细胞中含有_，具有发育成完整个体的潜能。(3)图中过程为 _。与过程相比较，培养基中各种激素的种类_(填“相同”或“不同”，下同)，各种激素的含量_。(4)有人想到利用植物体细胞杂交技术解决兰花生根速度慢、幼苗生存能力弱的问题，但操作后得到的“韭菜兰花”，并没有预想中的“繁殖容易，香气浓郁”，可能的原因是_ _。解析：(1)离体的组织细胞通过脱分化过程失去其特有的形态、结构，形成愈伤组织。愈伤组织细胞中不含有叶绿体。(2)细胞具有全能性的原因是细胞中含有本物种生长、发育所需要的全部遗传信息。(3)愈伤组织经过再分化过程形成胚状体，脱分化过程与再分化过程相关的培养基中均含有生长素和细胞分裂素，但两种激素的含量不同。(4)两个物种的细胞发生融合后，二者的遗传物质可能发生相互影响，导致某些基因无法正常表达。答案：(1)脱分化愈伤组织叶绿体(2)本物种的全部遗传信息(3)再分化相同小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学不同(4)两个物种之间的基因相互影响，导致某些基因无法正常表达A级基础巩固1如图为某二倍体植株花药中未成熟的花粉在适宜培养基上形成完整植株的过程。下列有关叙述正确的是()花药中未成熟的花粉 愈伤组织丛芽 完整植株A过程表示脱分化，过程表示再分化B过程需要照光C过程说明花粉细胞具有全能性D通过过程获得的完整植株自交后代不会发生性状分离解析：图中过程表示脱分化，表示再分化，A项错误；脱分化需要避光处理，再分化和植物生长需要照光，因此过程需要避光，过程、需要照光，B项错误；过程、是植物组织培养过程，由花粉细胞最终获得了完整植物个体，说明花粉细胞具有全能性，C 项正确；过程获得的完整植株属于单倍体植株，高度不育，不能自交产生后代，D项错误。答案：C 2下列有关植物细胞全能性的叙述，正确的是()A植物体只有高度分化的体细胞才具有发育成完整个体的潜能B植物体内某些体细胞没有表现出全能性，其原因是所含基因不同C植物细胞的全能性是植物体细胞杂交技术的理论基础D高度分化的植物细胞随时可能表现出全能性解析：本题考查植物细胞全能性的原因、表达所需条件、应用，解题关键是对植物细胞的全能性有一个全面了解。植物细胞的全能性是指高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植物体的可能性，实际上只要植物细胞含有本物种生长发育的全套基因就应具有全能性，如配子；植物体内所有体细胞均来源于同一受精卵的有丝分裂，遗传物质应相同。高度分化的植物细胞只有处于离体状态时才有可能表现出全能性。答案：C 3如图中的A、B为两种二倍体植物，通过植物体细胞杂交技术形成C植株，过程的原理及 C含有的染色体组数分别是()小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学A细胞膜的流动性；2 B细胞的全能性；4 C细胞增殖；4 D基因的选择性表达；3 解析：图中过程是由1 个细胞长成1 个个体，体现了细胞的全能性；另外此过程为两种生物的体细胞进行融合，每个体细胞含有2 个染色体组，融合后形成的杂种细胞应含有4个染色体组，为四倍体生物。答案：B 4下图表示基因型为AaBb的水稻的花药通过无菌操作，接入试管后，在一定条件下形成试管苗的培育过程。下列相关叙述错误的是()A愈伤组织是花粉细胞通过有丝分裂后形成的不规则的细胞团B在愈伤组织的形成过程中，必须从培养基中获得水、无机盐和小分子的有机物等营养物质C为促进花粉细胞分裂生长，在培养基中应加入适宜浓度的生长素等激素D试管苗可能出现的基因型有AABB或 AAbb或 aaBB或 aabb 解析：花粉是通过减数分裂形成的，其基因型为AB或 Ab或 aB或 ab，由花粉发育而来的个体未经秋水仙素处理，是单倍体。答案：D 5植物细胞表现出全能性的必要条件和增殖方式分别是()A脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件减数分裂B导入其他植物细胞的基因有丝分裂C将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内减数分裂D脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件有丝分裂解析：植物细胞表现全能性的条件：器官、组织或细胞离体和适宜的外界条件；一定的营养(无机、有机成分)和植物激素。植物细胞组织培养形成植物体的过程，包括脱分化和再分化两个重要的步骤，在这两个过程中细胞都是通过有丝分裂方式进行增殖的。答案：DB级能力训练6如图是植物组织培养的简略表示。据此回答：小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学(1)表 示 _，它 能 被 培 养 成 为 的 根 本 原 因 是_ _。(2)表示 _，它与相比分化程度_，全能性 _。(3)若想制作人工种子，应该选用(填编号)_。(4)若是花药，则是_，继续对其使用_处理可获得 _正常植株，该过程称为_。(5)若利用此项技术制造治疗烫伤、割伤的药物紫草素，培养将进行到(填编号)_。解析：(1)表示离体的植物组织或器官，它能被培养成为的根本原因是植物细胞具有全能性。(2)表示愈伤组织，它与相比分化程度低，全能性高。(3)若想制作人工种子，应该选用胚状体。(4)若是花药，则是单倍体植株，由于单倍体植株高度不育，对其使用秋水仙素处理可获得纯合的正常植株，该过程称为单倍体育种。(5)若利用此项技术制造治疗烫伤、割伤的药物紫草素，培养将进行到愈伤组织。答案：(1)离体的植物组织或器官植物细胞具有全能性(2)愈伤组织低高(3)(4)单倍体植株秋水仙素纯合子单倍体育种(5)7下图表示植物组织培养过程，请据图回答下列问题：(1)图中过程获得的细胞是正常植物体经_形成的，在这一过程中染色体的变化是 _ _。(2)要顺利完成过程，除了需要各种无机营养物质外，还需要在培养基中加入_、_(两类不同功能的物质)。该过程形成的细胞与正常体细胞相比，具有 _ _的特点。(3)从过程的结果看，它的实质是_ _。(4)某人在探究细胞脱分化和再分化的实验中，得到了如下结果：只有细胞分裂素时，组织块产生愈伤组织细胞分裂素生长素时，愈伤组织不分化细胞分裂素生长素时，愈伤组织分化出芽小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学细胞分裂素生长素时，愈伤组织分化出根由实验结果，你能得出什么结论？_。解析：(1)单倍体性细胞是减数分裂的结果，该过程中染色体复制一次，细胞分裂两次，从而导致染色体数目减半。(2)愈伤组织培养基成分除无机物、有机物外还需加入植物激素。(3)过程为再分化，其实质是基因的选择性表达。(4)该实验结果显示，植物激素的种类及浓度配比对愈伤组织的形成和分化具有重要影响。答案：(1)减数分裂染色体复制一次，细胞分裂两次，子细胞中染色体数目是亲代细胞中的一半(2)有机营养物质植物激素排列疏松、高度液泡化、细胞壁薄(3)基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果(4)植物激素的种类和含量不同，对愈伤组织的形成和分化的影响不同8如图为植物体细胞杂交过程示意图。据图回答：(1)步骤是 _ _ _，最常用的方法是_。(2)步骤一般常用的化学试剂是_，目的是 _ _。(3)在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中，运用的技术手段是_，其中步骤相当于 _，步骤相当于_。(4)原生质体融合的目的是获得_。远缘杂交的两个亲本的遗传特征能够在新的植物体上有所表现，其根本原因是_。(5)若远缘杂交亲本A和 B都是二倍体，则杂种植株为_倍体。(6)从理论上讲，杂种植株的育性为_。若运用传统有性杂交方法能否实现？小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学_，原因是 _ _。(7)利用植物体细胞杂交的方法培育作物新品种的过程中，遗传物质的传递是否遵循孟德尔的遗传规律？_。为什么？_ _。答案：(1)去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体酶解法(2)PEG 诱导不同植物体细胞的原生质体融合(3)植物组织培养脱分化再分化(4)杂种细胞获得双亲的遗传物质(两个亲本的遗传物质)(5)(异源)四(6)可育不能不同种生物之间存在生殖隔离(7)不遵循有性生殖的过程中进行减数分裂，才遵循孟德尔的遗传规律9回答下列有关植物组织培养的问题。(1)用于植物组织培养的植物材料称为_。(2)组织培养中的细胞，从分化状态转变为未分化状态的过程称为_。(3)在再分化阶段所用的培养基中，含有植物激素X 和植物激素Y，逐渐改变培养基中这两种植物激素的浓度比，未分化细胞群的变化情况如图所示，据图指出两种激素的不同浓度比与形成芽、根、愈伤组织的关系：当植物激素X与植物激素Y的浓度比等于1 时，_ _；_；_。(4)若植物激素Y是生长素，在植物组织培养中其主要作用是_，则植物激素X的名称是 _。(5)生产上用试管苗保留植物的优良性状，其原因是_ _。解析：(1)植物组织培养是在离体情况下将植物组织、器官(称外植体)培育成一个个体的过程，所以用于植物组织培养的植物材料称为外植体。(2)植物组织培养包括脱分化和再分化两个重要的过程。其中脱分化是指组织培养中的小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学细胞，从分化状态转变为未分化状态的过程。(3)由图可知：当植物激素X与植物激素Y的浓度比等于1 时，未分化细胞群经分裂形成愈伤组织；当植物激素X与植物激素Y的浓度比大于1 时，未分化细胞群分化形成芽；当植物激素X与植物激素Y的浓度比小于1 时，未分化细胞群分化形成根。(4)由以上分析可知：激素X是细胞分裂素，激素Y是生长素。(5)试管苗是植物组织培养形成的，因为植物组织培养形成试管苗的过程属于无性生殖，后代不发生性状分离，因此用试管苗能保留植物的优良性状。答案：(1)外植体(2)去分化(脱分化)(3)未分化细胞群经分裂形成愈伤组织当植物激素X与植物激素Y的浓度比大于1 时，未分化细胞群分化形成芽当植物激素X与植物激素Y的浓度比小于1 时，未分化细胞群分化形成根(4)促进细胞的生长(伸长)细胞分裂素(5)组织培养形成试管苗的过程属于无性生殖，后代不发生性状分离