多元化教学模式融入高校数学教学的探讨——以“高等数学”课程为例.pdf
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1、前卫理念 前卫 多元化教学模式融入高校数学教学的探讨以“高等数学”课程为例缪烨红(苏州健雄职业技术学院,江苏 苏州 )【摘要】“高等数学”是我国高校必修的基础课程之一,其教学质量直接关系着最后的教学成效.高等数学的教学目标除了帮助学生掌握基础理论知识以外,还包括提高学生的运算能力和思维能力.基于此,笔者结合高等数学课程的教学现状进行了分析,并制定了有针对性的应用措施,旨在为相关教学工作者提供一些参考依据.【关键词】多元化教学;高等院校;数学教学高等数学课程的教学质量与是否能够为社会培养综合性发展人才有直接关系,在高等院校的基础教育中占据了非常重要的地位。然而,高等数学课程的教学内容包含了很多基
2、础理论知识和公式,需要学生自主构建空间思维和充分的想象力才能更好地理解。如果教师采用传统的教学方法向学生灌输知识,不仅会提高教学的难度,还会影响到教学质量。因此,教师要尝试将多元化的教学方法融入高等数学教学中,才能保障高等数学课程的教学质量。高等数学教学中多元化教学模式的重要性研究高等数学课程在开展教学活动的过程中,由于受到多方面因素的影响,对教学质量的提升造成了较大的影响。随着信息技术的发展,大量的网络教学资源、便利的查询条件、数据信息的快速传输,为学生的学习提供了便捷之处。如今计算机技术已经深入教学过程中,教师的教学手段也实现了现代化转变,教师可以通过课件或者视频展示教材上的内容。除此之外
3、,良好的教学环境为师生增加了有效沟通的机会,教学活动也不再以教师为主体,教学内容也不是教师向学生单方面灌输,而是与学生共同讨论。最后,在网络技术的辅助下,高等数学课程涉及的图形也能以更加立体的形式展现在课堂上,更加符合学生的思维特征。在这样的环境下,教师要想对高等数学课程的教学模式进行改革,除了要对传统的教学方法进行优化之外,还要重视多元化教学模式的应用。多元化教学模式就是将网络作为基础条件,为学生创建自主学习的机会,充分发挥教学的作用,引导学生自主对教学内容进行分析和研究。多元化教学模式更加注重以学生为主体,教师和学生共同对教学内容进行研究,利用计算机辅助教学,从而构建讨论的教学场景。例如,
4、微积分是高等数学课程的基础内容,这部分的教学内容涉及很多公式,学生在记忆的过程中会有困难,再加上微积分的题型形式多样,如果学生掌握得不够扎实,很难应用到实践当中。所以教师要合理利用计算机为学生创建良好的教学环境,将复杂的教学内容通过多元化的形式展现在课堂上,引导学生进行思考并自主学习,这样才能让学生更加扎实地掌握微积分的内容。另外,微积分的知识点与学生的专业也存在一定的联系,很多学生表示在应用的过程中找不到切入点,再加上计算公式已经简化,从而影响了应用效率。因此,教师在开展这部分的教学活动时,可以结合学生的专业和需求调整教学模式,通过举例的形式将教学内容进行分解,促使学生能够掌握学习技巧,才能
5、有效提升教学质量。高等数学课程的教学现状及分析学生的基础能力存在差距高等院校一般会在大学一年级开设高等数学课程,通信专业、电子专业、机械专业和管理专业一般都会涉及这门学科。由于不同专业的教学内容不同,所以学生的数学基础能力也存在较大的差距。另外,高等院校的生源来自全国各地,不同地区的教学模式和教学能力不同,也会影响到学生的基础能力。为了缩短学生之间的差距,很多教师会调整教学内容,如果教师在课堂上讲的教学内容过于简单,基础能力好的同学就会认为教学内容较少,满足不了其求知欲。如果教师在课堂上讲的内容过于复杂,基础能力差的同学会听不懂,也会影响到他们上课的积极性。所以,教师如果不能做好教学内容和教学
6、方法的协调工作,将会对教学质量产生负面影响。学生缺乏自主学习的积极性高等数学课程的教学内容较严谨,定理知识和公式较多,习题形式较复杂,教学知识点较抽象,应用范围较广。部分学生认识不到高等数学的重要性,认为和自己的专业没有直接关系,很难调动学习的积极性。另外,随着科学技术的发展,每个学生都拥有了手机,会出现学生在老师讲课前卫理念 前卫 时玩手机的情况。由于教师和学生没有建立有效的沟通渠道,学生自主学习的积极性也会受到影响。高等数学课程的教学内容难度逐渐增加,需要学生掌握的知识点也越来越多,部分学生无法在短时间内掌握就会丧失学习的信心,也会影响到教学效果。缺乏完善的评价方式我国大部分高等院校对学生
7、的考核评价方式都是考试,学生平时的作业完成情况和课堂出勤率占总成绩的,期中考试成绩占总成绩的,期末考试成绩占总成绩的。这种考核评价方法带来的弊端就是学生平时在课堂上不积极听讲,临考试之前开始恶补,如果在同一时间内需要考试的课程较多,学生就会选择性地放弃一些课程,只求通过考试即可。学校采用这种评价方式并没有充分发挥教学的作用,并且这种考核方法也无法对学生的学习过程和学习态度做出准确的判断,考试所取得的成绩也不能代表学生的真实水平。有些学生的基础能力较差,但是在学习过程中较努力,如果没有通过考试自信心也会受到打击。多元化教学模式在高等数学课程应用中的措施利用计算机突破教学重点随着信息技术的普及,在
8、开展高等数学课程教学的过程中,计算机开始逐渐取代传统的教学工具,多数教师都是用计算机教学,在课堂上讲的教学内容也比较少,主要靠学生自主学习。这种教学方法既不能调动学生自主创新的积极性,也会使其思维能力受到一定的限制。为了在高等数学课程中体现多元化教学,教师要利用计算机突破教学重点,充分发挥教师在课堂上的主导作用。例如,高等数学课堂中有很多基础性的理论知识和系统性的学习体系,教师在开展这方面的教学活动时,可以将教学重点制作成课件,先让学生自主学习,然后再给他们留出充分的讨论时间,帮助学生将教学重点进行深化,使学生能够在讨论的过程中形成自己的思维方式,这样才能使学生学以致用。高等数学课程中有很多公
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