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<p>语文学科与信息技术整合的几点体会
在高科技迅猛发展人才类型深刻变革的时代,以多媒体计算机技
术和网络通信技术为主要标志的信息技术已经渗透到社会的各个领域,
对当代社会产生了重大的影响,世界各国的教育改革都把发展教
育信息化作为新世纪教育发展的一项重大战略目标。通过长期的实践与理论探索,
信息技术与各学科课程整合的概念逐渐清晰起来,近几年来,
更被看作是改革传统教学弊端的重要举措。传统的语文教学模式是以教师为中心,
“教师讲,学生听 &nbsp;” ,知识的传递主要靠教师对学
生的灌输,而教学内容也主要是靠一些描述性文字和补充说明的板
书、图片、图表,作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被
动状态,其主动性和积极性难以发挥,不利于创造性人才的培养。在
以知识为关键要素的信息时代,传统教学模式里培养出来的人才难以
适应时代的要求。而信息技术的介入,为语文教学注入了新鲜血液并带来了活力。
利用多媒体计算机形象、直观的效果,解决重点难点难点。我国
古代大教育家荀子早已提出:“不闻不若闻之,闻之不若见之 &nbsp;”。由此
可见,闻见是教学的基础,借信息技术能将抽象的知识具体化,晦涩
难懂的内容生动形象化,很容易实现情境教学。应用多媒体辅助语文
教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴
奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识
和探索精神的培养有着事半功倍之效。
利用网络资源激发学生的学习语文兴趣,扩大学生的知识视野。
在教育网站上还存储了大量的学习信息、习题讲解、疑难解答和优秀
教案等内容。教师在课堂教学中的角色随之改变。教师不只是单一的
知识的传授者,不再是传递信息的工具。而是教学的组织者,学生学习的辅导者、
合作者。教师的功能更应集中体现在如何引导学生学习,引导学生如何把 &nbsp; “信息 &nbsp; ”

化为 “知识 &nbsp;” ,把 “智能 &nbsp;”化为 &nbsp;“智慧 &nbsp;”。从而提高
学生获取信息和解决问题的能力,培养他们的创造性品质。
利用多媒体的视听功能,激发学生写作热情。作文教学中,教者
不难发现有许多学生怕写作文,写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔
头,好半天也开不了头,即使写了也是三言两语,且病句错字连篇。
在教学中,教师可以选用视听媒体创设情景,强化学生情感体验,激
发学生的写作兴趣。古人云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。 &nbsp; &nbsp;”
有了兴趣,产生了写作欲望,才能用心作文,从而提高作文教学效果。如教师节前 &nbsp; ,
我让学生给自己喜欢的老师写一封信 ,表达对老
师教育之恩的感激之情。这篇作文比较好写,但学生容易写空话、套话,
或者写一些司空见惯的补课呀看病呀这类题材。为此,安排在《长大后我就成了你》
的乐曲声中,让学生看剪辑的影视资料《山村教师》《烛光里的妈妈》
《一个也不能少》等,那朴实而真挚感人的画面及
凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官,老师平时对他们关爱的细
节也都一一地展现出来。学生的写作欲望被激发,完全进入角色,纷纷拿起笔,
将心中对老师的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理
特点,适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能,调动了学生
的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵,让他们始终处于兴奋状态,
注意力集中,不断将间接经验内化为直接经验和表象,丰富了写作素材,使 &nbsp; &nbsp; “
巧妇 ”常为 &nbsp;“有米之炊 &nbsp;”。
优化整合要立足于语文课程,重视但不过分依赖多媒体。语文是
一门关于语言的学科,语文教学最根本的任务,在于 &quot;指导学生正确
地理解和运用祖国的语言文字 &quot;。语文学习就是让学生通过阅读理解
语言文字感受文章的思想情感,也就是说要让学生通过语言文字生动
形象的描述激发自身的形象思维 --想象,在大脑中呈现出相关的具体
图景,语文不是因图像而形象,而是因语言而形象,所以,语文课堂
上教师引导学生在阅读文本的基础上揣摩、体味、联想、想像,进而

对文本信息进行概括、筛选、整理、迁移,这应该是语文学习的主要的方式,
用多媒体展示图形图像不能代替阅读主体即学生对文本的涵咏玩索,
正如观看电视剧不能取代阅读文学作品原著一样,如果一味
地以图像直觉取代语言形象,势必会淡化语言训练,弱化了学生对语
言的感知能力,因而背离语文教学。
总之,现代信息技术与语文教学的有机结合,由于其视听结合、手眼
并用的特点及其模拟反馈、个别指导和游戏的内在感染力,故具有极
大的吸引力。只要我们坚持不懈、正确、恰当、灵活、创造性地运用多媒体技术,
使之用到实处,恰如其分,一定能发挥出它的教学优势,达到培养学生的思维品质,
从而找到发展学生智力,培养学生数学能力的有效途径。
随着信息技术课程从单一学科知识的学习向学生的信
息素养和综合能力培养的转变,我们要改变原先那种过分强调学科体
系的课程组织形式,探索以课程整合为基本理念、加快信息技术在各
学科教学中的应用,探讨新型的教学模式将是信息技术课程发展的必然趋势。
以信息技术为认知工具、以优化语文教学学科知识的过程为目标的新型教学模式,
这对于深化语文学科教学改革、提高教学效率
以及培养学生的整体文学素质和写作能力都有非常重要的意义。</p>