初中课外文言文阅读.doc

初中课外文言文阅读（一）
　一、《赵襄主学御》 　　
赵襄主学御于王子期①，俄而与子期逐②，三易马而三后③。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调④于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱⑤道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马?此君之所以⑥后也。”
注释 ：①赵襄主：赵襄子。御：驾车。王子期：古时善于驾车的人。②逐：追赶，这里指驾车赛马。③易：更换。后：方位名词做动词，落后。④调：谐调。⑤诱：引导。⑥此……所以：这就是……的原因。
一、解释加点的词
1、赵襄主学御于王子期（　　　 ）　 2、术未尽也（　　　　 ）
3、先则恐逮于臣（　　　　 ）　　　　4、夫诱道争远（　　　　）
二、翻译
1、术已尽，用之则过也

2、 人心调于马，而后可以追速致远

3、 而先后心皆在于臣，尚何以调于马?

三. 你认为赵襄王落后的原因是什么？你赞成王子期的看法吗？

导读：王子期教赵襄主学御，特别指出：“凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以追速致远。”其实我们做任何事情皆如此，要全神贯注，目标明确。
二、 《老马识途》　　
管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹①，春往而冬反，迷惑失道②。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘③地，遂得水。
注释：①管仲、隰（xī ）朋：皆齐桓公时大臣，帮助桓公成就了霸业。孤竹：古国名。②迷惑失道：迷路而找不到归途。③掘：挖。
一、 解释加点的词
1、 春往而冬反（　　　　 ）　 2、迷惑失道（　　　　 ） 3、遂得水（　　　　 ）
二、 翻译
1、 管仲曰：“老马之智可用也。”

2、 蚁冬居山之阳，夏居山之阴。

三、 文中故事是成语 的来历，现比喻

导读 ：自然万物都有其独特的个性，人能善于向大自然学习，则万物可为我所用，为人类造福。

　参考答案：初中课外文言文阅读（一）
（一）、赵襄主学御　　
全文译文：赵襄主向王子期学习驾车，学了不多久，就和王子期驾车比赛，换了三次马，三次都落在了后面。襄主说：“你教我驾车，没把技术全教给我。”王子期回答说：“技术是全教给你了，但你在使用时出了错误。凡是驾车赛马，最要紧的是马套在车上舒适安顺，人的精神和马相谐调，之后才可以追上跑得快的，到达远方的目的地。现在您落后时想赶上我，领先时又怕被我赶上。实际上赶马上路，远途竞赛，不在先就在后，而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢?这就是您落后的原因。”
一、 1、.向 　　2、穷尽 　　3、被 　　 4、发语词
二、1、技术已经全教给你了，(但你)在使用时出了错。 　
2、人的精神和马相谐调，才可以追上那跑得快的，到达远方的目的地。 　
3、而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢?
三、驾车讲究人的精神和马相谐调，注意力在前方目的地，而赵襄主却将注意力集中在王子期身上。赞成。其实做任何事情都是同样的道理。 　（二）、老马识途　　
全文译文：管仲、隰朋跟从齐桓公去征伐孤竹国，春天出发，冬天返回，迷了路找不到归途。管仲说：“老马的智慧能够利用。”于是放开老马，队伍跟在后面，终于找到了归途。走到山中，找不到水喝，隰朋说：“蚂蚁冬天居住在山的南面，夏天居住在山的北面，蚁窝上的土高一寸，下面七八尺的地方就会有水。”于是按此挖掘，果然找到了水。
一、1、通“返”，返回 　　2、道路 　　3、找到 二、1、管仲说：“老马的智慧可以利用。” 　　　
2、蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。三、老马识途　 有经验，　能带领新手工作
初中课外文言文阅读（二）
一、《学者有四失》①
　　学者有四失②，教者必知之。人之学也，或失则多③，或失则寡，或失则易，或失则止④。此四者，心之莫同也⑤。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
注释：①选自《礼记·学记》。②失：过失，缺点。③失则多：意思是，失之于学得过多。④止：遇到困难就停止不前。⑤心之莫同也：心理各有不同。
阅读训练：
1、解释句中加点的词。
（1）、或失则多 （2）、然后能救其失也 _________
（3）、或失则易 _______________（4）、长善而救其失者也
2、下列句中的“之”与其他三项用法不同的是( 　　 )
A、教者必知之 B、虽与之俱学
C、此四者，心之莫同也 D、学而时习之
3、用现代汉语翻译下面的句子。
（1）、学者有四失，教者必知之。

（2）、知其心，然后能救其失也。

（3）、教也者，长善而救其失者也。

二、《杨布打狗》
　　杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣①而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是②也。向者使③汝狗白而往，黑而来，岂能无怪矣?”
注释：①缁衣：黑色的衣服。②犹是：像这样。③使：假使。
阅读训练
1、下面加点的“之”用法与其他不同的一项是( 　　 )
A、杨朱之弟曰布 B、迎而吠之　
C、莲，花之君子者也 D、中间力拉崩倒之声
2、解释下列加点的词。
（1）、衣素衣而出 _______________　　　
（2）、衣缁衣而反 _______________
（3）、子亦犹是也
3、翻译句子。
（1）、子无扑矣，子亦犹是也。

（2）、向者使汝狗白而往，黑而来，岂能无怪矣?

4、学习语文重在积累。请你写出两个含有“狗”的成语。
、
5、狗只认衣冠而不认人，这不足为怪。读了本文后，你认为这则故事揭示了一个什么道理？

参考译文：初中课外文言文阅读（二）
（一）、《学者有四失》
译文：学习的人往往有四个方面的缺点，教育者必须知道(它)。人们学习，有的缺点是学得太多(而不去实践)，有的缺点是学得太少，有的缺点是把学习看得太容易，有的缺点是遇到困难就停止不前。这四种人，心里各有不同。(教育者)知道了他们的不同心理，然后才能补救其不足。做教师的，就是要发扬(他们)的长处，补救他们的缺点的啊。
1、(1)、有的人 (2)、补救 (3)、把……看轻 （4）、发扬　
2、C　
3、（1）学习的人往往有四个方面的缺点，教育者必须知道(它)。
（2）(教育者)知道了他们的不同心理，然后才能补救其不足。
（3）做教师的，就是要发扬他们的长处，补救他们的缺点啊。
二、《杨布打狗》
译文：杨朱的弟弟叫布，他穿着白色的衣服出门。天下雨了，他脱去白色的衣服，穿着黑色的衣服回家来。他家的狗不知道，冲上来对他狂叫。杨布很生气，准备打狗。杨朱劝阻说：“请不要打它啦，你也会像它这样。先前假如你的狗是一身白色出去，又一身黑色回来，难道你能不感到奇怪吗?”
1、B　
2、（1）、动词，穿；名词，衣服 （2）、同“返”，回来 （3）、这样
3、（1）、请不要打它啦，你也会像它这样。
（2）、先前假如你的狗是一身白色出去，又一身黑色回来，难道你能不感到奇怪吗?
4、 鸡鸣狗盗 鸡零狗碎
事物是千变万化的，要想正确地认识事物，就不能用一成不变的眼光看待事物，更不能被一时的表面现象所迷惑，要抓住事物的本质。
初中课外文言文阅读（三）
一、《鲁人曹沫》①
　　曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力②。曹沫为鲁将，与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑③之地以和，犹复以为将。
　　齐桓公许与鲁会于柯④而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲?”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之!”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故，桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快⑤，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地，尽复予鲁。
①这里所选的是《史记》中《刺客列传》的第一部分。②好力：喜欢勇士。力，有力之士。③遂邑：今山东宁阳县。④柯：齐邑，今山东阳谷县阿城镇。⑤快：快意。
1、解释下列句中加点词语：
（1）、乃献遂邑之地以和 　（2）、桓公与庄公既盟于坛上
（3）、曹沫三战所亡地 （4）、欲倍其约 　　　　　　　
（5）、齐桓公许与鲁会于柯而盟
2、翻译句子。
（1）、子将何欲?

（2）、今鲁城坏即压齐境，君其图之。

3、读了此文后，你对春秋战国时期的刺客有了怎样的认识？

二、《马价十倍》①
　　有人卖骏马者，比②三旦立市，人莫知之。
　　往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫言，愿子还③而视之，去而顾之，臣请献一朝④之费。”
　　伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦⑤而马价十倍。
注释：①选自《战国策·燕策》。《战国策》，西汉末年刘向校正编订。共三十三篇，记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论。刘向，除编订《战国策》外，还编有《说苑》等书。②比：副词，接连地。③还：通“环”环绕。④朝：早晨。⑤一旦：一天。
阅读训练：
1、解释句中加点的词。
（1）、往见伯乐曰 （2）、愿子还而视之
（3）、去而顾之 （4）、伯乐乃还而视之
2、与“去而顾之”中的“去”的意义不同的一项是( 　　 )
A、去死肌 B、游人去而禽鸟乐也　
C、.则有去国怀乡 D、黄鹤一去不复返
3、从下面选出与“去而顾之”中的“而”字用法相同的一项是( 　　 )
A、后狼止而前狼又至 B、学而时习之　
C、峨冠而多髯者 D、出淤泥而不染
4、本不懂得货色，而“名家”说好就认为好，人云亦云，这样不加分析地盲目地虚推、崇拜对吗?请谈谈你的看法。

一、《鲁人曹沫》
译文：曹沫，是鲁国人，凭借勇力侍奉鲁庄公。庄公喜好勇士，曹沫为鲁国将军，与齐国作战，三战三败。鲁庄公害怕了，就献上遂邑这块地方求和，但仍然用曹沫为将。　　齐桓公答应和鲁国在柯地会盟订约。桓公与庄公已经在坛上订了盟约，曹沫手持匕首胁迫齐桓公，桓公左右没有人敢动手，问道：“你想干什么?”曹沫说：“齐国强鲁国弱，而贵国侵犯鲁国也太过分了。现在鲁国城墙塌坏就能压到齐国国境上，大王一定要考虑考虑这件事!”桓公于是答应全部归还鲁国被侵占的土地。桓公说完话，曹沫就扔掉匕首，走下盟坛，朝北回到群臣的位置上，脸色不变，言辞从容如故。桓公大怒，要背弃自己的誓约，管仲说：“不可。贪图小利来使自己快意，在诸侯中失去信义，失去各国的帮助，不如给它。”这样，桓公就割还了侵占的鲁国领土，曹沫三次战役所失去的土地，全部都还给了鲁国。
1、（1）、来 （2）、在 （3）、失去 （4）、通“背”，违背 （5）答应 　2、（1）、你想干什么?
（2）、现在鲁国城墙塌坏就能压到齐国国境上，大王一定要考虑考虑这件事。
3、他们“为知己者死”的道德准则和守志不屈的人格魅力。(言之成理即可)
二、《马价十倍》
译文：有个卖骏马的人，接连三天在市场上站着卖马，结果没有一个识马的。　　他前去拜见伯乐，说道：“我有一匹骏马想要卖掉，可是接连三天在市场上站着卖，没有人来问一声，我希望您去围着马转一圈看看，离开的时候再回过头来看一看，我愿意献给您一早晨的费用。”　　
伯乐于是去市场上环绕着马看了一圈，离开的时候又回头来看了看，结果一天之中马的价钱涨了十倍。
1．（1）、拜见 （2）、尊称对方，您 （3）、回头看 （4）、于是
2、A 3、B 4、不对。应该有自己的独到见解。
初中课外文言文阅读（四）

一、《屈而不信》①
　　孟子曰：“今有无名之指屈而不能信②，非疾痛害事也，如有能信之者，则不远秦、楚之路③，为指之不若人也。指不若人，则知恶④之；心不若人，则不知恶，此之谓⑤不知类⑥也。”
注释：①选自《孟子•告子上》。②信：同“伸”。③不远秦、楚之路：不以去秦国去楚国的路途为远。④恶：厌恶。⑤此之谓：这就叫做。⑥不知类：不知轻重主次。
1、下列句中，“则”的用法不同于其他的一项是（　　　　）
A.如有能信之者，则不远秦、楚之路　　　B.指不若人，则如恶之　
C.心不若人，则不知恶　　　　　　　　　D.居庙堂之高，则忧其民
2、.指出下列句中的词类活用现象，并解释。
（1）如有能信之者 （2）则不远秦、楚之路
3、翻译句子。
（1）如有能信之者，则不远秦、楚之路，为指之不若人也

（2）指不若人，则知恶之；心不若人，则不知恶，此之谓不知类也。

4、“此之谓不知类也”“此”指代什么？“不知类”应该怎样理解？

二、《两虎相斗，必有一伤》①
庄子②欲刺虎，馆竖子③止之，曰：“两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死。从伤而刺之，一举必有双虎之名。”卞庄子以为然，立须④之。有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。庄子从伤者而刺之，一举果有双虎之功。
注释：①选自《史记•张仪列传》。②庄子：此指卞庄子，春秋时鲁国的勇士。 ③馆竖子：旅馆的童仆。 ④须：等待。
1、解释句中加点的多义词。
（1）两虎方且食牛 （2）卞庄子以为然
（3）馆竖子止之 （4）有顷，两虎果斗
2、解释句中加点的“之”。
（1）馆竖子止之 （2）从伤而刺之
3、下列句中加点的“之”意义相同的两项是( 　　　 )
A、辍耕之垄上 B、览物之情，得无异乎　
C、从伤而刺之 D、送杜少府之任蜀州
4、翻译句子。
从伤而刺之，一举必有双虎之名。

5、你想到的与这则故事意义相近的成语是 。
这则故事说明了什么道理?（提示：可从人和动物两个角度来回答）

初中课外文言文阅读（四）参考答案：
一、《屈而不信》
1、C(C项中的“则”当“竟然，却”讲；A．B．D．项中的“则”当“就”讲。)　2、①“信”是使动用法，使……伸直。 ②“远”是意动用法，以……为远，　3、（1）如果有能使它伸直的人，(这个人)就一定不以去秦楚的路为远(而去求治)，这为的是一个手指头不如别人。　（2）(一个)手指头不如别人，就知道厌恶它；内心不如别人，竟不知道厌恶(它)，这就叫做不知轻重主次。4、“此”指代“指不若人，则知恶之；心不若人，则不知恶”。“不知类”的意思是“不知轻重主次”。
译文：孟子说：“现在有(个人)，(他的)无名指弯了，不能伸直，并不疼痛碍事。如果有能使它伸直的人，(这个人)就一定不以去秦楚的路为远(而去求治)，这为的是一个手指头不如别人。(一个)手指头不如别人，就知道厌恶它；内心不如别人，竟不知道厌恶(它)，这就叫做不知轻重主次。”
二、《两虎相斗，必有一伤》
1、①正②代词，“这样”；③阻止④过了一会儿2、①代词，代庄子②代词，代老虎3、AD．（AD．动词，到，赴；B．助词，的；C．助词，宾语前置的标志。）4、从受伤的老虎下手刺杀，一下子便会得到刺杀两虎的名声。5、提示：鹬蚌相争，渔人得利。可从人(庄子)的角度亦可从动物(老虎)的角度回答。如：人要善于动脑，力争做事，一举两得，事半功倍；人与人之间、动物之间都要相互团结，相互依存，否则就难以长久生存。
译文 ：卞庄子要刺杀老虎。旅馆的童仆劝阻他，说：“两只老虎正要吃一只牛。吃得香甜时一定要争起来。一争必定要拼斗，一拼斗就会大的受伤，小的被咬死。从受伤的老虎下手刺杀，一下子便会得到刺杀双虎的名声。”卞庄子以为这话对，就站着等待它们。过了一会儿，两只老虎果然斗了起来，大的受伤，小的被咬死。卞庄子就从受伤的老虎下手刺杀，一下子果然获得杀双虎的功效。
初中课外文言文阅读（五）
一、《床头捉刀人》
　　魏武将见匈奴使①，自以形陋，不足雄远国②，使崔季珪代③，帝自捉刀立床头④。既毕⑤，令间谍问曰：“魏王何如⑥?”匈奴使答曰：“魏王雅望非常⑦，然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
[导读]：匈奴使者并不知座中的曹操是假的，但慧眼识英雄，决非平凡之才。曹操当机立断派人追杀他，也是防患于未然。
[注释]：①魏武将见匈奴使：曹操将要接见匈奴的使臣。魏武，即魏武帝曹操。匈奴，古代北方一少数民族。②雄远国：威震远国。③崔季珪：崔季珪，名琰，字季珪，据说长得很有威仪。④帝自捉刀立床头：床，古时一种坐具，不是卧具。⑤既毕：指接见完毕。⑥雅望非常：高雅的风采很不一般。
一、解释加点的词
1、自以形陋，不足雄远国( 　 )　 2、使崔季珪代（ ）
3、帝自捉刀立床头( 　 ) 4、魏王何如（ ）
5、然床头捉刀人 ( 　 ) 6、魏武闻之（ ）
二、填空
“魏武将见匈奴使”的“使”，词性为 ，解释为 ；
“使崔季珪代”中的“使”，词性为 ，解释为________ 。
三、翻译句子
魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。

四、在匈奴使者眼中崔季珪“雅望非常”，但曹操却是气度非凡。说明曹操虽“形陋”，但英雄气质自然流露，非崔季珪可比。你对曹操的看法是怎样的?

二、《太宗罢朝》
　　大宗曾罢朝①，怒曰：“会杀此田舍汉!”文德后②问：“谁触忤陛下?”帝曰：“岂过魏征，每廷争辱我，使我常不自得③。”后退而具朝服立于庭，帝惊曰：“皇后何为若是?”对曰：“妾闻主圣臣忠。今陛下圣明，故魏征得直言。妾幸得备数后宫，安敢不贺?”
[导读]：唐太宗李世民曾说：“以人为镜，可以明得失……今魏征殂逝，遂亡一镜矣!”可见魏征正言直谏很多。尽管如此，也经常会触怒太宗。文皇后能在太宗盛怒之时，指出“君圣臣忠”之道并朝服以贺，也算是独具卓识之人。 [注释]：①太宗曾罢朝：唐太宗有一次曾在上朝时中途散了朝。太宗，指李世民。罢朝，指因生气而散朝。②文德后：即长孙皇后，李世民之妻，死后谥文德，故称。③不自得：不痛快。指意见被反对而窝火。
一、解释加点的词
1、会杀此田舍汉( 　　 )　　 2、谁触忤陛下（　　　 ）
3、后退而具朝服立于庭( 　　 )　 4、皇后何为若是（ ）
5、岂过魏征（ ） 6、安敢不贺（ ）
二、翻译
1、岂过魏徵，每廷争辱我，使我常不自得。

2.妾幸得备数后宫，安敢不贺？

三、用“‖”标示出下列句子的朗读节奏
后退而具朝服立于庭
四、读完本文后，你有何感想，请你谈一谈。

初中课外文言文阅读（五）参考答案：
一、《床头捉刀人》
译文：曹操将要接见匈奴使臣，认为自己的相貌丑陋，不足以威震远国，便让崔季珪代替，自己握着刀在床边侍立。接见完毕，派间谍问使臣：“魏王这人怎样?”匈奴使臣回答说：“魏王高雅的风采很不一般，但是床头握刀的人，这才是一个英雄。”魏武帝听到这些，派人追杀了这位使臣。
答案：一、l、认为 2、代替 3、握 4、怎样 5、但是 6、代词，这句话
二、名词 使者 ； 动词 让
三、译：魏王高雅的风采很不一般，但是床头握刀的人，才是一个英雄。
四、言之有理即可。
二、《太宗罢朝》
译文：唐太宗有一次曾在上朝时中途散了朝，发怒说：“定要杀掉这个庄稼汉!”长孙皇后问：“谁冒犯了您?”太宗说：“难道有超过魏徵的吗?经常在朝廷上同我争辩，使我难堪不痛快。”长孙皇后退下去穿上上朝时的礼服，戴上风冠站在太宗旁，太宗吃惊地说：“皇后为什么这样?”长孙皇后回答：“我听说皇上圣明臣下才忠诚。现在您圣明，所以魏徵才能直言。我有幸能在后宫充数，怎敢不为您祝贺呢?”
一、1、定要 2、触犯 3、穿戴 4．这样 5、难道 6、怎么
二、1、难道有超过魏徵的吗?经常在朝廷上同我争辩，使我难堪不痛快。 　　　　　　　　 2、我有幸能在后宫充数，怎敢不为您祝贺呢?三、后‖退而具朝服‖立于庭四、言之有理即可。
初中课外文言文阅读（六）
一、《请君入瓮》①
　　周兴与丘神勣通谋，太后命来俊臣鞫②之。俊臣与兴方推事③对食，谓兴曰：“囚多不承，当为何法?”兴曰：“此甚易耳!取大瓮，以炭四周炙④之，令囚入中，何事不承!”俊臣乃索大瓮，火围如兴法，因起谓兴曰：“有内状推⑤兄，请兄入此瓮!”兴惶恐，叩头伏罪。
〔导读〕：本文写的是来俊臣“以其人之道，还治其人之身”及周兴作法自毙的故事。
〔注释〕：①瓮(wèng)：大坛子。②鞫(jū )：审讯犯人。③推事：研究事情。④炙(zhì )：烧烤。⑤内状：宫内递出的状辞。推：追究，检举。
一、解释加点的词。
1、俊臣与兴方推事对食 　　2、囚多不承
3、当为何法 　　　　　4、因起谓兴曰
二、解释下列句中加点的“之”。
1、太后命来俊臣鞫之 2、以炭四周炙之
三、翻译下列句子。
1、兴曰：“此甚易耳!取大瓮，以炭四周炙之，令囚入中，何事不承！”

2、因起谓兴曰：“有内状推兄，请兄入此瓮!”

四、来俊臣请周兴入瓮，是采用了 的方法。
二、《覆巢之下安有完卵》
　　孔融被收①，中外惶怖②。时融儿大者九岁，小者八岁。二儿故琢钉
戏③，了无遽容。融谓使者曰：“冀罪止于身④，二儿可得全不⑤?”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下复有完卵乎?”寻亦收至⑥。
〔导读〕：八九岁的孩子能在家庭遭难时毫不惊恐，很是了不起。说明孩儿的明理聪明，也反映了封建社会中株连迫害的罪恶。
〔注释〕 ：①孔融被收：建安十三年，融因触怒曹操，坐弃市(被判死刑)。②中外惶怖：朝廷内外非常惊恐。中外，指朝廷内外。③二儿故琢钉戏：两个儿子仍然在玩琢钉游戏。琢钉，古时一种儿童游戏。④罪止于身：罪责仅限于自己一身。意思是不涉及家属。⑤二儿可得全不：这两个孩子可不可以保全他们生命?⑥亦收至：捕他们的人也到来了。
一、解释加点的词。
1、孔融被收 2、冀罪止于身
3、二儿可得全不 　　　 4、寻亦收至
二、翻译下列句子。
1、大人岂见覆巢之下复有完卵乎?

2、二儿故琢钉戏，了无遽容。

三、写出出自本文的成语并说明它的比喻义

初中课外文言文阅读（六）参考答案：
一、《请君入瓮》
周兴和丘神勣合伙谋反，太后让来俊臣来审讯他。来俊臣趁着跟周兴一边吃饭一边研究事情的当口，对周兴说：“犯人大多不肯招供，应当采取什么办法?”周兴说：“这很容易，拿一个大坛子，用炭火在周围烤，让犯人进到里边，什么事敢不承认!”“来俊臣于是找来一个大坛子，按周兴的方法周围升起炭火，站起来对周兴说：“宫内有人递出状辞检举你谋反，请兄进到这大坛子里去吧!”周兴惊恐万状，连忙叩头认罪。
一、1、正在，正当 　　 2、承认 　　3、应当　　4、于是，就
二、1、代词，代周兴 2、代词，代囚犯
三、l、周兴说：“这很容易!拿一个大坛子，用炭火在周围烤，让犯人进到里边，什么事敢不承认!” 　　　
2．于是站起来对周兴说：“宫中有人递出状辞检举你，请你进到这大坛子里去吧!”
四、以其人之道，还治其人之身
二、《覆巢之下安有完卵》
孔融被逮捕，朝廷内外非常惊恐。当时孔融的儿子大的九岁，小的八岁。两个儿子还和原来一样在玩琢钉游戏，一点害怕的样子都没有。孔融对使者说：“希望罪责仅限于自己一身，两个儿子可以保全性命吗?”他的儿子从容地进言说：“父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗?”不一会儿逮捕他们的人也到来了。
一、1、逮捕 　2、希望 　 3、同“否”　 4、不久
二、1、父亲难道见到过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗? 　　
2、两个儿子仍然在玩琢钉游戏，一点害怕的样子都没有。
三、覆巢无完卵。比喻整体遭殃，个体不能幸免。
初中课外文言文阅读（七）

一、乐以天下，忧以天下①
　　齐宣王见孟子于雪宫②，王曰：“贤者亦有此乐乎？”
　　孟子对③曰：“有。人不得，则非其上④矣。不得而非其上者，非也；为民上⑤而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以⑥天下，忧以天下；然⑦而不王者，未之有也。”
注释：①选自《孟子•梁惠王下》②雪宫：齐宣王玩乐的郊外别墅。③对：回答。④非其上：即以其上为非，认为他们的统治不对。⑤民上：人民的统治者。⑥以：介词，相当于“把”。 ⑦然：这样，代词。
1、解释下列加点的词。
①贤者亦有此乐乎 　　②乐民之乐者
③然而不王者 ④为民上而不与民同乐者
2、下列“以”字与“乐以天下”中的“以”意义和用法相同的一项是( 　　 )
A、不以物喜，不以己悲 　　B、医之好治不病以为功
C、策之不以其道 　　　　　D、威天下不以兵革之利
3、与“未之有也”一句的句式不同的一项是( 　　 )
A、何陋之有 B、子何恃而往　C、甚矣，汝之不惠 D、吾谁与归
4、用现代汉语翻译下面的句子。
①为民上而不与民同乐者，亦非也。

②然而不王者，未之有也。
5、从文中可以看出，孟子主张统治者应___________，“乐以天下，忧以天下”在范仲淹的《岳阳楼记》中被升华为
二、为者常成，行者常至①
梁丘据谓晏子曰：“吾至死不及夫子②矣!”晏子曰：“婴闻之，为者常③成，行者常至。婴非有异于人也。常为而不置④，常行而不休者，故⑤难及也?”
注释：①选自《晏子春秋•内杂下》。②夫子：先生，对尊长的敬称。③常：一定。④置：弃置，放弃。⑤故：通“胡