人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教案.doc
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1、 人教版五年级数学下册 同分母分数加、减法教案 乐东县莺歌海镇中心学校 一、教学内容:人教版五年级数学下册 同分母分数加、减法及相应的练习。 二、教学目标: 1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则,并能运用法则正确进行计算。 2.通过小组合作学习,运用知识的迁移,理解分数加减法的算理和计算法则。 3.体验生活中的数学乐趣,培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。 三、教学重点: 理解分数加、减法的意义,正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。 四、教学难点: 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 五、教具准备: 课件 学具 8等分的圆纸片 教学过程:一、复习导入 谈话:同学们,我
2、们以前已经学习过同分母分数的加、减法,今天这节课我们继续研究这个知识,我们先复习一下:(1)什么叫分数? 把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或者几份的数,叫做分数。 (2)什么叫分数单位? 把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位。 2.完成下列填空。 ( 1)的分数单位是( )。 ( 2)里面有(5)个 。 ( 3)里面有3个 ( )。 ( 4)3个 的和是( )。 小结:一个分数的分母是几,它的分数单位就是几分之一,分子是几,就有几个这样的分数单位。 二、教学实施 (一)情景创设。 1、播放儿童节的由来动画 同学们,再过几天就是“六一”儿童节了,老师给同学们播放儿童
3、节的由来的动画片。播放动画.“六一”儿童节要到了,你们高兴吗?我们今天的儿童真幸福;说到儿童节,上次小芳过儿童节时,妈妈给小芳买了一张大饼,小芳把大饼平均切成了8块,爸爸吃了其中的3块,爸爸吃了这张饼的几分之几?也就是吃了 张?妈妈吃了一块,妈妈吃了这张饼的几分之几?也就是吃了 张?. 2、出示例1 提问:观察了画面,你都知道了哪些数学信息? (把一张大饼平均分成8块 ,妈妈吃了 张饼,爸爸吃了 张饼。) (二)、探究新知。 课件出示问题:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼? 1、同分母分数相加的算理。 师:要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?应怎样列式? 生列式师板书: + =Error! No bo
4、okmark name given. 师:为什么这样列式?(生可能说:要想求一共吃多少张饼?根据整数的加法的做法就应用加法。要把两个数合并起来,所以用加法计算。)(1)引入:下面就让我们拿出准备好的学具:同桌一组,拼一拼、数一数,互相说一说到底 + 等于多少呢? (2)小组拿出学具动手实验,教师巡视参与。 (3)学生汇报(学生可能说我把圆平均分成8份,爸爸吃了其中的3份,妈妈吃了其中一份,合起来吃了其中4份,共吃了这张饼的 ,也就是 张饼。)(4) 师出示课件演示明确:和 的分母相同,也就是它们的分数单位相同,可以把3个 和1个 直接加起来,是4个 也就是 。 师强调计算的结果,能约分的要约成
5、最简分数。 板书: + = = = (张) 2、明确分数加法的意义。 (1) 师:谁来说说怎样计算同分母分数的加法。 教师提示:观察什么没变,什么变了?相加的两个分数的分数单位,没有变化,也就是分母没有变化,只是把分子加起来 (2) 师:想想整数加法的意义,你能说出分数加法的意义吗? 小结:分数加法的含义与整数加法相同,都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时,分母不变,只把分子相加。 (3) 生交流后出示课件,学生齐读: 同分母分数相加,分子相加分母不变。 (4) 尝试练习(出示课件尝试做题) 完成教材第105 页的“做一做”第2题第一排。 3、自主学习同分母分数减法的算法
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